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2019年(春)四年級語文下冊《小溪流的歌》教案 冀教版 【課 題】《小溪流的歌》 【教材分析】 《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊豐富的童話，作為教讀課，教授有關(guān)的童話知識，以及認(rèn)識學(xué)習(xí)童話的規(guī)律，熟讀課文，對文章內(nèi)容做整體感知。通過對課文內(nèi)容的理解，充分認(rèn)識童話的特點。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力目標(biāo)：能有感情的朗讀課文，品味作品形象生動、充滿童趣的語言。 2、過程與方法目標(biāo)：充分認(rèn)識童話的特點。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生積極地人生態(tài)度，向善的品質(zhì)，樂觀的心理。 【教學(xué)重難點】理解小溪流的永不停息、樂觀向上的精神。 【教學(xué)方法】朗讀教學(xué)法，研討點撥法 【課前準(zhǔn)備】 1.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字、詞語，搜集整理有關(guān)作者情況。 2.教師準(zhǔn)備：錄音機、小黑板 【課時安排】一課時 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 　 （一）導(dǎo)語 同學(xué)們，今天我想先請大家欣賞四文樂曲，這些曲子是老師精心挑選出來的，在欣賞樂曲的時候，同學(xué)們可以思考一下，這些曲子讓你們想到了什么？再順便想想老師的葫蘆里賣的是什么藥？現(xiàn)在先請大家輕輕松松地欣賞音樂吧！ 學(xué)生各抒己見，自由暢談，教師鼓勵學(xué)生隨想象馳騁。如果有學(xué)生談到感覺像水流，教師應(yīng)自然地向課文內(nèi)容靠攏。 學(xué)生思維活躍，能切合實際，大部分學(xué)生能聯(lián)想到水流。） 教師放音樂帶第二部分，并配樂朗讀，朗誦內(nèi)容為從文申抽取的適合音樂需要的優(yōu)美文字。 （學(xué)生隨音樂進入情境，表情愉快。） 指導(dǎo)學(xué)生將音樂欣賞中得到的美好感受帶入課文。 （二）出示教學(xué)目標(biāo) （三）檢查預(yù)習(xí)情況 1、 給下列劃線的字注音： 水磨（ ） 沉淀（ ） 恐嚇（ ） 積蓄（ ） 眺望（ ） 水閘（ ） 2、 解釋下列句中劃線詞語： （1） 他興致勃勃地推送著木排。 （2） 他眺望著遠遠隱在白云里的山峰。 二、初讀課文，整體感知 1、小溪流在歌聲中成長壯大分為幾個階段？ （明確：小溪流——小河——大江——海洋） 2、小溪流的歌是怎樣的一首歌？ （明確：永不停息，樂觀向上） 三、精讀課文，研讀賞析 1、小溪流遇到了哪些阻礙？結(jié)果怎樣？ （明確：小溪流一路上遇到過枯樹樁、苦草、烏鴉、泥沙、沉船等阻礙，結(jié)果小溪流依然不停息的向前奔流。） 2、小溪流這樣活潑快樂，她的存在是否給他人帶來歡樂呢？ （明確：是，文章中找出她帶給他人快樂的幾句話。） 3、這部分文章充滿了童趣，請同學(xué)們從文中找出你最喜歡的詞語或句子，有感情的讀一讀，說說喜歡的理由。 四、質(zhì)疑問難 教師提出下列問題，學(xué)生合作探究: 1、小河、大江、海洋遇到了哪些勸阻者？這些勸阻者有什么共同點？作者描寫這些形象有什么作用？ （明確：文章用枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、生銹的沉船，與小溪流作對比，來烘托小溪流的形象。） 2、大江不知疲倦的奔流著，終于到了海口，有人說：“大海是百川運動的終點站?！蹦阃膺@種說法嗎？說出你的理由。 明確：不同意。大海涌起來，向上，向前，向著四面八方，他是要流向哪里？（周邊支流，返回小溪，再次奔向大海。）大海飛向純潔的藍天，這又是為什么？（變成水珠，降雨，返回小溪，再次奔向大海。） 學(xué)生提出自己的疑難問題，師生合作解決。 五、拓展延伸 只要你大膽的想象，身邊的許多事情都會給你帶來許多啟示，下面請根據(jù)提供的事物，進行合理的想象，它給你帶來了什么啟示？ 例：石灰：粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。 題：蠟燭 粉筆 青松 綠葉 六、課堂總結(jié) 學(xué)生談自己這堂課的感受，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。 七、布置作業(yè) 小溪流勇往直前、不斷壯大最后成長為海洋，你從中受到什么啟發(fā)？把你的感受寫下來。 八、板書設(shè)計 小溪流的歌 嚴(yán)文井 小溪流——小河——大江——海洋 歌：永不停息，樂觀向上 奮斗無止境 【課后反思】 附送： 2019年(春)四年級語文下冊《小溪流的歌》教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情的朗讀課文，識記本文生字詞，熟悉課文內(nèi)容。 2、分析小溪流的形象，并學(xué)習(xí)“小溪流的歌”所體現(xiàn)積極進取、永不止息的精神。 3、體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 教學(xué)重點： 1、在反復(fù)的誦讀中了解小溪流成長的過程。體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 2、學(xué)習(xí)小溪流奮斗不息的積極進取精神。培養(yǎng)健康的審美情趣，熱愛一切美好的事物。 教學(xué)難點： 體會“小溪流”、“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”的各自特點以及他們的象征意義。 第一課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、自由朗讀課文，識記本文生字詞。 2、有感情的朗讀課文，熟悉課文內(nèi)容，并找出小溪流的成長變化。 導(dǎo)人新課 1、同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《犟龜》這篇童話故事，那同學(xué)們喜歡童話故事嗎?能回顧的說說童話有什么特點嗎? 童話是一種通過豐富的想像、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法塑造藝術(shù)形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育或知識教育的一種文學(xué)樣式。童話的故事情節(jié)一般離奇曲折，引人人勝。往往采用擬人的手法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具，都可以賦予生命，注人思想感情，使它們?nèi)烁窕? 今天我們一起來學(xué)習(xí)嚴(yán)文井先生的童話作品《小溪流的歌》，看看這篇童話給了我們怎樣的人生啟示。 2、作家簡介 嚴(yán)文井,原名嚴(yán)文錦，當(dāng)代作家。1915年出生。他的作品以童話和寓言的影響較大。他的童話寓言創(chuàng)作，故事生動，構(gòu)思巧妙，具有很濃的哲理和詩意，因此，被譽為是“一種獻給兒童的特殊的詩體”。 著有散文集《嚴(yán)文井散文選》，童話集《南南和胡子伯伯》，長篇小說《一個人的煩惱》等。 一、檢查預(yù)習(xí)情況。 1.給加點字注音 牢騷（sāo） 沉淀（din） 阻礙（） 恐嚇（h） 卵（lu?n）石 積蓄（x） 眺（tio）望 泡沫（m） 2. 解釋下列詞語 （1） 五顏六色：指顏色繁多。 （2）興致勃勃：形容興趣很高，情緒很濃，勁頭十足。 （3）無窮無盡：沒有止境和盡頭，形容很多。 二、快速自由讀課文，思考下列問題。 1、找出小溪流成長的四個階段（小溪流→小河→大江→海洋） 2、小溪流唱著歌兒流進小河，流進大江，流進大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點？請用課文中一個詞語來描述？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強壯”“無邊無際”……等詞語理解課文。 老師引導(dǎo)： 1）小溪流是快樂的，活潑的，同時又比較幼小，所以應(yīng)該讀得快樂、活潑，聲音清脆純凈，象一個可愛的兒童。 2）小河比較壯大了。他精神旺盛，精力飽滿，不知疲倦，所以應(yīng)該讀得洪亮、朝氣蓬勃，像是一個青少年。 3）小江比小河更壯大了，他積蓄起龐大無比的精力，同時也變得有些深沉了。所以應(yīng)該讀得洪亮，又略帶些低沉。像個成熟的青年。 4）海洋無邊無際，歡樂地動蕩著，他是那樣的博大、復(fù)雜，又是那樣的單純、柔和。所以要讀得洪亮、飽滿，而又穩(wěn)重、安詳，像個成熟的中年人。 三、分角色朗讀課文，并填寫表格。 根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表格： 成長階段 歌聲特點 力量表現(xiàn) 小溪流 哼哼唱歌，用清亮的嗓子唱 推著小樹枝打轉(zhuǎn)，沖破石塊的阻擋。 小河 沙聲歌唱 翻騰起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯樹枝，推送著木排，拖起沉重木船 大江 低聲吟唱，用洪亮而低沉的聲音唱 掀起洶涌的波濤，舉起龐大的輪船 海洋 強烈的向著四方歡唱 不停地涌起來，向上，向上，向著四面八方 從上面的表中可以看出小溪在奔流中有什么變化？ 小溪流成長的不同階段，歌聲特點和力量表現(xiàn)都在發(fā)生著不同的變化。隨著“小溪流——小河——大江——海洋”的發(fā)展軌跡，聲音在進行著相應(yīng)的改變，變得低沉而洪亮。而他的力量也越來越強大，越來越雄渾壯闊。 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：分析小溪流的形象，學(xué)習(xí)小溪流的積極進取、永不止息的精神。 一、1、在小溪流的成長過程中，出現(xiàn)了哪些勸阻者，找出小溪流與勸阻者的對話，并說說小溪流的回答。 枯樹枝、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船 “為什么呀？就不！不能夠停留！ ” “為什么？才不聽你的咧！就不能停留！” “為什么？不行！不能停留！” “休息？為什么？那可不成！” 二、小溪流唱的是一首什么樣的歌？ 明確：小溪流唱的是一首永不停息的歌；一首堅持前進，決不放棄的歌；一首在前進中不斷發(fā)展壯大的歌，一首在前進中不斷成長的歌。 三、說說小溪流的精神是什么？ 明確：積極進取、百折不撓——小溪流就這樣不知疲倦地奔流，奔流，漸漸又有旁的小溪流來同他會合在一起，小溪流就長大了。 樂觀、充滿活力——在他清亮的眼睛里，世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮，快樂。 奉獻、無盡無止——村莊里有水磨等著他去轉(zhuǎn)動。 四、作者僅僅只是贊美了小溪流嗎？ 明確：也贊美了具有小溪流精神的人。 5、 課文中的“枯樹樁”、“烏鴉”、“泥沙”、“沉船”分別比喻什么？寫這些事物有什么作用？ 明確：枯樹樁（嘆口氣）——屬于社會生活中腐朽沒落的事物，它們即將走完生命的歷程，對未來沒有信心，只有牢騷。 烏鴉（“懶懶地”“好玩意”）——屬于社會生活中沒有上進心，不思進取的人，它們考慮的只是有沒有“好玩意”。 泥沙（“感到累了”）沉船（“早已不耐煩”）——是跟隨時代或者潮流前進了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓，甘愿掉隊的人。 他們都是作為小溪流的陪襯者出現(xiàn)的。他們在不同階段從反面表現(xiàn)了小溪流堅持前進，堅持成長的可貴。 六、小溪流的成長過程給我們怎樣的啟示？ 明確：堅持前進，才能逐漸強大起來。 堅持進步，不半途而廢，就能健康成長 認(rèn)準(zhǔn)前進的方向，不聽信錯誤的意見，就能成長壯大。 在前進的過程中，永不滿足取得的成績，才能不斷成長壯大。 7、 課外拓展：小河和大江都曾流過城市，請學(xué)生們設(shè)想一下：他們會給城市中的人們帶來哪些好處呢？（自由發(fā)揮，有理即可） 第三課時 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文的寫作特色 一、課文中有許多相同或相似的語句在間隔中反復(fù)出現(xiàn),他們的意思一樣嗎? “月亮出來了,月亮向著他微笑”,“太陽出來了，太陽也向著他微笑” 這是運用了擬人的修辭手法，開頭處的兩句話既表現(xiàn)了月亮和太陽對小溪流的關(guān)懷和愛護，又能反映小溪流樂觀自信的性格，他稚嫩的雙眼看外面的世界是如此美好。結(jié)尾處的這兩句話，還表現(xiàn)出月亮太陽對小溪流精神的肯定、認(rèn)同和贊許。 2、 總結(jié)童話的特點。 童話是一種通過豐富的想像、幻想，用擬人、夸張等藝術(shù)手法塑造藝術(shù)形象，反映社會生活，對兒童進行思想教育或知識教育的一種文學(xué)樣式。童話的故事情節(jié)一般離奇曲折，引人人勝。往往采用擬人的手法，鳥獸蟲魚，花草樹木，整個大自然以及家具、玩具，都可以賦予生命，注人思想感情，使它們?nèi)烁窕?