2019年(秋)一年級語文下冊 識字(二)7 正反歌教案 語文S版.doc
《2019年(秋)一年級語文下冊 識字(二)7 正反歌教案 語文S版.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年(秋)一年級語文下冊 識字(二)7 正反歌教案 語文S版.doc(5頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019年(秋)一年級語文下冊 識字(二)7 正反歌教案 語文S版教學目標知識與技能1.認識“反、退”等14個生字,會寫“失、舊”等8個生字。認識新偏旁“”“”“丷”。2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。3.結合生活實際,了解對子的意思,在學習中感受漢字的趣味性。試著自己編一編正反歌。情感態(tài)度與價值觀通過自編正反歌,培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力,加強對祖國文字的熱愛。教學重難點1.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟讀成誦。2.了解對子的意思,嘗試自編正反歌。教學課時1課時教學過程達標檢測一、激趣導入1.出示兩支長短、粗細不一的鉛筆。說說你發(fā)現了什么。生甲:一支粗,一支細。生乙:一支長,一支短。2.結合實物,體會長短、粗細。3.師小結:大家說得真好。其實生活中有很多這樣的反義詞。今天我們要學習的對對歌中就有很多這樣的反義詞。二、自由讀課文,認識生字1.看拼音自由讀課文,要求讀正確、流利,不丟字、不添字。2.對照課后的生字表畫出本課生字,用自己喜歡的方法進行學習。3.檢查識字,交流識字方法。(1)教師出示帶拼音的生字卡片。采用自由讀、開火車讀、分男女生賽讀、齊讀等。(2)去掉拼音指名讀。(3)識記指導。加一加:月+生=勝親+斤=新比一比:困團減一減:鐵失飯反1.看拼音,寫字詞。=D2(=D2(=D2( =a難三、整體學習,理解感悟1.自由讀,四人小組互讀兒歌,糾正、評價。2.一人讀,一人對讀。(如:一人讀“明對”,另一人答“暗”)3.教師出示字的對子,結合實際講解。如:明暗(出示光束進入屋內的光線變化的圖片,理解“明”就是“亮”。)正反(可以通過衣服的正反面,作業(yè)本的正反面來說明。)新舊,長短,粗細,深淺(用實物對比引導感知)4.關于詞語的對子可結合詞語的意思和造句來理解。如,容易:做起來不費事的。困難:事情復雜,阻礙多。造句:這道應用題看起來容易,做起來有點困難。5.男女分組背誦兒歌。2.填一填,再讀一讀。進對(),開對(),()對驕傲,容易對()。四、拓展實踐1.游戲:找反義詞,引導學生找出生活中不同事物的不同特點。黑板(黑)粉筆(白)冬天(冷)夏天(熱)2.“我會編正反歌”。引導學生嘗試自編正反歌。課下互相交流。3.我會填。多對(),大對()。教學反思教學伊始,我巧妙地創(chuàng)設情景,將抽象的語言符號還原為學生容易感知的事物對比,激發(fā)學生的學習熱情。在分析字形時,我提出了識字方法,引導學生獨立識字,把學習的主動權交給學生,嘗試讓學生自主、合作分析字形,我再給予適當指導,這樣能培養(yǎng)學生的學習主動性,提高自學能力。小學語文課程標準指出:“只有多讀,才能有較豐富的積累,形成良好的語感,形成獨立閱讀能力”。在這節(jié)課中,我通過多種形式的朗讀方式,讓學生悟出了對對子的規(guī)律,感受到了語文獨特的魅力。附送:2019年(秋)一年級語文下冊 課文1 1 古詩二首教案1 語文S版教學目標知識與技能1.認識“居、草”等12個生字,會寫“飛、少”等6個生字。學習新偏旁“忄”。2.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。3.理解古詩大意,體會作者的思想感情。情感態(tài)度與價值觀充分感受春天的美好,培養(yǎng)對春天、對大自然的熱愛之情。教學重難點1.有感情地朗讀古詩,背誦古詩。2.識記本課生字,了解古詩大意。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、談話導入,引情入境1.同學們,你們覺得春天是什么樣的呢?(生自由回答)你們喜歡春天嗎?(生齊答:喜歡)2.古代的人啊,跟你們一樣也非常喜歡春天!所以他們寫了好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天老師就和大家一起去學習兩首描寫春天的古詩。二、學習村居(一)激發(fā)興趣、整體感知。1.這節(jié)課我們先來學習第一首描寫春天的古詩村居。2.齊讀課題,認讀“居”。理解“村居”。(村,是農村;居,是居住。)3.看圖,圖中幾個小伙伴在干什么?詩中是怎樣描寫的?(指名回答:兒童散學歸來早,忙趁東風放紙鳶。)4.讓學生觀察圖中的景物。(指名學生用自己的話進行描述)5.詩中是怎樣寫景物的?(引出:草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。)6.小朋友在這么美的風景下放風箏,構成了一幅美麗的畫面,詩人將這幅畫寫成了一首富有情趣的詩,讓我們一起來讀讀吧!(二)初讀全詩,學習生字,讀通詩句。1.用自己喜歡的方式學習生字,鼓勵合作互助。2.出示卡片檢查生字認讀情況,指導識字。(運用多種方法識記)3.檢查指導讀古詩,指導讀通順、流暢。(三)抓住重點,理解字詞。1.自主學習:自己逐句讀詩,想一想每一句詩是什么意思,有不懂的字詞可以先做上記號。1.讀一讀,連一連。草煙歸紙 居2.比一比,再組詞。早()草()字()學()3.村居一詩中描寫兒童活動的詩句是“,。”2.小組討論不懂的字詞。拂():輕輕地擦過。醉():課文指楊柳像喝醉了一樣,在春風中搖擺。趁():借著。紙鳶( ):風箏。(四)概括大意。二月,青青的小草茁壯成長,可愛的黃鶯飛來飛去。看,河堤上的楊柳在茫茫的春煙中像喝醉了一樣搖蕩著。兒童放學回來,趁著時間還早,趕緊借著東風放飛風箏。三、指導寫字重點指導“忙、學”。忙:筆順是。學:上部是“”不要寫成“”。筆順為。4.我會查字典。“忙”讀音是(),第一筆是(),共()畫。第二課時教學過程達標檢測一、復習鞏固1.學生齊背村居。2.指名背誦,概括大意。這節(jié)課,我們再來學習一首描寫春天景色的古詩。二、學習春曉出示整首詩。(一)讀準、讀通。師:有哪些同學之前已經會背這首詩了?(請會背的學生背一背)同學們真是太棒了。那你們知道這首詩的意思嗎?(很多學生搖頭,表示自己并不理解詩意)這節(jié)課我們就一起來學習這首詩。1.請同學們先借助拼音,認真讀一讀課文,看誰能把字音都讀準。2.學生借助拼音自由讀詩。3.認記生字。(指名讀準生字交流識記的方法組詞,猜字義)4.指名朗讀。教師適當地給予朗讀停頓指導。(二)理解感悟。引入:由理解“春曉”引入,這首詩描寫的是春天早晨的景色,請小朋友們再輕輕地讀這首詩,看看課文的插圖,你能讀懂哪一句或哪一個詞?學生自學反饋。(學生可能會說到的知識點,教師要有所預設。根據學生的理解,教師隨機有重點地引導學生理解。)1.讀讀第一句。(也可通過做動作幫助理解)指導讀好這一句。2.這首詩寫了春天的哪些景物?(鳥兒、風雨、花兒)3.春天,鳥兒怎樣?你從哪兒知道的?(理解“處處”“聞”“啼”)4.詩中所描寫的花兒怎樣?(理解“知多少”,也可通過圖畫幫助理解。)(三)總結大意。春天百花齊放,鳥兒飛來飛去,詩人睡得可香啦,連天亮了都不知曉。是誰把他叫醒的呢?原來是小鳥,它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到刮風下雨的聲音?;▓@里的花開得那么好,被這風雨吹打了一晚上,不知道掉了多少花瓣。5.理解下列詩句中加點字的意思。(填序號)(1)處處聞啼鳥()嗅到。聽到。(2)春眠不覺曉()天剛亮。分曉。6.春曉一詩中描寫了春天的、等景物。7.根據意思寫詩句。昨天夜里傳來刮風下雨的聲音,花兒不知道又落了多少。三、指導寫字書寫生字“多、少”。多:上下結構,兩個“夕”上下疊放。少:獨體字?!柏痹谪Q中線上,右點略高。8.描一描,寫一寫。多 少 四、布置作業(yè)1.抄寫、聽寫字詞,背誦兩首古詩。2.和爸爸媽媽一起讀背一首描寫春天的古詩,回到學校讀給同學們聽。3.鼓勵學生到戶外去放風箏,體會放風箏的樂趣,感受春天的美好。教學板書古詩二首 教學反思村居是一首很有生活情趣的小詩。這首詩比較好理解,教學時,我力求體現快樂學習,自主學習,讓學生在輕松愉快的氛圍中,走近古詩,體驗春天的美,感受村居生活的樂趣。春曉這首詩學生都比較熟悉,有的甚至能夠背下來,很多同學就覺得沒有聽課的必要了。但只會背而不理解詩的意思是不夠的,只有讓學生體會到詩的大意,才能深入體會詩的意境和詩人的情感。因此,我鼓勵學生自主學習,想想每句詩的意思,然后提出不懂的地方進行討論,這樣有利于啟發(fā)學生自主學習的意識,激發(fā)自主學習的激情。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019年秋一年級語文下冊 識字二7 正反歌教案 語文S版 2019 一年級 語文 下冊 識字 正反 教案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5645874.html