2019年(春)五年級語文下冊 第四單元《綜合學習四》(啟發(fā)引導)教學設計 冀教版.doc
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2019年(春)五年級語文下冊 第四單元綜合學習四(啟發(fā)引導)教學設計 冀教版教學目標:知識與技能目標:1、積累“我的采蜜集”,背誦故鄉(xiāng)。2、口語表達“我的煩惱”,要有條理,語氣、語調適當。3、習作語句通順,內容具體,感情真摯。過程與方法目標:沒有心靈距離的開放式的交流。情感態(tài)度與價值觀目標:1、與人交流時,聽他人說話要有耐心,能尊重、理解對方。2、樂于參與討論,懂得人與人之間需要溝通,學會表達自己對別人的愛,敢于發(fā)表自己的意見。3、懂得習作是自我表達和與人交流,珍視個人獨特的感受。教學策略:教師通過創(chuàng)設情景,讓學生在輕松的氛圍看一看,讀一讀,背一背,講一講,寫一寫等多種形式,使學生手腦并用,多種感官參與活動,培養(yǎng)學生口語表達能力,積累和運用詞匯的能力。教學過程:一、我的采蜜集。1、(播放視頻:德蘭修女箴言)講述有關德蘭修女的故事,認識德蘭修女。2、讀一讀課文中德蘭修女說了什么?集體交流:太多的幫助都是“無聲無息的”,讓我們的內心暖暖的。(出示)“能夠付出一種不張揚、不炫耀的真正的關愛,即是品格,又是修養(yǎng)。”學生自主發(fā)言,誰付出過這樣的愛,談談你當時的想法?你準備怎樣用愛來做生活中最平凡的事?(出示)“我們都不是偉大的人,但我們可以用偉大的愛來做生活中一件最平凡的事?!笔裁礃拥膼鄯Q得上“偉大的愛”?3、再次(出示)德蘭修女箴言,這些箴言給你什么啟發(fā)?帶著自己的想法,將自己感悟深刻的箴言記錄并背誦下來吧!二、讀讀背背。1、啟發(fā)談話,讓學生形容一下自己的故鄉(xiāng)。2、(出示)教師朗讀楊牧的故鄉(xiāng)。3、學生用自己喜歡的方式讀通詩句。同桌之間交流對詩的理解。集體交流:重點體會“鋪”“掛”的含義,想象“鋪上”“掛起”的畫有什么不同,體會詩意?!颁仭闭f明了詩人身在故鄉(xiāng)時,故鄉(xiāng)常常被忽略?!皰臁北磉_了詩人遠離故鄉(xiāng)時,才感受到故鄉(xiāng)的難舍,容易勾起無限的思鄉(xiāng)之情。4、大家讀一讀,背一背看看誰能在最短的時間里把詩句背誦下來。三、口語交際。1、啟發(fā)談話,你有過不完成作業(yè)的時候嘛?今天能勇敢的說說為什么沒有完成作業(yè),當時的心情怎么樣?2、(出示)情景創(chuàng)設:小明是一個好學生,可是昨天晚上由于特殊原因,他沒有完成老師布置的作業(yè)。今天上午老師就要檢查作業(yè)了,于是,早晨小明剛到學校就跟同桌娜娜說“借我抄一下作業(yè)吧?”接下來的情景會是怎樣的呢?同桌表演“我想對你說”。3、全班交流勸解的語言,如果是你,你最愿意接受怎樣的語言?為什么?評出“我最愿意接受的話語”從中感受同學之間的真誠和善意。四、我的小筆頭。1、創(chuàng)設情境,(出示)欣賞掌聲響起來的歌曲,交流掌聲的話題。2、聯(lián)系實際,討論交流?;貞浤闶裁磿r間,在哪兒聽到過掌聲或者給誰鼓過掌?(出示)(注意把鼓掌人和被鼓掌人的細節(jié):人物的動作、神態(tài)、語言以及心理交代清楚)同桌說一說,互相補充。3、指導寫作,點撥思路。把掌聲的故事寫下來,注意條理清楚,內容具體生動,表意準確,寫清楚掌聲為何想起,當時的情景,響起后的感受和作用等。這篇文章可以寫成記事為主的記敘文,也可以寫成夾敘夾議的議論文,言辭要有感染力。4、自由創(chuàng)作,交流評價。相互評議:注意彼此間的取長補短,評出最佳開頭、最佳選材、最佳語言、精彩片段等。附送:2019年(春)五年級語文下冊 第四單元閱讀鏈接 溝通教學設計 冀教版教學目標:1、認真閱讀,了解各部分材料講了些什么,把握大致內容。2、透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理,用心去體驗滲透在字里行間的真情。3、懂得人與人之間需要用語言去溝通,要大膽的說出自己的內心真實的想法。教學重點:認真閱讀,了解各部分材料講了些什么,把握大致內容。教學難點:透過具體的語言文字去品析其中蘊含著的感情和哲理,用心去體驗滲透在字里行間的真情。課前準備:閱讀本單元的課文,搜集有關愛的詞語。教學過程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生求知的欲望。1、師:同學們,我給大家講個故事。誤會2、師:誰聽出來了,他們兩個為什么吵架。找23名學生說一說。二、提示課題,點明中心。1、師:孩子們,他們兩個是互相之間產生了誤會,其實就是缺少溝通,如果把話說明,就沒有什么事情了。同學們自由的朗讀課本。2、師:什么是溝通?生讀書。3、師:人與人之間通過什么溝通?生:語言。三、重點討論,語言的魅力。1、師:非常對,我們今天的第一部分語言的魅力。生閱讀第一部分。2、師:短文講了一個什么故事?生答。3、師:為什么開始老婦人要不到錢,后來又要到了。生:因為詩人加了幾個字“春天到了”4、師:為什么加上這幾個字就能要到錢?生自由回答。5、師:加與不加這幾個字有什么不同。生:美麗的春天和雙目失明相成了殘酷的對比,激發(fā)了人們的同情心,進而使人伸出了援助之手。6、師:只是4個字,改變了人們的看法,看來語言真的十分重要。四、感受真情,愛也需要表達。1、師:(讀書上內容)其實,愛是需要表達的,同學們,你們說呢?下面就請同學們根據(jù)書上小短文,以小組為單位分析討論愛需不需要表達。以小組為單位,進行匯報。五、拓展延伸。師:一句知心的話語,可以使親情迸發(fā)出靈性的火花,如果你愛你周圍的人,就要勇于告訴他們,愛可以用語言直接表達,也可以用含蓄的方法表達出來,讓我們大家把自己的愛說出來、寫出來,與我們的家長多進行溝通,你們會有意想不到的收獲。生動的故事吸引學生,創(chuàng)設情景,生活與課堂相結合,是學生樂于接受的方式。揭示課題并板書。訓練學生的朗讀能力。語文學習過程是學生聽、說、讀、寫各種語文能力綜合提高的過程,要避免語文學習中的“單打”現(xiàn)象,要將閱讀教學與口語交際、習作、綜合實踐活動有機地結合起來,以實現(xiàn)語文學習的高效發(fā)展。使學生對真情的感受更深刻。得法于課內,受益于課外。讓學生將讀與寫結合起來,將學習與生活結合起來,促進學生綜合素質的整體提高。- 配套講稿:
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