2019人教版語(yǔ)文四下古詩(shī)詞三首《鄉(xiāng)村四月》《四時(shí)田園雜興》《漁歌子》word教案.doc
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2019人教版語(yǔ)文四下古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子word教案教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀、背誦三首古詩(shī)詞。默寫前兩首詩(shī)。3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞,能默寫前兩首古詩(shī)。2、理解詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。課時(shí)安排:2課時(shí)教學(xué)方法:誦讀理解、想像感悟教學(xué)準(zhǔn)備1、要求學(xué)生課前查閱有關(guān)詞的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。2、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興一、師生談話,導(dǎo)入新課。1、出示插圖,觀察感受。聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的兩篇文章中對(duì)農(nóng)村生活的描繪,導(dǎo)出古人對(duì)農(nóng)村生活的描繪,引入本課。2、簡(jiǎn)介作者。( 翁卷,南宋詩(shī)人。字讀古,一字靈舒。著有西巖集1卷,有南宋群賢小集本;葦碧軒集,有永嘉詩(shī)人祠堂叢刻本。二集互有出入。)二、學(xué)習(xí)鄉(xiāng)村四月。1、引入誦讀,理解詩(shī)意。(1)教師范讀,學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的意境。(2)學(xué)生自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(3)指名朗讀,師生正音,相互學(xué)習(xí),相互欣賞。(4)小組學(xué)習(xí),對(duì)照詩(shī)詞后的注釋,邊讀邊想一想詩(shī)詞中每句話的大概意思,再想想哪些詞語(yǔ)的意思還不理解,向同學(xué)和老師請(qǐng)教,教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)予以點(diǎn)撥。(5)全班交流,把詩(shī)詞的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2、反復(fù)誦讀,展開想象。(1)自由誦讀,在誦讀的基礎(chǔ)上展開豐富的想象,在頭腦中形成畫面,把想象到的景象用畫筆描繪下來(lái)。(2)畫好后,在小組中交流一下,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫了什么景物,他們的色彩、形狀、位置有什么特點(diǎn),為什么這樣畫。小組內(nèi)的同學(xué)做出評(píng)價(jià),看是否把詩(shī)詞中的景象描繪了出來(lái)。(3)組織交流,體會(huì)情感。(這首詩(shī)寫了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)節(jié)勞動(dòng)人民緊張繁忙勞作的情景,體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美。)3、感情朗讀,熟讀成誦。(1)注意朗讀的節(jié)奏,注意“少”“才”“又”的讀法,讀出緊張繁忙的景象和作者的同情贊美之情。(2)背誦全詩(shī)。三、自學(xué)四時(shí)田園雜興。1、按照鄉(xiāng)村四月的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。2、小組內(nèi)交流,教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。3、全班交流自學(xué)成果,感受農(nóng)家夏忙時(shí)熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面和農(nóng)村兒童的天真、勤勞、可愛(ài)。4、感情朗讀,背誦全詩(shī)。四、布置作業(yè),鞏固提升。1、背誦默寫兩首詩(shī)。2、創(chuàng)作:詩(shī)配畫。第二課時(shí)漁歌子一、檢查鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興的背誦情況。二、激情導(dǎo)入,簡(jiǎn)介“詞”。1、教師有感情地范讀漁歌子,你能感受到它和我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)有什么區(qū)別嗎?2、你們了解詞嗎?試著說(shuō)一說(shuō)。教師補(bǔ)充介紹:詞就是為曲所填的詞。由于詞的句子的長(zhǎng)短不一,所以它還被稱作長(zhǎng)短句,這是它與詩(shī)的不同之處。三、反復(fù)吟誦,理解詞意。1、自由練讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“塞”“蓑”的讀音,整體感知。2、指名朗讀,師生正音。3、再讀詞,邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句,先按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自己理解,自己解決不了的問(wèn)題畫出來(lái),并與同桌交流討論。4、全班交流,教師點(diǎn)撥。 (1)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。白鷺:閑適的象征。它能襯托出漁夫的生活環(huán)境。桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱桃花汛或桃花水。不須歸:樂(lè)而忘返,不想回家。(2)你從“白鷺”“桃花”“青箬笠”“綠蓑衣”這些描寫顏色的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?(3)斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人為什么不想回家?這表達(dá)了作者怎樣的情感?5、教師簡(jiǎn)介作者,引導(dǎo)學(xué)生理解詞中的感情。(張志和:在朝廷做過(guò)小官,后來(lái)被貶官,隱居在江湖上,自稱煙波釣徒。這首詞借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。)6、默讀詞,畫出詞中描寫的各種景物,注意顏色所表現(xiàn)出來(lái)的意境。四、指導(dǎo)朗讀,想象感悟。1、教師有感情地范讀這首詞,將學(xué)生帶入詞的意境。2、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像畫面。3、指名朗讀,師生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)。4、小組輪讀,相互評(píng)價(jià),相互欣賞。5、有感情地朗讀,感悟詞的意境。五、布置作業(yè),拓展延伸。到課外找一找有關(guān)描寫鄉(xiāng)村生活的詩(shī)詞,抄一抄,讀一讀,背一背。附送:2019人教版語(yǔ)文四下古詩(shī)詞三首鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興漁歌子導(dǎo)學(xué)案編寫人:李周艷 班級(jí): 學(xué)生姓名: 導(dǎo)學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。能正確讀寫“蠶桑、耘田、箬笠”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文,背誦三首古詩(shī)詞,默寫前兩首詩(shī)。(重點(diǎn))3體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人的思想感情(難點(diǎn))。4培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)課時(shí):3學(xué)時(shí)知識(shí)鏈接:田園詩(shī):詩(shī)人們以山水田園為審美對(duì)象,把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林,悠閑的田野,創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活,借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿,對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。詞牌:詞的調(diào)子的名稱,如“西江月”、“蝶戀花”。詞調(diào)是寫詞時(shí)所依據(jù)的樂(lè)譜。有的詞牌原來(lái)就是詞的題目。比如漁歌子既是詞牌又是詞的題目。翁卷:南宋詩(shī)人,他的詩(shī)大多講求技巧,詩(shī)風(fēng)清苦。范成大:南宋詩(shī)人,是“南宋四大家”之一,詩(shī)人在晚年回到蘇州石湖過(guò)隱居生活,并寫下了以農(nóng)村生活為主的四時(shí)田園雜興60首,是一生田園詩(shī)的代表作。分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”張志和:唐代詩(shī)人,在朝廷做過(guò)小官,后來(lái)隱居在江湖上,自稱“煙波釣徒”。今流傳漁歌子五首。今天所學(xué)的漁歌子這首詞就借表現(xiàn)漁夫生活來(lái)再現(xiàn)自己隱居生活的樂(lè)趣。第一學(xué)時(shí):鄉(xiāng)村四月課前閱讀:江畔獨(dú)步尋花黃四娘家花滿蹊,千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼。導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)【復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法】解詩(shī)題,知作者。抓字眼,明詩(shī)意。 多誦讀,悟詩(shī)情?!疚視?huì)學(xué)】1正確朗讀古詩(shī)。并在詩(shī)句中用“”劃出朗讀時(shí)需要停頓的地方。 2解詩(shī)題,知作者: 3抓字眼,明詩(shī)意:讀詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ):結(jié)合上下詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)意思: 川: 子規(guī)聲: 雨如煙: 了: 用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思: 詩(shī)中描寫了鄉(xiāng)村那些美麗的景色和生活情景? 根據(jù)你的理解填空。望洞庭是_代詩(shī)人_寫的。這首詩(shī)描寫_景色,表達(dá)詩(shī)人_感情。5多誦讀,悟詩(shī)情:讓我們看著書上的插圖,邊讀邊想象畫。 【合作探究】 1、詩(shī)中描寫了鄉(xiāng)村那些美麗的景色和生活情景? 2、在這首古詩(shī)里,分別寫了哪些田園風(fēng)光,你最喜歡哪句詩(shī),為什么? 3、古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 4、賽讀賽背,在讀背中想象畫面,感受詩(shī)情?!举|(zhì)疑點(diǎn)撥】【達(dá)標(biāo)測(cè)試】完成練習(xí)冊(cè)1-6題【自結(jié)強(qiáng)化】、你從這兩首詩(shī)中體會(huì)到了什么?、你有哪些收獲?第二學(xué)時(shí):四時(shí)田園雜興課前閱讀四時(shí)田園雜興(其二) 梅子金黃杏子肥, 麥花雪白菜花稀。 日長(zhǎng)籬落無(wú)人過(guò), 惟有蜻蜓蛺蝶飛。導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)【自主學(xué)習(xí)】 1正確朗讀古詩(shī)。并在詩(shī)句中用“”劃出朗讀時(shí)需要停頓的地方。 2解詩(shī)題,知作者:四時(shí)田園雜興: 范成大: 3抓字眼,明詩(shī)意:讀詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ):結(jié)合上下詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)意思: 績(jī)麻: 耘田: 當(dāng)家: 童孫: 供耕織: 桑陰 用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思: 詩(shī)中描寫了鄉(xiāng)村人們?cè)鯓拥纳钋榫埃孔髡叩男那樵鯓?表達(dá)了他怎樣的情感? 【合作探究】 1、詩(shī)人描寫了什么季節(jié)的景物?你從哪里感受到的? 2、 你讀懂了哪一句,試著說(shuō)說(shuō)它的意思。 3、那兩句詩(shī)寫出了鄉(xiāng)村的寧?kù)o,抄寫下來(lái)。 4、這首詩(shī)在寫法上有什么特點(diǎn)?【達(dá)標(biāo)測(cè)試】完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目【自結(jié)強(qiáng)化】、你從這兩首詩(shī)中體會(huì)到了什么?、你有哪些收獲?第三學(xué)時(shí):漁歌子課前閱讀 四時(shí)田園雜興 其三 土膏欲動(dòng)雨頻催,萬(wàn)草千花一晌開。 舍后荒畦猶綠秀,鄰家鞭筍過(guò)墻來(lái)。 導(dǎo)學(xué)引領(lǐng)【自主學(xué)習(xí)】1正確朗讀古詩(shī)。并在詩(shī)句中用“”劃出朗讀時(shí)需要停頓的地方。 2解詩(shī)題,知作者: 漁歌子: 張志和: 3抓字眼,明詩(shī)意:讀詩(shī),找出不理解的詞語(yǔ):結(jié)合上下詩(shī)句理解下列詞語(yǔ)意思: 白鷺: 桃花流水: 不須歸: 用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思: 詩(shī)中描寫了哪些景物? 【合作探究】 1、說(shuō)說(shuō)從這首詞里你感受到什么?(師范讀) 2、 詩(shī)中描寫了哪些景物?用自己的話說(shuō)說(shuō)這幅畫。 3、邊讀邊想象每一個(gè)畫面 4、古詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感? 5、賽讀賽背,在讀背中想象畫面,感受詩(shī)情?!举|(zhì)疑點(diǎn)撥】比較鄉(xiāng)村四月、四時(shí)田園雜興與漁歌子在內(nèi)容以及表達(dá)方式上的異同。【達(dá)標(biāo)測(cè)試】完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)題目【自結(jié)強(qiáng)化】、你從這兩首詩(shī)中體會(huì)到了什么?、你有哪些收獲?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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