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2019-2020年青島版科學四上《植物的身體》第一課時教案 教學目標： 1．通過觀察多種綠色開花植物，能歸納概括出植物體的共同之處，知道植物體一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子六種器官構(gòu)成的。 1．樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。 教學重點：觀察的基礎(chǔ)上歸納出植物體共同的特征。 教學難點：概括、歸納植物體共同的特征。 教學用具：鳳仙花和其他植物圖片(辣椒、西紅柿、地雷花、水杉、銀杏、鵝掌楸等），有關(guān)卷柏的視頻資料。 一．教學導入： 地球上植物各類繁多，形態(tài)各異，現(xiàn)在已經(jīng)知道的就有30多萬種。在植物的王國里，有許許多多綠色能開花的成員！從參天大樹到碧綠小草，身體形態(tài)各異，姿態(tài)萬千，它們有什么共同之處呢？現(xiàn)在就讓我們走進這個王國，仔細地觀察一下，看看它們的身體由哪些部分組成？ 二．活動觀察植物的身體 1．教師出示鳳仙花，讓學生獨立觀察，然后指名學生邊指邊說一說名部分的名稱，其他學生補充。 2．接著出示多種植物的圖片，分別讓學生指認各部分名稱。 3、室外觀察多種綠色開花植物。 要求：觀察時先整體后部分，用自己喜歡的方式進行記錄；愛護植物。 4．室內(nèi)匯報觀察后的結(jié)果。 5．概括歸納：綠色開花植物一般都是由根、莖、葉、花、果實、種子6種器官構(gòu)成。 3． 拓展創(chuàng)新 1、介紹珍稀植物：國家一級保護植物——水杉、銀杏； 國家二級保護植物——鵝掌楸 2、教師補充材料：在植物的王國里，有許多的成員，有些成員的身體不是由６個部分組成的。在這里教師搜集了一些個例。 會走路的樹 　　　南美洲生長著一種既有趣又奇特的植物，名叫卷柏。每當氣候干旱，嚴重缺水的時候，它會自己反根從土壤里拔出來，搖身一變，讓整個身體卷縮成一個圓球狀。又輕又圓，只要稍有一點兒風，它就能隨風在地面上滾動。一旦滾到水分充足的地方，圓球就迅速的打開，恢復“廬山真面目”，根重新再鉆到土壤里，暫時安居下來，如果它又感到水分不足，住得不稱心如意，它又繼續(xù)的把根拔起來，再過旅游的生活了。卷柏就這樣旅游著，有水就住下，無水就滾走，所以難怪有人稱它是植物王國中的旅游者。 卷柏的這種游走技能使它多了一些生存的機會，但同時這種游走也常常使它丟了性命——游走的卷柏有時被風吹起掛在樹上，漸漸枯死，有時卷柏行走在路上會被車子軋扁，甚至淘氣的孩子會把幾株卷柏合在一起當球踢……這些卷柏終究逃脫不了死亡的命運。 難道卷柏不走就生存不了嗎？植物學家做了一個有趣的測試：用圍欄把卷柏圈在水分最充足的地方。不久，卷柏開始扎根，生存下來。過了幾天，水分減少時，卷柏便卷起身子準備換地方?？墒菍嶒炚卟⒉焕頃蕚溆巫叩木戆?，隔絕一切可能移走的條件。不久，實驗者看到了一個可笑的現(xiàn)象，卷柏又重新扎根在了那里。之后它幾次把根拔出想走，卻又發(fā)現(xiàn)怎么都走不了，終于它不再掙扎。最后，它把根深深的扎入泥土，長勢竟比任何一段時間都好…… 卷柏的這種生活習性，在現(xiàn)實生活中屢見不鮮。有人為了找到一份好工作不停的跳槽，跳到最后才發(fā)現(xiàn)，找到一份適合的工作并不容易。有些時候，學會適應(yīng)才是最基本、最重要的本領(lǐng)，把根扎下，才有可能枝繁葉茂; 學會適應(yīng)，才能不去抱怨生活中的種種挫折，才有可能真正成就屬于自己的燦爛和輝煌。 中國有沒有卷柏呢？當然也有，而且還有一個很奇特的名字——九死還魂草。下面我們就跟著植物學家一起去了解了解中國的卷柏吧！播放視頻資料。 2、學生說說自己發(fā)現(xiàn)的特殊植物。 四、師小結(jié)：常見的植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可以同時看到；有的植物由于各部分分別出現(xiàn)，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結(jié)果，大家平時要多注意觀察。 板書設(shè)計： 植物的身體 根　　　莖　　　葉　　　花　　　果實　　　種子 練習設(shè)計； 填空： 植物的身體分（　?。?、（　?。?、（　?。?、（　　）、（　　）、（　?。┻@幾個部分。 我們知道的世界珍稀植物有（　　　）、（　　　）（　　?。┑?。 地球上的植物，目前人們已知的大約有（　　　）種。 植物的種類很多，我認識的植物有：、樹木（　　?。?、（　　?。ⅲā　　。?；、花（　　　）、（　　　）、（　　?。?、草（　　?。?、（　　?。?。 小法官： 到野外觀察植物要注意愛護植物。（　　?。? 鳳仙花是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（　　?。? 所有的植物的身體都分為根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。（　　?。? 選擇： 下列植物中 我們食用的是它們根的是（　　　　　　　　） 我們食用的是它們的莖的是（　　　　　　　?。? 我們食用的是它們?nèi)~的是（　　　　　　　　） 我們食用的是它們花的是（　　　　　　　?。? 我們食用的是它們果實的是（　　　　　　　?。? 我們食用的是它們種子的是（　　　　　　　?。? 地瓜　　　B、蘿卜　　　C、藕　　　D、蠶豆　　　E、芹菜　　　F、西紅柿　　　G、黃瓜　　　H、白菜　　I、金針菜　　J、花生 生活中的科學。 課外到野外觀察植物，你怎樣保護植物？ （至少寫出三種措施） 參考答案： 填空： 水杉、木椰子、百歲蘭。 ３０多萬。 桃樹、蘋果樹、梨樹；　　月季花、鳳仙花、蝴蝶蘭； 菟絲子、豬籠草。 小法官：√、√、。 選擇：１、A B　　?。病 E ３、H 4、I F G 6、D J 生活中的科學： 答：１、還要隨便損壞了植物。 想觀察植物的葉時，不要亂摘植物的葉子，可以利用落葉進行觀察。 觀察根部時，可以用鏟子將植物整株挖出，觀察完畢后，要將植物重新栽好。 1．植物的身體第二課時 教學目標： 科學探究： 1．學習資料查閱的方法，并通過查閱資料知道植物體各個器官的作用。 2．能設(shè)計實驗驗證資料內(nèi)容的正確性。 情感、態(tài)度價值觀： 1．樂于與人交流，交流時語言清晰，表意準確。傾聽時尊重他人，不隨意打斷別人的介紹。 2．學會與同學合作，體會明確的分工可以提高學習效率。 3．不迷信資料內(nèi)容，培養(yǎng)合理質(zhì)疑、積極驗證的科學精神。 科學知識： 1．植物的六大器官分別有什么作用。 教學重點：查閱資料的方法。 教學難點：提煉資料。 教學準備：有關(guān)植物的和少數(shù)與植物無關(guān)的書籍資料。 學習用具：各種課外書、硬紙，剪刀，鉛筆、直尺（20cm）。 課前教師檢查學生用具準備情況。 一．復習導入： 1．題問：綠色開花植物的六大器官是什么？ 2．學生回答，教師根據(jù)學生回答板書：根、莖、葉、花、果實、種子。 3．植物的各個器官有什么作用？這節(jié)課我們就來了解這方面的知識。 二．活動了解植物的器官 （一．）查閱搜集資料的方法 1．你打算如何了解這方面的知識呢？ 學生回答：實驗、觀察、請教別人、查書、看電視或報紙、上網(wǎng)等等。 教師小結(jié)：上述方法都是值得一試的方法，今天我們就采用其中的一種——查閱書籍，收集資料的方法來研究這個問題。 2．怎樣搜集查閱這方面的資料呢？ 學生匯報：書的類別——書名——目錄——文章——閱讀——摘抄。 （二．）制作資料卡 1．找到我們所需的資料后，我們?nèi)绾翁幚磉@些資料？ 學生回答：將資料摘抄下來。 2．摘抄時我們要注意一些什么？（簡潔，篇幅較長的進行概括） 3．怎樣保管好我們的資料，能讓我們一目了然？我向同學們介紹一種方法——制作資料卡。 4．教師講解怎樣制作資料卡。 A、把帶來的大張卡紙剪裁成12cm*16cm大小。 B、在卡紙上畫好格子。 C、填寫資料卡。注意五要素：主題、來源、搜集人、搜集時間、內(nèi)容。 （三．）布置任務(wù)：查找資料，制作資料卡。 1．活動要求：全班分11個組，每個人至少要制作一張資料卡，在制作的時候，組員應(yīng)相互幫助。 2．學生活動，教師巡視，對于有困難的學生給予及時的指導，在制作過程中對于一些好的習慣和方法應(yīng)及時表揚并希望其他同學學習。 3．活動評價、總結(jié)。 （四．）活動延伸 思考：資料卡上的內(nèi)容都正確嗎？我們能設(shè)計一些實驗來驗證嗎？下節(jié)課就這個問題我們再研究。 附送： 2019-2020年青島版科學四上《植物的身體》說課稿 尊敬的各位評委老師你們好！ 今天我說課的內(nèi)容是青島版小學科學四年級上冊第8課《植物的身體》，首先，我先對教材進行一下簡單地分析：（課件出示） 一、教材分析 （課件）《植物的身體》是青島版四年級上冊《植物的生活》單元中的第一課內(nèi)容。千姿百態(tài)的植物與人的生活有著密切的聯(lián)系，學生對植物既熟悉又陌生，對周圍的植物有初步了解但沒有系統(tǒng)的觀察和研究。本課遵循由一般到特殊、由整體到部分的認知規(guī)律，引導學生觀察認識植物的各部分，目的讓學生通過實際觀察搜集各種信息資料，獲取對植物的認識，掌握觀察植物的基本方法，養(yǎng)成寫觀察記錄的習慣。 二、說教學目標 根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著四年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標：（課件） 1、認知目標：能運用已有知識和經(jīng)驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。 2、能力目標：能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：愿意與同學交流對植物的認知，體驗到合作交流可以更好地完成認知 本課的教學重點、難點是：（課件出示） 教學重點：能指認植物的六大器官, 認識到植物世界的多樣性。 教學難點：針對不同植物分析植物體的各部分 三、學生分析 四年級學生對周圍的動植物具有強烈的好奇心，而且對其特點能進行簡單描述。而以學生的生活經(jīng)驗和周圍環(huán)境為基礎(chǔ)的內(nèi)容能夠滿足他們的好奇心，有利于他們更好地感受和體驗科學。 四、教法、學法 1、教法：新課標要求科學課程要以探究為核心，應(yīng)該具有開放性。針對《植物的身體》這堂課，我運用了多媒體創(chuàng)設(shè)情境法，問題教學法、合作教學法等教學方法，激勵學生去經(jīng)歷一個個觀察、研究等活動。 2、學法：新課標認為探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。為此，我遵循"教為主導，學為主體，探究為主線"的教育思想，為學生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學探究的機會，讓學生在觀察、提問、設(shè)計、表達、交流的探究活動中，體驗科學探究的過程，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新意識，初步形成科學的世界觀。 五、教學過程 （一） 激情引趣，引出研究課題 愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。為了達到課伊始趣已生的效果，我首先播放一組鮮花盛開，百花爭艷的短片。利用這些宜人的美景把學生引入今天的話題，使教學內(nèi)容產(chǎn)生誘惑力，激發(fā)學生的探究欲望。同時培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。 （二）提出問題，準備探究 放完短片，我從學生可能的質(zhì)疑出發(fā)設(shè)計問題"同學們身邊的植物有什么共同點？"、"有什么不同點？"、"你還想知道些什么？"以這些問題層層深入，激活學生的思維，逐步引出科學探究的主題："今天我們就通過觀察這些植物來找到他們的答案。"從而揭示課題《植物的身體》。（板書） 科學的本質(zhì)就是從問題入手，通過問題強化學生的自我動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和科學精神。 （三） 科學探究， 合作交流 新課程標準要求小學的科學教育要以探究為核心。為此我實施開放教學，以確立學生的主體地位，誘導學生多種感官參與，激發(fā)探究欲望，訓練探究思維，從而充分開發(fā)學生的探究潛能。為達到這一目標我設(shè)計了以下三個活動。 活動一：植物的身體分為了幾部分？ 1、小組合作，觀察探究 教學時，我首先（課件）出示了向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹等幾種植物的圖片，引導學生分析它們的身體構(gòu)造后，讓學生分小組實際觀察自己帶來的植物并完成觀察記錄表（課件）。 通過小組探究活動解決知識目標，培養(yǎng)學生的合作能力和團隊精神，體現(xiàn)新課程教學目標的要求，讓學生愿意合作與交流。 2、 討論交流，展示成果， 新課程標準還要求學生用適當?shù)姆绞奖磉_探究結(jié)果，進行交流，并參與評議。在學生觀察、記錄、分析之后，（課件）請每小組各選出一名同學使用實物投影展示觀察結(jié)果，小組之間進行討論，總結(jié)出這些植物的各個器官及其形狀特點。讓學生在與他人的合作學習和探究活動中，主動提供自己的資料和想法，分享他人的智慧，體驗合作的愉快。最后，我以鳳仙花為例，和學生一起總結(jié)了植物的身體是由哪幾部分構(gòu)成的。 此環(huán)節(jié)既是本課的重點和又是難點，通過學生的觀察探究，使抽象的問題具體化，突破重點的同時解決了難點。 3、 互動游戲，鞏固成果 為了鞏固學生的觀察成果，我設(shè)計了一組游戲"為植物標器官" 我為學生提供幾種完整的綠色開花植物，準備六個標有綠色開花植物器官的標簽。隨即提出"誰能為這些植物的器官標上名字？"經(jīng)過剛才的觀察探究同學們都能把標簽貼在準確位置。通過游戲讓學生在樂中學，在學中樂，不僅促進了學生情感、意志和個性的發(fā)展，還促進了學生觀察能力和思維能力的發(fā)展。 活動二：豐富多彩的植物世界。 接著，我讓學生匯報展示課前搜集的有關(guān)植物的的圖片及文字資料，培養(yǎng)學生歸納、概括研究成果的能力，讓學生在交流的過程中，感受植物世界的紛繁多樣。最后我播放一段《奇妙的植物世界》視頻（課件展示）。然后通過觀看，讓學生認識到地球上的植物種類繁多，形態(tài)各異，現(xiàn)在已經(jīng)知道的就有30萬種。引導學生要愛護植物，愛護我們的生存環(huán)境。 活動三：自由活動——苔蘚植物的身體構(gòu)造 教學時，我先給學生（課件）展示了苔蘚植物的圖片，引導學生分析它的身體構(gòu)造，歸納苔蘚植物不具備綠色開花植物的特征，然后我再出示祼子植物的圖片（課件），欣賞之后，鼓勵學生在小組內(nèi)討論交流搜集到的祼子植物的圖片、文字資料。讓學生知道自然界中有很多植物不具備六部分，感知植物世界的紛繁多樣。 拓展活動。 最后，引導學生“制定一份觀察計劃，繼續(xù)對植物進行研究”。培養(yǎng)學生長期持之以恒進行觀察的習慣，也能為進一步了解植物的構(gòu)造特點和植物的生長變化情況做鋪墊。 板書設(shè)計 為了鞏固本節(jié)課的知識目標，我利用形象直觀的板書使學生形成知識體系，促進學生抽象思維的發(fā)展。板書： 8、植物的身體 根 莖 葉 花 構(gòu)成植物的“身體” 果實 種子 各位評委、老師，本節(jié)課我根據(jù)四年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。 我的說課完畢，謝謝大家。