《2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案 （新版）西師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形》教案 （新版）西師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形》 教案 （新版）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識(shí)目標(biāo)： 能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 2. 能力目標(biāo)： 讓學(xué)生在進(jìn)一步的觀察和操作中體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的基本特征。 3. 情感目標(biāo)： 感受圖形的對(duì)稱(chēng)美，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 教學(xué)關(guān)鍵： 在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的方法。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 教學(xué)方法： 引導(dǎo)——自學(xué)。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 1. 軸對(duì)稱(chēng)圖形有什么特點(diǎn)？ 生1：每個(gè)圖形都有對(duì)稱(chēng)軸。 生2：對(duì)折后兩側(cè)圖形都能完全重合。 2. 下面的圖形哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 師：你們覺(jué)得這些軸對(duì)稱(chēng)圖形美嗎？那么如何畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？ 今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)。 二、探索新知 1. 教學(xué)例3 自學(xué)、交流。 （1）先讓學(xué)生自學(xué)例3后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是如何畫(huà)的？ 根據(jù)學(xué)生的回答，歸納總結(jié)如下： 因?yàn)閷?duì)稱(chēng)軸兩邊要完全一樣，在畫(huà)圖時(shí)要先找到對(duì)稱(chēng)點(diǎn)，最后把相關(guān)的點(diǎn)連起來(lái)。 （2）你認(rèn)為畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半時(shí)要注意什么？ 通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：如果沿著對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，畫(huà)出的圖形應(yīng)與原來(lái)的圖形完全重合。（教師再次強(qiáng)調(diào)完全重合的意義） 教師提醒學(xué)生：畫(huà)圖時(shí)應(yīng)先確定另一半圖形的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)（一般找對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)），再連點(diǎn)成線，畫(huà)出圖形。 操作練習(xí)。 指導(dǎo)學(xué)生完成118頁(yè)課堂活動(dòng)的操作練習(xí)題。 讓學(xué)生先獨(dú)立操作，畫(huà)出題中的軸對(duì)稱(chēng)圖形，然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班反饋交流。（教師讓學(xué)生把自己所畫(huà)的對(duì)稱(chēng)圖形在實(shí)物投影儀下展示出來(lái)，讓其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)） 三、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成課本第119頁(yè)練習(xí)二十一中的第2、3題。 1. 第2題。 先讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出題中圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形，然后組織學(xué)生進(jìn)行展示交流。通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：要使整個(gè)圖形成為軸對(duì)稱(chēng)圖形，關(guān)鍵是根據(jù)對(duì)稱(chēng)抽找到已知頂點(diǎn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)。所以應(yīng)先確定另一半圖形的頂點(diǎn)，再連點(diǎn)成線，畫(huà)出圖形。 2. 第3題。 讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱(chēng)圖形在生活中有著及其廣泛的應(yīng)用。 附送： 2019年(春)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.2《認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形 》教案1 （新版）西師大版 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)教學(xué)點(diǎn)： 1.通過(guò)圖形分類(lèi)猜測(cè)、折、畫(huà)圖等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 2.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。 能力教學(xué)點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納概括能力，使學(xué)生能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 德育教學(xué)點(diǎn)： 滲透對(duì)稱(chēng)美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的愛(ài)國(guó)主義情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 教學(xué)難點(diǎn)： 判斷軸對(duì)稱(chēng)圖形 教學(xué)手段： 教具：課件一套、圖片 學(xué)具： 圖片、彩紙 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入： 1、師：今天有一位卡通明星來(lái)到了我們的教室，瞧！（舉起不對(duì)稱(chēng)的米老鼠圖）它是誰(shuí)？ 生：米老鼠。（學(xué)生笑） 2、師：大家看見(jiàn)它為什么笑呢？ 生：它只有一只耳朵。眼睛一只大，一只小。 3、師：哦！原來(lái)我們都覺(jué)得它不漂亮！ 那什么樣的米老鼠才漂亮呢？ 生：它的臉是對(duì)稱(chēng)的。 4、師：對(duì)稱(chēng)是什么意思？你能給大家解釋一下嗎？ 生：對(duì)稱(chēng)就是兩邊一樣。 師（出示一張對(duì)稱(chēng)的臉）：是這樣的嗎？生：是的。 5、師：你怎么知道米老鼠的臉兩邊完全一樣呢？ 生：可以用對(duì)折的方法。生演示對(duì)折過(guò)程。 6、師：像這樣對(duì)折后兩邊完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。 板書(shū)：軸對(duì)稱(chēng)圖形） 二、探究新知： 1、出示一組圖片，找一找。 師：那下列圖形中哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形呢？請(qǐng)大家小組合作找一找。開(kāi)始吧。（教師提供每組一些對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)的圖形）。 生兩人一組進(jìn)行操作活動(dòng)。 學(xué)生匯報(bào)交流。 生：我發(fā)現(xiàn)蝴蝶是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 師：來(lái)證明給大家看看。生到前面來(lái)對(duì)折操作。（用老師的圖片） 師：還有哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形，我們大聲說(shuō)出來(lái)它的名字吧。 生：蜜蜂、衣服、樹(shù)、愛(ài)心都是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 師：你怎么知道這些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？ 生：運(yùn)用對(duì)折的方法進(jìn)行證明。（生操作對(duì)折） 2、總結(jié)軸對(duì)稱(chēng)的概念。 師：我們把對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。 （請(qǐng)大家一起齊讀一遍） 3、師（把學(xué)生折的圖形拿出來(lái)）： 在數(shù)學(xué)中，把軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后的折痕叫做對(duì)稱(chēng)軸。用 虛線表示。（教師示范畫(huà)）板書(shū)：對(duì)稱(chēng)軸。 4、師：請(qǐng)大家畫(huà)出自己手中軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。 生動(dòng)手畫(huà)。 5、、師小結(jié)：同學(xué)們?cè)诋?huà)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)應(yīng)注意什么？ 生：用直尺畫(huà)虛線表示對(duì)稱(chēng)軸。 6、探索長(zhǎng)方形、正方形、圓各有幾條對(duì)稱(chēng)軸 師（出示長(zhǎng)方形、正方形、圓形）：大膽猜測(cè)這些圖形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸并動(dòng)手試一試。 學(xué)生動(dòng)手折一折。 師：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？大家用手勢(shì)告訴老師吧。 生：通過(guò)對(duì)折活動(dòng)我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。（電腦演示） 師：那正方形呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)正方形有四條對(duì)稱(chēng)軸。你怎樣發(fā)現(xiàn)的？（電腦演示） 師：圓形呢？為什么大家都不出手勢(shì)呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣對(duì)折，圓的左右兩邊都能完全重合。因此我覺(jué)得圓有很多條對(duì)稱(chēng)軸。（電腦演示） 師：你說(shuō)得對(duì)，圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸。（課件動(dòng)態(tài)演示圓對(duì)稱(chēng)軸的條數(shù)，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到圓的對(duì)稱(chēng)軸有無(wú)數(shù)條。） 三、課堂練習(xí)： 練習(xí)二十1、2題 四、課外拓展： 1、師：其實(shí)，我們的身邊藏著許多軸對(duì)稱(chēng)圖形，你能找出來(lái)嗎？ 生：我的衣服是軸對(duì)稱(chēng)圖形。 生：教室的黑板是軸對(duì)稱(chēng)圖形。…… 2、欣賞生活中的軸對(duì)稱(chēng)圖形。 師：生活中處處都有軸對(duì)稱(chēng)圖形，老師也收集了一些，我們一起來(lái)欣賞一下（課件出示對(duì)稱(chēng)圖形和建筑） 3、創(chuàng)造軸對(duì)稱(chēng)圖形 （1）、欣賞了這么多美麗的圖形，我們能不能創(chuàng)造一些軸對(duì)稱(chēng)圖形來(lái)美化我們的教室？（能）自己設(shè)計(jì)并動(dòng)手剪一個(gè)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖形來(lái) （2）、展示、交流 五、課堂小結(jié)。 師：我們通過(guò)看一看、想一想，猜一猜、折一折，了解了許多新知識(shí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生1：我知道對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形。 生2：把軸對(duì)稱(chēng)圖形對(duì)折后的折痕叫做對(duì)稱(chēng)軸。 生3：我還認(rèn)識(shí)了許多軸對(duì)稱(chēng)圖形的標(biāo)志。