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2019-2020年人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《看圖編童話 故事》習(xí)作課堂教學(xué)實(shí)錄 一、習(xí)作要求 請(qǐng)你選幾個(gè)動(dòng)物，想象一下，在這幾個(gè)動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生一些什么事，編一個(gè)童話故事。先講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)，再寫(xiě)下來(lái)（P78）。 二、設(shè)計(jì)理念 落實(shí)“三維目標(biāo)”，將聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分運(yùn)用“小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展研究”的理論成果和“小學(xué)作文目標(biāo)量化教學(xué)研究”成果，并將二者理論進(jìn)行整合，旨在促進(jìn)“小學(xué)生作文個(gè)性化發(fā)展”。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，形成良好的作文個(gè)性，使小學(xué)生作文個(gè)性化健康發(fā)展。 2、掌握和運(yùn)用“小學(xué)生作文個(gè)性發(fā)展研究”的有關(guān)知識(shí)，具有較強(qiáng)的觀察能力和較豐富的想象能力，能寫(xiě)出富有個(gè)性的習(xí)作。 3、使學(xué)生主動(dòng)參與到作文教學(xué)的全過(guò)程中來(lái)，將所學(xué)方法在實(shí)踐中運(yùn)用。 四、教學(xué)過(guò)程 （一）講故事導(dǎo)入。 （講貓和老虎的故事，內(nèi)容略） 【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)講故事，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)了學(xué)“聽(tīng)”的能力。 （二）觀察圖畫(huà)，明確寫(xiě)的對(duì)象。 同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)你們也來(lái)編一個(gè)童話故事。在編寫(xiě)之前，請(qǐng)同學(xué)們先看看圖畫(huà)，圖上有哪些動(dòng)物？ 生1：有老虎、小鴨、小雞。 生2：有小狗、小貓。 生3：還有狼。 生4：不是狼，是松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶拖癜褌恪? 生5：不是松鼠，因?yàn)樗墒蟮奈舶陀珠L(zhǎng)又大，能遮住腦袋，我認(rèn)為中間那個(gè)是狐貍。你看狐貍看到了小雞、小鴨這些動(dòng)物了，就饞得流口水。 師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。中間那個(gè)動(dòng)物到底是什么，請(qǐng)討論一會(huì)兒再說(shuō)。 生齊答：是狐貍。 師：我們?yōu)檫@些同學(xué)鼓鼓掌。（生鼓掌） 【點(diǎn)評(píng)】培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力。學(xué)生觀察有誤，老師并沒(méi)有及時(shí)糾正，而是讓學(xué)生充分討論，體現(xiàn)學(xué)生主體性，充分張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。 （三）說(shuō)故事，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。 師：先請(qǐng)同學(xué)們選擇你最熟悉的兩個(gè)或三個(gè)動(dòng)物組合在一起編一個(gè)故事。先把你編這個(gè)故事的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后在全班交流。 生1：我寫(xiě)“小雞和小鴨”，我想小雞會(huì)捉蟲(chóng)，并經(jīng)常捉蟲(chóng)給小鴨吃；小鴨會(huì)游泳，有一次小雞不小心掉進(jìn)池塘里，小鴨把小雞救起來(lái)了，它們互相幫助，真是一對(duì)好朋友。 生2：我寫(xiě)“小貓和小狗”，我想小貓會(huì)捉老鼠，小狗會(huì)看家，它們都認(rèn)為自己了不起，經(jīng)常在一起爭(zhēng)吵，我認(rèn)為它們只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，看不到自己的缺點(diǎn)，這是不對(duì)的。 生3：我寫(xiě)“狐貍和小雞”，狐貍狡猾，想吃小雞，小雞將計(jì)就計(jì)，結(jié)果把狐貍嚇跑了。 …… 師：剛才，這幾位同學(xué)的想法很好，很有個(gè)性。你們?cè)趯?xiě)的時(shí)候，就是要能夠突出你們剛才說(shuō)的那個(gè)意思。我相信，全班同學(xué)一定會(huì)寫(xiě)出動(dòng)聽(tīng)的有個(gè)性的故事來(lái)。 【點(diǎn)評(píng)】在編故事之前，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)編這個(gè)故事的構(gòu)思，而不是說(shuō)整個(gè)故事，節(jié)約了時(shí)間。。 （四）確定目標(biāo)。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們分小組討論一下，本次習(xí)作要達(dá)到一些什么目標(biāo)。然后交流。 生1：首先應(yīng)確定寫(xiě)什么動(dòng)物。 生2：要有時(shí)間、地點(diǎn)、事件。 生3：書(shū)寫(xiě)要比較工整。 生4：我認(rèn)為要告訴人們一個(gè)道理。 生5：語(yǔ)句要通順，注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)。 生6：要寫(xiě)出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 生7：不能抄襲，不能寫(xiě)得和別人的一樣。 …… 師：現(xiàn)在老師來(lái)補(bǔ)充一點(diǎn)，也就是說(shuō)，達(dá)到了以上目標(biāo)不一定是好文章，還要從整體上來(lái)看寫(xiě)得怎么樣，我們就叫它“綜合目標(biāo)”吧。你們說(shuō)的這些目標(biāo)順序比較混亂，現(xiàn)在我們一起來(lái)調(diào)整一下順序，并作適當(dāng)修改，在目標(biāo)后面標(biāo)明分?jǐn)?shù)，便于評(píng)分。 1、書(shū)寫(xiě)比較工整。 5分 2、語(yǔ)句比較通順，注意錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)。 15分 3、題目。 5分 4、字?jǐn)?shù)200字以上。 5分 5、時(shí)間、地點(diǎn)、動(dòng)物、事件。 20分 6、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。 20分 7、告訴人們一個(gè)道理。 10分 8、有個(gè)性。 10分 9、綜合。 10分 【點(diǎn)評(píng)】將《小學(xué)生作文目標(biāo)量化教學(xué)研究》理論成果在實(shí)踐中充分運(yùn)用，說(shuō)明這一成果具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性。 （五）同學(xué)行文。（教師巡回指導(dǎo)） （六）分小組評(píng)改。 要求：由習(xí)作者宣讀習(xí)作，小組根據(jù)目標(biāo)逐一評(píng)分，再寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)，最后各組推薦一篇在全班交流。 【點(diǎn)評(píng)】將聽(tīng)、讀、評(píng)結(jié)合在一起，訓(xùn)練學(xué)生綜合能力。 （七）師生共同評(píng)價(jià)。下面是師生對(duì)兩篇習(xí)作共同評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)情況。 例文1：小狗與小貓（習(xí)作者：劉同慶） （從前，有個(gè)主人養(yǎng)了一只小狗和一只小貓，它們都認(rèn)為自己了不起，常常發(fā)生爭(zhēng)吵。） 有一天夜晚，主人不在家，來(lái)了兩個(gè)小偷。小狗看見(jiàn)了，就“汪汪”地叫個(gè)不停，小偷聽(tīng)到狗叫，以為主人回來(lái)了，連忙逃跑了。小狗對(duì)小貓說(shuō)：“你親自看見(jiàn)了，小偷怕我，被我嚇跑了！” 小貓不服氣地說(shuō)：“這有什么不不起，主人家里老鼠成群，要不是我，恐怕主人家的糧食早被吃光了，衣物早被啃得亂七八糟了……”小貓的話還未說(shuō)完，只見(jiàn)一只老鼠正從洞里探出頭來(lái)。小貓說(shuō)：“你有本事就把那只老鼠捉住，我就服你?！毙」氛f(shuō)：“這事難不住我”。說(shuō)完，就慌慌張張地向老鼠撲去。（小狗）不但沒(méi)有抓住老鼠，反而被墻撞得鼻青臉腫。小貓連忙跑過(guò)去說(shuō)：“看你還逞不逞能？” 過(guò)了一會(huì)兒，又有一只老鼠從洞里鉆出來(lái)，小貓趴在地上一動(dòng)也不動(dòng)，眼睛死死地盯住老鼠，等老鼠正準(zhǔn)備偷吃糧食時(shí)，小貓縱身一跳，向老鼠撲去，一口咬住老鼠的脖子，老鼠彈了幾下，就死了。 小貓說(shuō)：“這次你該服輸了吧？”小狗說(shuō)：“我不服輸，我還會(huì)長(zhǎng)跑，不信我們明天比一比?！毙∝堈f(shuō)：“我還會(huì)爬樹(shù)，不信，我們明天試一試”。 正當(dāng)它們爭(zhēng)得不可開(kāi)交的時(shí)候，主人回來(lái)了，說(shuō)：“你們各有長(zhǎng)處，各有短處。你們只有合作起來(lái)，才能管好這個(gè)家”。 （從此以后，小狗和小貓和睦相處，再也不爭(zhēng)吵了。） 〖注：括號(hào)里的詞、句子是同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)時(shí)加進(jìn)去的。〗 師生對(duì)著目標(biāo)評(píng)價(jià)： 生1：我認(rèn)為書(shū)寫(xiě)比較工整，可以給5分。 生2：語(yǔ)句比較通順，錯(cuò)別字較少，有個(gè)別地方不通，比如“是誰(shuí)不但沒(méi)抓住老鼠”，應(yīng)在前面加上“小狗”。第二個(gè)目標(biāo)可以給12分。 生3：第3、4、5個(gè)目標(biāo)都達(dá)到了，可以給滿分。分別是5分、5分、20分。 生4：有對(duì)語(yǔ)言、動(dòng)作、描寫(xiě)，并且能告訴人們一個(gè)道理，但是對(duì)“神態(tài)”描寫(xiě)不夠，第6、7個(gè)目標(biāo)分別得15分、10分。 生5：第8個(gè)目標(biāo)“有個(gè)性”可以給滿分。即10分。 生6：從整體上來(lái)看，開(kāi)頭寫(xiě)得太突然，前面應(yīng)該加一段話：“從前，有個(gè)主人養(yǎng)了一只小狗和一只小貓，它們都認(rèn)為自己了不起，常常發(fā)生爭(zhēng)吵?！? 生7：我認(rèn)為最后還沒(méi)結(jié)到尾，應(yīng)該加一句：從此以后，它倆和睦相處，再也不爭(zhēng)吵了。我認(rèn)為最后一個(gè)目標(biāo)可以給7分。 經(jīng)過(guò)同學(xué)們討論，該習(xí)作定為89分。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們給這篇習(xí)作下個(gè)評(píng)語(yǔ)。 生1：有個(gè)性。 生2：說(shuō)明了一個(gè)道理：它們只看到了自己的長(zhǎng)處，沒(méi)看到自己的短處。 生3：語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)較好，但神態(tài)描寫(xiě)不夠。 生4：從整體上看，開(kāi)頭比較突然，結(jié)尾不夠自然。 例文2：狐貍和小雞（習(xí)作者：江青玲） 狐貍看見(jiàn)小雞在河邊吃蟲(chóng)子，就跑過(guò)去一把抓住它，說(shuō)：“小雞，我的肚子很難受，請(qǐng)你給我治一治”。 小雞知道狐貍沒(méi)安好心，它靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)狐貍說(shuō)：“我和你一樣，肚子也很難受，你就吃了我吧！” 狐貍奇怪地問(wèn)：“你的肚子怎么啦？” 小雞故意大聲說(shuō)：“因?yàn)槲邑澴欤`吃了人們的老鼠藥，現(xiàn)在毒性發(fā)作，難受極了，求你吃了我吧！” 狐貍急忙放開(kāi)小雞，說(shuō)：“吃了你的肉我也會(huì)中毒死的，我才不上你的當(dāng)呢，快滾！” 小雞撲撲翅膀走了，差點(diǎn)笑出來(lái)。 師生評(píng)價(jià)。 生1：狐貍很狡猾，小雞能將計(jì)就計(jì)，比狐貍更狡猾。 生2：這篇文章是從《閱讀綜合訓(xùn)練》上抄的。 生3：我認(rèn)為這種做法是很不對(duì)的，對(duì)我們作文沒(méi)有什么好處。 生4：我認(rèn)為這篇習(xí)作最多給60分。 師：同學(xué)們對(duì)以上兩篇習(xí)作進(jìn)行了評(píng)價(jià)，說(shuō)明同學(xué)們具有很強(qiáng)的辨別能力。從今天的評(píng)價(jià)可以得出一個(gè)經(jīng)驗(yàn)：作文一定要有個(gè)性，不得抄襲，這是提高作文水平的關(guān)鍵。 【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)“作文目標(biāo)量化教學(xué)”平臺(tái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到作文評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)之中來(lái)，使學(xué)生個(gè)性化得到發(fā)展。 【總評(píng)】 1、教師以平等首席身份參與作文教學(xué)之中，使“主體性、張揚(yáng)個(gè)性、個(gè)性化發(fā)展”等理念貫穿作文教學(xué)的全過(guò)程。 2、通過(guò)作文教學(xué)這一載體，將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、評(píng)等綜合能力訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合在一起。 3、執(zhí)教者說(shuō)話很少，但就是這些精煉的語(yǔ)言，達(dá)到了開(kāi)合自如的效果。 附送： 2019-2020年人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)《 生活中的傳統(tǒng)文化》優(yōu)質(zhì)課教案 教材分析： 《生活中的傳統(tǒng)文化》安排在課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第5單元，教材用舉例的方式提出了活動(dòng)的指向：民間工藝、民族藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風(fēng)俗習(xí)慣，就有節(jié)日風(fēng)俗、各地民俗、民族舞蹈等；又如民間藝術(shù)，可以分為剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多彩多姿，異彩紛呈。通過(guò)活動(dòng)，把學(xué)生引向社會(huì)生活，在生活中體驗(yàn)中華傳統(tǒng)文化的博大精深、豐富多彩，并使學(xué)生感受到，傳統(tǒng)不一定很古，它有時(shí)離我們很近，并影響著我們的生活。 學(xué)情分析： 《生活中的傳統(tǒng)文化》安排在學(xué)完第17課之后，學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化有了初步的了解之后，而且學(xué)生已經(jīng)有了一次綜合性學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，所以在開(kāi)展活動(dòng)的方法方式上可以更放手一些，讓學(xué)生有更多的自主，可以讓他們自主選擇活動(dòng)伙伴，自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主選擇活動(dòng)方式等。 設(shè)計(jì)理念: 綜合性學(xué)習(xí)體現(xiàn)語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用,它重在學(xué)習(xí)過(guò)程,重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),能較好地整合知識(shí),并把能力運(yùn)用于實(shí)踐中學(xué)習(xí)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中主動(dòng)地獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí),解決問(wèn)題,全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本次綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)就是在以上理念的指導(dǎo)下進(jìn)行設(shè)計(jì)的。 教學(xué)目標(biāo)： 一、知識(shí)目標(biāo) 1、了解生活中的傳統(tǒng)文化和寶貴的民間文化知識(shí)。 2、認(rèn)識(shí)中華文化的豐富博大和傳統(tǒng)文化的來(lái)歷。 3、傾聽(tīng)、表達(dá)、領(lǐng)悟交際，從而達(dá)到聽(tīng)得認(rèn)真，說(shuō)得順口，品得出味兒的目的。 二、能力目標(biāo) 1、學(xué)生在自主分組的基礎(chǔ)上合作、探究，在調(diào)查訪問(wèn)、分析整理搜集資料、匯報(bào) 交流中整合語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文，讓語(yǔ)文在實(shí)踐活動(dòng)中得到延伸，培養(yǎng) 學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、通過(guò)活動(dòng)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，與人合作的能力。在交互的過(guò)程中學(xué)會(huì)溝通。 三、情感目標(biāo) 1、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華傳統(tǒng)文化的感情。 2、培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。 3、尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。 4、長(zhǎng)于表達(dá)、善于傾聽(tīng)、樂(lè)于交際。 活動(dòng)過(guò)程： ▲搜集信息（時(shí)間：兩周） 一、激趣導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)要求，明確學(xué)習(xí)目的。 1、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)第17課，我們認(rèn)識(shí)了古代大思想家、教育家孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 2、這些只是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的一小部分，在今天的生活中，我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多彩、光輝燦爛的中華傳統(tǒng)文化。你們?cè)敢饬私飧鄦幔? 3、出示17課課后“綜合性學(xué)習(xí)” 一段話，自己讀一讀吧！ 4、你想不想成為一位研究祖國(guó)傳統(tǒng)文化的專家??？（想?。? 二、成立活動(dòng)小組，制定方案，調(diào)查研究中華傳統(tǒng)文化。 1、自愿組成調(diào)查小組。（4-6人） 學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)積累和興趣愛(ài)好，自由組合成多個(gè)調(diào)查小組。 2、各小組利用課余時(shí)間自主地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，在實(shí)踐調(diào)查中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。 3、填寫(xiě)調(diào)查情況表： 活 動(dòng) 主 題 調(diào)查時(shí)間 地點(diǎn) 獲取資料的途徑 調(diào)查收獲 組長(zhǎng) 組員 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會(huì)，通過(guò)多種途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，他們不僅親耳聽(tīng)到了，還親眼看到了，耳濡目染，使被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)的索取，切身感受到了生活中濃濃的傳統(tǒng)文化?！? 1. 整理信息（時(shí)間：一周） 學(xué)生多種渠道多種方法收集來(lái)的信息是零散的、繁多的，因此，要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)材料進(jìn)行選擇、整理，為我所用。 一、圍繞主題，確定重點(diǎn)。 1、反映生活中傳統(tǒng)文化的材料很多很多。交流時(shí)不能面面俱到，因此，整理信息時(shí)首先要根據(jù)收集的內(nèi)容來(lái)確定重點(diǎn)；其次，要圍繞重點(diǎn)篩選材料，與重點(diǎn)有關(guān)的整理得多一些、細(xì)一些、詳一些，其余材料可略，甚至可以不用。 2、將學(xué)生提出的專題進(jìn)行歸類。如，將陶瓷、剪紙、布藝、草藝、泥塑等歸為民間工藝；將雜技、戲劇、郵票、繪畫(huà)、書(shū)法等歸為民族藝術(shù)…… 3、學(xué)生歸類填寫(xiě)下表： 活動(dòng)主題 生活中的傳統(tǒng)文化 調(diào)查內(nèi)容 民間工藝：陶瓷、剪紙、泥塑、布藝、草藝…… 民族藝術(shù)：戲劇、雜技、郵票、繪畫(huà)、書(shū)法…… 古詩(shī)、春聯(lián)賞析：《泊船瓜洲》、《江雪》…… 風(fēng)俗、風(fēng)情：各民族的服裝、生活習(xí)慣…… 神話傳說(shuō)：《盤古開(kāi)天地》、《女?huà)z補(bǔ)天》…… 傳統(tǒng)節(jié)日：春節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié)…… 飲食文化：各民族風(fēng)味小吃…… 其他：如茶文化、酒文化…… 二、根據(jù)重點(diǎn)，確定形式。 收集了大量的信息，也確定了重點(diǎn)，就要考慮以什么形式來(lái)匯報(bào)，形式的選擇，可以八仙過(guò)海，各顯神通，可以是圖片、文字、表格，也可以是攝影、表演、評(píng)書(shū)等，當(dāng)然也可以多種形式兼而有之。 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)他們組織研究材料和運(yùn)用研究方法的能力，在這一自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！? ▲交流信息 一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們已經(jīng)利用三周時(shí)間，通過(guò)多種途徑、多種方法，收集、整理了生活中傳統(tǒng)文化的資料，今天就讓我們一起來(lái)交流一下。 二、小組交流 小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都參與交流自己的資料。并推薦一人參加全班交流，組內(nèi)其余同學(xué)可以補(bǔ)充。 三、全班交流 下面就以調(diào)查小組為單位把搜集到的資料與大家交流一下。其他小組成員邊聽(tīng)邊 想，有問(wèn)題可以及時(shí)提出。（鼓勵(lì)學(xué)生用豐富多采的形式展示，如文字資料、圖片、錄音、現(xiàn)場(chǎng)表演等，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)。） 1、民間工藝組展示：匯報(bào)漳浦的剪紙藝術(shù)，也可以現(xiàn)場(chǎng)剪紙，制作布藝及泥塑等。 2、民族藝術(shù)組展示：現(xiàn)場(chǎng)演唱京劇等；展示歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)等著名書(shū)法家的書(shū)法，現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)；展示收集的郵票，說(shuō)說(shuō)收藏的價(jià)值等。 3、詩(shī)詞、春聯(lián)賞析組展示：配樂(lè)詩(shī)朗誦，古詩(shī)詞表演，對(duì)春聯(lián)等等。 4、民俗風(fēng)情組展示：介紹傣族的潑水節(jié)、彝族的火把節(jié)等少數(shù)民族的生活習(xí)慣、 風(fēng)土人情等。 5、神話故事組展示：展示有關(guān)音像資料。 6、傳統(tǒng)節(jié)日組展示：介紹春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日的歷史淵源。 7、飲食文化組展示：介紹各地的風(fēng)味小吃等。 8、其他：如介紹茶文化——杭州龍井、黃山毛峰、安溪鐵觀音、武夷大紅袍等， 并談?wù)効茖W(xué)飲茶的益處。 四、學(xué)生點(diǎn)評(píng)： 1、各小組自我評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這次活動(dòng)你有什么收獲？ 2、學(xué)生互評(píng)：同學(xué)們，聽(tīng)了其他同學(xué)的調(diào)查匯報(bào)，你們有什么感受或疑問(wèn)嗎？談?wù)勀銈兊囊庖?jiàn)和建議。（自由發(fā)言） 五、教師小結(jié)： 根據(jù)學(xué)生小組的不同表現(xiàn)頒發(fā)各類小獎(jiǎng)?wù)隆? 【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)著重訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，引導(dǎo)學(xué)生有條理地、有重點(diǎn) 地、使用規(guī)范語(yǔ)言進(jìn)行交流信息、文明交際的能力。同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)辯論等社會(huì)交往能力，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)?！? ▲拓展延伸： 1、除了今天我們研究的專題，你還打算繼續(xù)調(diào)查哪些內(nèi)容呢？（學(xué)生自由發(fā)言） 2、學(xué)生分小組將自己所搜集的專題資料整理成冊(cè)“生活中的傳統(tǒng)文化集”。 【設(shè)計(jì)意圖：“向生活中獲取知識(shí)，在生活中去運(yùn)用知識(shí)，于生活中去創(chuàng)造知識(shí)?！? 是語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中快樂(lè)生活。】 作者簡(jiǎn)介： 林金美,女,小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師。 xx年參加福建省第七屆閱讀教學(xué)大賽，執(zhí)教《花鐘》一課榮獲一等獎(jiǎng)。多篇論文及教學(xué)設(shè)計(jì)先后在各級(jí)專業(yè)刊物上發(fā)表獲獎(jiǎng)，其中《淺談小學(xué)低年級(jí)的作文教學(xué)》一文在全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師作文教學(xué)論文比賽中獲一等獎(jiǎng)；《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)、《花鐘》教學(xué)實(shí)錄在“xx中國(guó)教育系統(tǒng)優(yōu)秀教案全國(guó)評(píng)選”活動(dòng)中均獲一等獎(jiǎng)。多次榮獲“漳州市中小學(xué)師德標(biāo)兵”、“漳州市直優(yōu)秀教師”、“漳州市十佳優(yōu)秀青年教師”等光榮稱號(hào)。 簡(jiǎn)評(píng)： 漳州市龍師附小 蘭 臻 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)既能豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)，能提高學(xué)生語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力，又使學(xué)生的個(gè)性、智慧和才能得到充分的施展。本次教學(xué)設(shè)計(jì)教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)調(diào)查實(shí)踐、親身體驗(yàn)、信息技術(shù)的應(yīng)用等方法，開(kāi)展問(wèn)題解決活動(dòng)以及交流、協(xié)作、表述等活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)得到深化、擴(kuò)展，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力、創(chuàng)新能力及初步的合作分工的團(tuán)隊(duì)精神。體現(xiàn)了知識(shí)運(yùn)用的綜合性，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要作用。