2019年(秋)五年級語文上冊 13 少年閏土教學設計 西師大版.doc
《2019年(秋)五年級語文上冊 13 少年閏土教學設計 西師大版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年(秋)五年級語文上冊 13 少年閏土教學設計 西師大版.doc(10頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
2019年(秋)五年級語文上冊 13 少年閏土教學設計 西師大版教材分析:少年閏土是小學階段的一篇傳統(tǒng)課文。文章通過“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個活潑可愛、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象,表達了“我”與閏土的友情及對閏土的懷念之情。這篇課文條理清晰,先通過優(yōu)美生動的畫面描繪印象中的閏土,說明“我”對閏土印象非常深刻;接著寫“我”與閏土認識的過程;然后寫了閏土給“我”講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事,重點寫了捕鳥、看瓜刺猹兩件事;最后寫兩人的分別與友誼。這篇課文在人物刻畫上也很有特色,一是通過肖像、裝束的描寫突出人物的外貌特點,通過對人物語言、行動的描寫展示人物的個性特征;二是通過典型事例寫人物的特點。本課的教學重點是讓學生感受文中人物形象,體會外貌描寫對刻畫人物形象的作用,難點是理解幾個含義深刻的句子。教學目標:、學會9個生字,理解 “仿佛” 、“鄭重”、“無端”等詞語。、有感情地朗讀課文;背誦第一自段。、通過閏土的外貌、語言、動作,體會閏土這個人物的特點。4、聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子。教學重難點:、學習閏土四件稀奇事,體會人物語言、動作,體會人物的特點。、理解含義深刻句子。教具準備:多媒體課件 、課文插圖。課時安排:課時。教學過程:第一課時一、插圖配文,導入新課。1、同學們,今天我們來學習魯迅先生的一篇文章,魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴,當母親和他提起這位朋友時,他的腦海里就忽然閃出了一幅神奇的畫面。2、出示課文插圖(生看插圖)3、課文第一自然段描寫了這幅圖的畫面,大家對照插圖默讀。(多媒體出示:深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個十一二歲的少年,項帶銀圈,手摸一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的跨下逃走了。)你覺得寫得怎么樣?(很美)是啊,作者把這些色彩寫得很濃重,你能美美地讀讀這一段,讓老師也感受到這美景嗎? (生讀)4、他就是少年閏土(板書:少年閏土)讓我們親切地呼喚一下吧。(齊讀課題)二、初讀感知,了解課文。1、大家想認識這位少年嗎?好,那請同學們用自己喜歡的方式走進文本,用心交流。 課件出示自學提示:自由讀課文,把課文讀通、讀順、讀準,標出生字新詞,不理解的用“?”做上記號。 2、檢查自學情況。(1) 指名分節(jié)朗讀課文,要求學生認真傾聽,讀后糾錯。(2) 你認為哪些生字不好記?你是怎樣記住的?與大家交流。(3) 你理解了哪些新詞?與大家交流。(4) 誰還有哪些字詞不理解?(盡量讓學生交流、補充。)三、初識閏土,了解特點。、“我”和閏土第一次見面時,閏土是什么樣子的?默讀課文第自然段,畫出有關句子。 2、課件出示描寫閏土外貌的句子,指名朗讀,評議。3、 紫色的圓臉說明了什么? 頭戴小氈帽說明了什么? 頸套銀項圈說明了什么? 4、從閏土的外貌特點中,可以看出他是個怎樣的少年? 5、有感情地朗讀描寫閏土外貌的段落、語句。 四、回歸圖文、熟讀課文。1、熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。2、找出你認為含義深刻的句子,自己讀一讀。 第二課時一、設疑自探1、導入:上一節(jié)課我們初步了解了課文的內(nèi)容,課文中有一句話總的寫出了閏土的“知識豐富”,請用“-”劃出。出示句子:??!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。2、默讀這句話,你能提出哪些值得思考的問題?預設:(1)課文寫了閏土的哪些事? (2)閏土有哪些特點?3、學生帶著問題,自主探究,用心感悟。二、解疑合探(一)感悟閏土知道的 “稀奇”的事。閏土的心里到底有哪些稀奇事?請用小標題概括出來。 學生匯報交流,師生共同總結,教師板書:雪地捕鳥 海灘拾貝看瓜刺猹 潮汛看跳魚(二)合探“看瓜刺猹”1、學生自由暢談 ,這四件事中作者重點寫了哪件事?你讀了這一件事后印象深嗎?為什么?(1)看瓜刺猹。因為這件事是文章中主要描寫的一件事,課文中先后出現(xiàn)了兩次,寫得最詳細。 (2)作者寫得生動,特別是你聽“月亮地下,啦啦地響了,猹在咬瓜了”給人一種毛骨悚然的感覺,突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點,所以印象最深。適時板書:聰明、能干勇敢2、教師小結:好極了,這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點,給我們留下了深刻的印象。請大家閉上眼睛,在腦海里想象這樣一幅神奇的畫面。3、引導同學們想象作者描述的畫面。同學們,你們想一想:看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間?(晚上);當時是什么樣的天空?(深藍的天空);什么樣的圓月?(金黃的圓月);什么樣的西瓜地?(碧綠的西瓜地);什么樣的銀項圈?(明晃晃的銀項圈)。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征,把我們帶入了一個神奇般的美妙世界,給讀者留下了深刻的印象。4、同學們,作者對三十年前的朋友記憶猶新,可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?,F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹動作的詞語找出來。(1)學生找后回答:聽、捏、走、看、刺。(2)師生共同體會作者用詞的準確。 5、你能把他的勇敢讀出來嗎?指名讀6、每位同學在旁邊找一位同伴把這一部分好好地讀一讀吧。7、這一部分內(nèi)容與哪一部分相呼應?(三)合探 “雪地捕鳥”1、指名說,你從“雪地捕鳥”這件事中看出閏土的什么特點?(1)從捕鳥這件事,也可以看出少年閏土聰明能干的特點。(2)從這件事,還可以看出閏土知識豐富,他能認識好多鳥,我們卻不然。作者是通過哪方面把閏土的聰明能干寫出來的呢?(動作)請大家圈出表示動作的詞語,指名說。2、閏土捕鳥這么有本事,你會對他產(chǎn)聲一種怎樣的感情呢?(敬佩)誰愿意來讀一讀這句話呢,注意要讀出敬佩之情。3、你讀得真不錯,喜歡讀的同學一起來朗讀這句話吧。讀的時候該強調些什么呢?(動詞)4、動畫演示雪地捕鳥。(四)合探海灘拾貝、沙地看跳魚。1、指名讀課文中的相關部分,說說這兩件事看出閏土什么特點?(板書:見多識廣)2、齊讀。(五)多元感悟,升華認識。1、閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?出示句子:?。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。2、大家想象一下,他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些?(如:池塘捕魚、捉泥鰍等)閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事,是說也說不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。你準備用什么感情讀好這句話?(重點指導“啊”的讀法)如果是“高興”,該怎么讀?如果是“佩服”,該怎么讀?如果是“羨慕”,該怎么讀?如果是“驚奇”,該怎么讀?如果是“自嘆不如”,該怎么讀?3、為什么“我”會有如此復雜的感情?出示句子:他們不知道一些事,閏土在海邊時,他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空。教師引讀,學生接讀:閏土在(海邊)事,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(海邊有許多貝殼);閏土在(雪地捕鳥)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(大雪天是可以捕鳥的,而且可以捕到這么多的鳥);閏土在(看瓜刺猹)時,他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空,不知道(猹是一件什么東西,不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷)。小組討論這句話的含義。4、小結:“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院,不能廣泛地接觸社會,接觸自然,像井底之蛙,見識很少;對閏土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)5、正因為“我只看見院子里高墻上的四角的天空 ”,只是太狹窄了,太遠離大自然了,所以我希望早一點見到閏土,課文中是怎樣寫的?現(xiàn)在大家探究 “父親允許閏土來管祭器”部分。(1)現(xiàn)在同學們想一想,作者和閏土是怎樣認識的?因為那一年“我”家是大祭祀的值年,一個忙月忙不過來,所以叫他的兒子閏土來管祭器,從此他倆就認識了。 (2)作者為什么又盼望閏土早點來呢?因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土和他仿佛年紀,又會裝弶捉小鳥雀,想和他玩,所以盼望他早點來。 (3)“仿佛”在這里當什么講?(類似、差不多、相仿、接近)(4)誰能結合句子再給大家說說作者為什么又盼望閏土早點來呢?(這句話的意思是說:作者的父親答應讓閏土來管祭器,作者非常高興,因為他早聽說閏土這個名字,而且知道閏土年齡和他差不多,還會裝弶捉小鳥雀,所以盼望他早點來。)6、“我”把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月,卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來,一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻,一想起閏土,腦海里就馬上出現(xiàn)了這個美麗而神奇的畫面。7、閏土為我打開了一扇窗,讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天,再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀,可惜我們卻要分手了。8、讀最后一自然段。他們會怎樣話別的?分角色想象表演。三、質疑再探1、課文學到這兒,課始的問題解決了嗎?2、請同學們快速瀏覽課文,你還有哪些不明白的問題?預設:(1)我在私塾讀書,閏土的知識真比“我”多嗎? (2)三十年后我再見到閏土,他是什么樣子?第一個問題引導學生自主解疑,第二個問題推薦學生閱讀魯迅原著故鄉(xiāng)。四、運用拓展 1、自編題 (建議:可以從字詞鞏固、語言積累、寫法運用等方面設計自測題。)教師查看學情,注意收集典型試題。2、自編題展示、交流。3、教師補充題:學習本文外貌的方法,描寫一位同學的外貌。4、通過本節(jié)課的學習,你最大的收獲是什么?5、課堂小結: “我”和少年閏土盡管家境不同,一個是富家子弟,一個是窮苦孩子,卻結下了純真的友誼。課文最后說他們從此沒有再見面,其實三十年后,他們倆又見面了,然而,三十年后,“我”和閏土再次相遇時,閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚,閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢?請去找魯迅的小說故鄉(xiāng)來讀讀吧!交流讀后的感想。板書設計 17、少年閏土雪地捕鳥海灘拾貝 看瓜刺猹 潮汛看跳魚兒 (聰明、能干、勇敢、見多識廣)教學反思 :附送:2019年(秋)五年級語文上冊 14 彈琴姑娘教學設計 西師大版教材簡析: 彈琴姑娘通過對琴聲的描寫,贊揚了一位名不見經(jīng)傳的小姑娘勤學苦練的好學精神。文章語言清晰,構思巧妙。課文先總述“我”不論清早夜晚,總能聽見好聽的琴聲;接著按春夏秋冬四季具體描寫從不間斷的美妙的琴聲,彈琴人鍥而不舍的精神讓“我”由衷的敬佩,因此期望見到這位彈琴人;后來一個偶然的機會,“我”認識了那位素未謀面,卻似曾相識的彈琴人一個系紅領巾的小姑娘,“我感到意外;最后,“我”虔誠地、由衷地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。教學目標:1. 運用學過的方法,學會本課的生字,并能工整書寫。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文第2、第6段。3. 讀懂課文,感受彈琴姑娘勤學苦練、鍥而不舍的精神。4. 學習課文將琴聲與景色融為一體的表達方法。教學重點:讓學生在朗讀課文中體會彈琴姑娘鍥而不舍的精神,學習作者的表達方法。教學方法:三疑三探課時安排:2課時教學過程:第一課時一、談話導入1、談話導入:同學們,你們喜歡聽鋼琴曲嗎?想自己彈一曲嗎?今天我們就來認識一位彈琴姑娘。2、板書課題。二、初讀感知1、自由讀課文,要求:注意讀準字音,讀通句子,遇到不理解的詞語可以查工具書。2、教師巡視,相機發(fā)現(xiàn)學生閱讀過程中的生字新詞障礙,引導學生借助工具書解決并及時在黑板上板書。3、解決字詞類閱讀障礙。重點字音:滯 鍥 券重點理解:鍥而不舍 拳不離手,曲不離口。 指名讀,齊讀,正音,自主識記。5、指名分節(jié)讀課文,及時糾正錯誤處。6、引導學生概括課文的主要內(nèi)容。自由通讀課文,邊讀邊思考:課文主要講了什么內(nèi)容?用自己的話說一說。(課文主要寫了“我”一年四季聽到的琴聲,希望認識這位談彈琴人,后來知道了彈琴人原來是一位系紅領巾的小姑娘。)三、熟讀課文 1、熟讀課文,把自己喜愛的句子、段落多讀幾遍,讀出感情。2、找出你認為含義深刻的句子,自己讀一讀。第二課時一、設疑自探 1、 同學們,這一節(jié)我們繼續(xù)跟隨陳伯吹爺爺一起,走進那條長長的胡同里,去聆聽優(yōu)美的琴聲,去認識那位令人欽佩的彈琴姑娘。(板書課題)2、回顧課文主要講了什么內(nèi)容?3、讀了這篇課文,你最想知道哪些問題? 學生自主質疑,教師歸納、補充,梳理本節(jié)要探究的重點問題。預設:(1)彈琴姑娘是一個怎樣的人?(2)作者在聽琴的過程中感情有什么變化?4、“提示”引路,自讀探究。(1)默讀課文,邊讀邊思考以上的問題,畫出有關的語句,并在你感受最深的地方做出批注。(2)學生自主探究,教師巡視,注意關注學困生有效學習。二、解疑合探(一)感悟彈琴姑娘的刻苦勤奮。1、師:讀了課文,小女孩給你留下了怎樣的印象?(漂亮)指明讀描寫小姑娘外貌的句子。2、小女孩還給你留下了怎樣的印象?(勤學苦練、鍥而不舍)你是從哪些地方體會到小女孩的勤學苦練、鍥而不舍的?(根據(jù)學生的匯報相機學習)第一自然段1、僅僅是琴聲打動了作者嗎?還有什么?(不僅僅是琴聲,還有小姑娘不分清早、夜晚練琴的精神)是?。⌒」媚锊环智逶?、夜晚,勤學苦練的精神深深地打動了作者。(2)過渡:讓我們接著走進春夏秋冬的日子,繼續(xù)聆聽那叮咚!叮咚!叮叮咚咚!的琴聲。第二自然段(1)出示第二自然段。這里打動作者的是什么?(2)同樣的琴聲,這里又是怎么打動作者的心的?(學生讀句子)(3)只要琴聲一響,雨點就灑在灑在想象一下,雨點還可能灑到哪里?(灑到我的心里、灑到嫩綠的小草上)一直灑得長長的胡同里稀濕稀濕,耀出一片亮光來。(4)這句話說的是雨點的活潑和淘氣,你怎么說琴聲打動了作者呢?(作者用雨點的輕松活潑來襯托琴聲的活潑優(yōu)美)(5)對,正因為琴聲優(yōu)美、活潑,所以作者才感覺到春天的雨尤為輕松、活潑。作者用雨點的輕松活潑來襯托琴聲的優(yōu)美。(6)讓我們回到文本中去感受作者借助景物來襯托琴聲的方法。讀第二自然段。把作者的這種巧妙的方法牢牢地記在心里,會背的就背,不會的拿著書朗讀。(7)嗯!這琴聲讓春雨有了活力,更讓作者對彈琴人產(chǎn)生了興趣,想知道究竟是誰?(板書:好奇)第四自然段(1)師出示第四段,這里又是什么深深地打動了作者的心?同樣的琴聲,為什么能打動作者?(夏天天氣炎熱,人們紛紛跑去乘涼而小姑娘卻在叮叮咚咚地練習彈琴。)(2)是??!作者用其他人乘涼與小姑娘練琴做對比,(板書:對比)更加突出彈琴人的勤奮與刻苦,這使得作者開始欽佩彈琴的人。(板書:欽佩)(3)他欽佩彈琴人的什么?(拳不離手、曲不離口)聯(lián)系課文說說詞語的意思。(4)讀一讀第五段,讀出作者的欽佩。第六自然段和八自然段(1)秋天呢?作者又是通過什么來寫出叮叮咚咚的琴聲的?同桌讀六自然段,想一想,說一說。(作者用秋天夜晚的景色來襯托琴聲的優(yōu)美動聽,讓作者不由得贊美彈琴人鍥而不舍的精神。)(2)鍥而不舍什么意思?聯(lián)系課文說說。讀一讀,讀出你對彈琴人的贊美。(3)冬天呢?自己讀,想一想,說一說。(作者再次運用了對比的手法突出了彈琴人的鍥而不舍)這讓作者產(chǎn)生了想見彈琴人的愿望。3、回讀四季聽琴的感受,產(chǎn)生敬意。作者按照時間順序向我們介紹了自己四季聽琴的感受,讓我們和作者一起,再來回味一下那叮咚!叮咚!叮叮咚咚!的琴聲。(二)感悟“我”的情感變化。1、教師:同學們,作者是一位兒童文學家,有一顆敏感的心,他隨著歲月的交替,作者內(nèi)心的感受也在變化。作者在四季聽琴的過程中感情有什么變化?由剛開始的好奇想知道是誰,到欽佩他的“拳不離手、曲不離口”,再到贊美他的“鍥而不舍”,最后想見一見彈琴人。2、一次偶然的機會,讓我再次聽到了那優(yōu)美、輕松的叮咚!叮咚!叮叮咚咚的琴聲,并見到了我贊嘆不已的人,就是這樣一個年紀小小、臉蛋兒俊秀、脖子上還系著紅領巾的小姑娘,她不論清早、夜晚,不管嚴寒、酷暑,勤奮刻苦、鍥而不舍地練習,此時作者又是什么樣的感情?出示:我禁不?。ㄒx)虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。(1)理解“虔誠”一詞。(2)“我”為什么“禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘”。引導學生回歸文本,用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點。(3)指導朗讀這句話,教師引導學生體會作者的思想感情。(創(chuàng)設情景讀)a春天的日子多雨我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。b夏天的黃昏我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。c秋天天高氣爽我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。d冬天的寒夜我禁不住虔誠地、默默地祝福這個勤學苦練的彈琴姑娘。總結:正是這優(yōu)美的琴聲打動了作者,更是彈琴姑娘身上那種鍥而不舍、勤學苦練的精神打動了作者。三、質疑再探1、回顧課文,引導質疑。課文學到這里,自讀提示中的問題解決了嗎?你心中又產(chǎn)生了哪些疑問?預設:“我”會怎么祝福這個彈琴姑娘? 2、引導學生自主解疑。四、運用拓展1、盤點收獲。(著重引導學生感受間接描寫的運用。)2、自編題:請你根據(jù)學習情況編寫12道練習題,鞏固所學知識,加強知識的運用。 學生自編習題,自主解答。3、教師查看學情,收集典型試題。班級交流典型測試題。 4、推薦課后閱讀陳伯吹作品集。板書設計彈琴姑娘 春天 好奇夏天 欽佩秋天 贊美冬天 祝福- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019年秋五年級語文上冊 13 少年閏土教學設計 西師大版 2019 年級 語文 上冊 少年 教學 設計 師大
裝配圖網(wǎng)所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網(wǎng)友學習交流,未經(jīng)上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5632711.html