2019北師大版數(shù)學(xué)三上《小樹有多少棵》word教案.doc
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2019北師大版數(shù)學(xué)三上小樹有多少棵word教案一、 教學(xué)目標1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行口算。 2、結(jié)合具體情境,在解決具體問題的過程中發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點:探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,并能正確地進行計算。2、教學(xué)難點:結(jié)合具體情境,在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。三、教學(xué)用具:課件四、教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師出示課件(書本P2的圖片)師:你從圖中看到了什么信息?生1:有三捆小樹生2:每捆小樹有20棵師:你可以提出什么問題?生1:一共有多少棵小樹?生2:兩捆小樹有多少棵?生3:兩捆小樹比一捆多幾棵?師:大家提出的問題都非常好,今天我們要來學(xué)習(xí)一下小樹有多少棵板書課題小樹有多少棵、探索新知,討論算法師:我們怎么解決這個問題呢?生1:用加法生2:用乘法師:怎么計算呢?生1:20+20+20=60生2:203=60生3:202+20=60板書算法師:為什么203=60呢?生:可以先不看20后面的“0”,因為23=6,乘完后再在6后面加一個“0”,所以就等于60。師:這是個好辦法,大家覺得三種方法哪種最簡便呢?生:203=60 這個方法最簡單師引導(dǎo)學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的計算以及運用、基礎(chǔ)練習(xí),應(yīng)用新知師:我們再來看看4捆一共有多少棵?5捆呢?生答師:看看這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 讓學(xué)生找相同與不同拓展練習(xí),應(yīng)用新知試一試第3題,練一練第1題、第2題五、課堂小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)了什么知識,你收獲了什么?六、布置作業(yè)練一練第3題,作業(yè)本附送:2019北師大版數(shù)學(xué)三上搭一搭word教案一、 教材分析:本節(jié)課是在學(xué)生二年級已學(xué)過的“從三個方面觀察簡單物體”的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在二年級學(xué)習(xí)時以觀察簡單的實物為主,而本冊教材是以觀察較為抽象的立體圖形為主,并要用語言表述物體的相對位置。教學(xué)內(nèi)容具有活動性、過程性和體驗性的特點。教材設(shè)計了“搭一搭”的兩個拼搭立體圖形的實踐活動,來讓學(xué)生在活動中發(fā)展空間觀念,并學(xué)習(xí)用上、下、左、右等語言表述物體的位置?;顒右皇歉鶕?jù)指令搭立體圖形。要求發(fā)出指令者認真觀察用正確語言描述正方體的相對位置,搭立體圖形者充分領(lǐng)會指令的意思,發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力去搭要求的圖形。活動二是先搭好一個立體圖形,然后通過提問來判斷并搭出同樣的立體圖形。這一活動要求學(xué)生充分發(fā)揮空間想象力,然后根據(jù)需要盡可能的少提問,搭出正確的立體圖形。二、教學(xué)內(nèi)容:搭一搭(觀察立體圖形)三、教學(xué)目標:1. 在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,發(fā)展空間觀念以及觀察、操作能力。2. 在拼搭立體圖形的實踐活動中,體驗并初步學(xué)會用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。3. 通過實踐活動,發(fā)展與同伴合作的意識,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。教學(xué)重、難點:在拼搭和觀察立體圖形的實踐活動中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作和空間想象力。四、教具準備:小正方體五、教學(xué)過程:(一)活動一:訓(xùn)練注意力同學(xué)們,我們先來做一個小游戲。請大家根據(jù)老師的口令行動起來,好嗎?(請兩位同學(xué)在講臺上表演)看誰做的又快又對請你摸自己的左耳朵,摸右腿,摸右肩。請你用右手摸右腿,用左手摸右耳朵。請你用左手指前面,指下面,指后面,指左面(通過做活動游戲,訓(xùn)練孩子的注意力,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。)(二)活動二:根據(jù)指令搭立體圖形1.創(chuàng)設(shè)情境。同學(xué)們,你們每天都在哪兒學(xué)習(xí)呀?我們每天都能在明亮的教室里學(xué)習(xí),那你知道,這些教室都是誰蓋起來的嗎?說得好,還有我們的房子,賓館,飯店等等都是由建筑工人蓋起來的,你們知道在蓋房子之前要先做什么嗎?對,由設(shè)計師設(shè)計好房子的圖紙,比如一共有幾層,每個房子間有多大,窗戶有幾個等等,然后才由建筑工人按圖紙去蓋,那么今天的數(shù)學(xué)課我們就來當(dāng)設(shè)計師和建筑工人,一起來搭一搭,好嗎?(教學(xué)中充分調(diào)動了各種積極因素,創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂學(xué)的氛圍。)2搭一搭。老師設(shè)計了一棟房子,想請同學(xué)們用準備好的正方體搭一搭,比比哪個同學(xué)能夠理解老師的意思,搭出符合要求的房子來。(出示課件)同學(xué)們請看(1)先橫著放3個。(2)中間正方體的上面疊上去放一個。剛才老師出示了幾條指令,第一條是什么?第二條呢? 3.再看指令搭正方體。(課件出示)(1)先豎著疊起來放2個。(2)左邊放1個。(3)右邊再放1個。擺好后,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(生:與剛才擺的一樣。)對!但我說的指令一樣嗎?(不一樣)第一次是兩條指令,第二次是三條指令,如果你是指揮官,你會選擇哪一次的指令?為什么?所以最優(yōu)秀的設(shè)計師要盡可能地用少的指令指揮建筑師,我們看看哪些同學(xué)能夠做到這一點?,F(xiàn)在給每個同學(xué)一個機會,你們同桌之間活動,先看清楚要求再動手。(左邊的同學(xué)先下指令,右邊的同學(xué)搭,搭好后下指令的同學(xué)要判斷同桌搭得對嗎?搭的同學(xué)想想有沒有比這更少的指令可以搭出這個圖形。然后右邊的同學(xué)下指令,左邊的同學(xué)搭。)看清楚了嗎?咱們比一比哪兩個同學(xué)搭的最快,指令最清晰。 (要注意每完成一步都要及時反饋,發(fā)現(xiàn)問題立刻糾正。)剛才我發(fā)現(xiàn)有兩位同學(xué)合作得最好,現(xiàn)在我們來請他們展示一下。(在本環(huán)節(jié)中,引發(fā)學(xué)生強烈的參與欲,促使學(xué)生探求積極主動。)(三)活動三:通過提問來判斷并搭出立體圖形4.猜一猜。下面讓我們玩一個猜一猜的游戲,比一比誰最聰明。請拿出個正方體,把多的那一個藏到抽屜里。請你們?nèi)我鈹[一個立體圖形,我不看,但我能猜到你擺的是什么?信嗎?試一試。趕快搭好,我會提問搭得最快,坐得最好的同學(xué)。(1)你用了幾個正方體?(個)問其他同學(xué):你知道是什么圖形了嗎?為什么?(2)從正面看是幾個正方體?你們能確定是什么圖形了嗎?(3)從側(cè)面看是幾個正方體?(隨著問題在展示臺上展示各種可能的圖形。)回憶一下這個游戲是怎么做的?(學(xué)生用自己的話說一說)我剛才都問了哪幾個方面來問問題?(完成板書)要求問題要從黑板上的幾個方面來問,還要注意問題要盡可能的少再來一次,師搭抽生猜。學(xué)生小組內(nèi)開展游戲你們想不想自己動手做這個游戲?同桌兩人,一個人搭,搭好后要用手遮起來,別讓猜的同學(xué)看見。一個人猜,要從黑板上的幾個方面來問,通過回答,發(fā)揮想象,搭出相同的圖形。注意兩人都要面向黑板,因為面對面搭出的圖形的相反的。師及時參與點撥、指導(dǎo)。反饋:請一組學(xué)生上前展示。5.鞏固練習(xí)。你們的表現(xiàn)真不錯,現(xiàn)在我們來做幾個練習(xí)。16頁的第1題:看完題目后可以開始做了,如果在做題目的過程中感到有困難的,可以拿出正方體進行搭一搭,看一看后再選擇。反饋。你覺得哪個圖形是最難的?我們就先來研究這個圖形。第題:學(xué)生獨立完成后反饋:一起讀題后問你想提醒大家要注意什么嗎?(上面看)像這種種關(guān)鍵詞語我們可以圈一圈來提醒自己。小結(jié):從不同角度觀察同一立體圖形,所看到的形狀可能不同,也可能相同。(在本環(huán)節(jié)中,完成教學(xué)任務(wù),實現(xiàn)教學(xué)目標,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動,充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。)(四)實踐性作業(yè)。在這節(jié)課中我們只用了塊正方體猜一猜。那么如果用更多的正方體去搭立體圖形會出現(xiàn)什么情況?請同學(xué)們回家后與家長玩這個游戲,看看你最多能用到幾塊積木?(在本環(huán)節(jié)中,既鞏固了新知,又充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。)(五)課堂小結(jié):你今天學(xué)到了什么?(新課程給我們帶來了許多思考,我們只有不斷地探索、不斷實踐、不斷總結(jié),才能不斷獲得成功的體驗。)- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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