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2019-2020年語文S版四下《舞動的北京》word教案 教材：語文（S）四年級下冊 課 文：15 舞動的北京 設計思路： 《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄耙湟晫W生獨特感受、體驗和理解。”基于這個理念，在教學中力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程，構建一種自主探究、和諧合作的教學模式。教學中力求落實以下幾點： 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，使學生樂學好學。 讀中感悟、讀中理解，培養(yǎng)學生的語感。 采用自主、合作、探究的學習方式，優(yōu)化課堂結構。 培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，閱讀文本與課外延展相結合。 教學目標： 1. 從“中國印舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學生的愛國情感。 2、熟讀課文，了解xx年北京奧林匹克運動會會徽圖案及其象征意義。 3、要求會認“徽、韻、協(xié)、屆、乃、旨、媒”等7個字，會寫“舞、徽、揭、訊、紗、協(xié)、乃、致、旨”等9個字，掌握“會徽、揭曉、通訊、協(xié)調(diào)、乃至、別致、主旨”等詞語。 重難點分析： 教學重點：課文第三自然段，弄清“中國印舞動的北京”的圖案及其意義。 教學難點：從“中國印舞動的北京”中感受燦爛的中華文明。 課前準備： 搜集奧運小知識及歷屆奧運會會徽圖案。 課時安排： 2課時 教學過程（第一課時）： 一 、創(chuàng)設情境、激趣導入 1．展示北京申奧成功系列圖片。 2．是什么場面如此激動？如此振奮？ （xx年7月13日北京申奧成功） 3．你對奧運會有哪些了解？ （1）學生匯報交流搜集的信息。 （2）隨著申奧的成功，奧運會徽就成為本屆奧運的標志，我們的奧運會徽有哪些匠心獨運的設計？怎樣展示中國風采呢？讓我們一起走進會徽揭曉的一刻吧?。ò鍟n題） 二 、初讀課文、整體感知 1．邊讀邊思考：課文寫了什么內(nèi)容？ 2．自學生字新詞，師生交流。 （1）生字的識寫。 學生分小組自由認讀，交流識記方法，認真書寫，教師相機點撥。 （2）詞語。 揭曉：公布、發(fā)表。 人頭攢動：許多人擁擠在一起晃動。 韻味：情趣、趣味。 主旨：主要的意義、用意和目的。 渾然一體：融合成一個整體，形容完整不可分割。 不約而同：事先沒有商量，彼此的行為或言論完全一致。 3．自由練習朗讀課文。 三 、品讀課文、理解感悟 1．學習第一自然段。 快速瀏覽課文，找出會徽公布的時間、地點和人們的心情。 （抓住“人頭攢動”“激動而又急切”等詞語理解人們對會徽的關注。） 2．有感情朗讀。 3．會徽就要揭開神秘的面紗，我們下節(jié)課接著學習。 四 、布置作業(yè)、課外拓展 1. 采集自己最喜歡的語句。 2.搜集歷屆奧運會會徽圖案和設計理念。 （第二課時 ） 一 、品讀課文、理解內(nèi)涵 1．xx年8月3日晚上八點，在人們的歡呼聲中，北京奧運會會徽終于掀開神秘的面紗，讓我們一睹它的光彩面容吧。 2．講讀課文第三自然段（展示課件第五屏） （1）讀：用不同的記號畫出描寫會徽圖案的句子和表示象征意義的句子。 （2）說：小組內(nèi)說說會徽是什么樣的。 (名稱叫“中國印舞動的北京”，會徽由兩部分組成。上部分是一個橢圓形的中國傳統(tǒng)印章，上面是個向前奔跑、舞動雙手迎接勝利的運動員的圖案。人物造型是用篆體書寫的一個新“京”字，下面是用毛筆書寫的“Beijingxx”的字樣和奧運五環(huán)標志。) （3）議：你認為會徽的設計怎么樣？你找到哪些中國的特色？ （中國的文字、篆體、毛筆書寫、紅色、中國印章） （4）賞：會徽的設計怎樣體現(xiàn)出“動感與活力”“文明與歷史”“奧運與北京”？ （5）演：以志愿者的身份向大家介紹會徽。 （表達方法的總結：怎樣介紹才有條有理？） （總分總的介紹順序） 3．齊讀課文，內(nèi)化情感。 4．會徽的設計帶來了怎樣的反響呢？指名讀課文第四自然段。 （抓住“無疑”“出色”“不約而同”等詞句感受世人的贊美，并練習用“出色”和“不約而同”說一句話。） 二 總結課文、激發(fā)情感 １．會徽的設計成功，堅定了中國人的信念，對北京奧運會的成功充滿了信心！ ２．帶著自豪感和自信心朗讀全文。 三 課外延展、學以致用 １．交流大家搜集的歷屆奧運會會徽。 ２．用學到的表達方法介紹這些設計巧妙的會徽。 板書設計： 舞動的北京 ~~~中國特色 奧運精神 附送： 2019-2020年語文S版四下《蕭山楊梅》word教案 執(zhí)教者：*** 時 間：xx年6月17日（星期三）上午第一節(jié)課（8：50—9：30） 地 點：四年級教室 第二課時 一、 教學目標： 1、 學習抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容。 2、 通過理解課文內(nèi)容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 二、 教具準備： 楊梅、小黑板、點讀機、 三、 教學過程： ㈠談話導入新課： 1、同學們你們喜歡吃水果嗎？那你有看到一種水果就會想起一個人或一件事的經(jīng)歷嗎？ 2、（出示楊梅）大家認識這種水果嗎？在眾多的杭州水果中，為什么作者常常想到的會是蕭山的楊梅呢？ 讓我們一起到文中找找答案吧。板書18《蕭山楊梅》 ㈡初步感知課文內(nèi)容： 1、 默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？（指名回答） 答：這篇課文主要講了作者上四年級時，金老師引導他們課外閱讀，還讓作者和幾個小朋友幫助整理圖書館，并用蕭山楊梅獎勵他們，作者十分懷念金老師。 （指導學生用串聯(lián)段意的方法來概括課文的主要內(nèi)容） ㈢分析課文第1~2自然段： 1、 齊讀第1~2自然段，找一找哪個詞能體現(xiàn)作者對金老師的懷念之情？（常常） 2、 找出描寫金老師樣子的語句 “金老師那瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服” ㈣分析課文第3~4自然段： 點讀機朗讀第3、4自然段 1、 金老師教語文課，給我印象最深的是什么？（他很注重鼓勵我們課外閱讀） 2、 金老師鼓勵學生進行課外閱讀，對作者有什么影響呢？找出相關的語句讀一讀。 3、 金老師引導“我們”課外閱讀，讓“我”受益匪淺，他又是怎么樣引導我們課外閱讀的呢？ （引導學生了解金老師的教學方法，以及課外閱讀給“我”帶來的好處） ㈤分析課文第5~7自然段： 1、 分組朗讀第5~7自然段，思考：金老師為什么請我們吃蕭山楊梅？ 2、 哪些句子表現(xiàn)出了金老師對學生的關愛之情？ （引導學生通過分析重點詞句來體會師生之間的互愛之情） ㈥分析課文第8自然段： 1、全班齊讀，認真體會作者對金老師的感激與思念之情。 四、 總結： 其實在我們的身邊就有許多像金老師一樣的老師，在帶領我們探索知識的同時，也默默地為我們投入大量無私的愛。愿同學們與你老師之間真摯的師生情，能成為你一生中最寶貴的回憶！ 板書設計： 18.蕭 山 楊 梅 懷念金老師 鼓勵課外閱讀 請吃蕭山楊梅 指導探索世界、人生