2019-2020年青島版一年下《厘米的認(rèn)識(shí)》word教案.doc
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2019-2020年青島版一年下厘米的認(rèn)識(shí)word教案教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(青島版)第七單元第一課時(shí)。教學(xué)設(shè)想:未來(lái)的社會(huì)既需要學(xué)生具有獲取知識(shí)的能力,也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識(shí)的能力,而知識(shí)也只有在能夠應(yīng)用時(shí)才具有生命力,才是活的知識(shí)?!袄迕椎恼J(rèn)識(shí)”這節(jié)課目的在于通過(guò)觀察、測(cè)量活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要。之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),從而提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力,使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,我在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了以下處理。1、 創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。在課的開始,利用學(xué)生喜歡的游戲,在猜測(cè)中,很自然的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)起學(xué)習(xí)的欲望,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。2、 循序漸進(jìn),引導(dǎo)、幫助學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。引導(dǎo)學(xué)生建立1厘米的長(zhǎng)度觀念是本節(jié)課的重點(diǎn),我在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)猜一猜、看一看、指一指、找一找、比一比、想一想等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步建立并加深1厘米的長(zhǎng)度觀念。然后在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾厘米的長(zhǎng)度觀念。3、緊密聯(lián)系生活,讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)價(jià)值。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,有作用于生活。課堂教學(xué)應(yīng)該著力體現(xiàn)“小課堂,大社會(huì)”的理念,為此,在學(xué)生掌握了基本的測(cè)量方法之后,我讓他們用尺子選擇最感興趣或最想量的物體量一量,讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)以及作出決策的能力,讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是密切聯(lián)系的,從而體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。教學(xué)過(guò)程:一、 創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入師:同學(xué)們,喜歡做游戲嗎?生:喜歡。師:好,那我們現(xiàn)在就來(lái)做一個(gè)測(cè)眼力的游戲。(師將一紅一白兩根相差1厘米的紙條貼在黑板上)誰(shuí)能快速說(shuō)出哪根紙條長(zhǎng)?根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲望,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。師:到底哪根長(zhǎng)?誰(shuí)能想出一個(gè)好的辦法?生:可以用尺子來(lái)量。師:對(duì),用尺子來(lái)測(cè)量就可以比較準(zhǔn)確地知道紙條的長(zhǎng)度。那對(duì)于尺子的識(shí)你們都知道哪些?請(qǐng)拿出手中的直尺,仔細(xì)觀察,看你能發(fā)現(xiàn)什么?二、合作探究,解決問(wèn)題1、 認(rèn)識(shí)直尺學(xué)生小組合作,探究直尺的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生匯報(bào)交流時(shí),教師用課件展示0刻度線,強(qiáng)調(diào)0刻度線的重要性。教師充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì),直觀形象的演示,使學(xué)生在不知不覺(jué)之中學(xué)習(xí)了知識(shí)。2、 認(rèn)識(shí)1厘米學(xué)生利用直尺自己認(rèn)識(shí)1厘米,感知1厘米的長(zhǎng)度。找一找自己周圍的長(zhǎng)度是1厘米的物體。用認(rèn)一認(rèn)、比一比、找一找等活動(dòng)幫助學(xué)生建立起1厘米的長(zhǎng)度觀念,為學(xué)習(xí)幾厘米打下基礎(chǔ)。3、 認(rèn)識(shí)幾厘米在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上,利用直尺認(rèn)識(shí)2厘米、3厘米、5厘米充分發(fā)揮小組合作的效應(yīng),在小組內(nèi)解決問(wèn)題。4、 教學(xué)測(cè)量(1) 學(xué)生試測(cè)紙條的長(zhǎng)度學(xué)生自己試著測(cè)量已準(zhǔn)備好的紙條的長(zhǎng)度。(2) 及時(shí)反饋,加深認(rèn)識(shí)根據(jù)學(xué)生自己測(cè)量時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,教師利用課件將學(xué)生出現(xiàn)的不同情況及時(shí)的進(jìn)行反饋。利用課件展示學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)例,不僅使學(xué)生很直觀的認(rèn)識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤,而且能進(jìn)一步加深對(duì)正確測(cè)量方法的理解認(rèn)識(shí)。(3) 先估測(cè)再運(yùn)用正確的測(cè)量方法進(jìn)行測(cè)量。估測(cè)在日常生活中應(yīng)用非常廣泛,同時(shí)也是形成空間觀念的重要手段。(4) 請(qǐng)兩名同學(xué)測(cè)量黑板上的一紅一白兩根紙條。通過(guò)具體的測(cè)量,弄明白到底哪根紙條長(zhǎng),使學(xué)生體會(huì)到測(cè)量的重要性和統(tǒng)一測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的必要性,同時(shí)做到了首尾呼應(yīng)。(5) 學(xué)生自由活動(dòng),測(cè)量身邊喜歡的東西。給學(xué)生充分參與測(cè)量活動(dòng)的機(jī)會(huì),進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量在實(shí)際生活中的應(yīng)用,加深對(duì)長(zhǎng)度單位“厘米”的理解。三、 當(dāng)堂檢測(cè),及時(shí)反饋設(shè)計(jì)針對(duì)性的練習(xí)題,利用課件對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)并反饋。四、及時(shí)總結(jié),拓展延伸通過(guò)總結(jié),使學(xué)生再次體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中做一個(gè)有心人,學(xué)會(huì)觀察,善于思考,用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際中遇到的問(wèn)題。教學(xué)反思:本節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),利用游戲的形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。整節(jié)課的學(xué)習(xí)都充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,給學(xué)生充裕的時(shí)間動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,不斷提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使他們?cè)诤献髦刑骄繂?wèn)題,在探究中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。同時(shí)在探究問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步明確“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”理念。附送:2019-2020年青島版一年下大海邊-信息窗五word教案教學(xué)目標(biāo)1掌握連減的計(jì)算方法。2體會(huì)運(yùn)算順序的合理性和小括號(hào)的意義。3經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程,體驗(yàn)探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)連減的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)理解小括號(hào)的意義。教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課同學(xué)們,老師下個(gè)星期要去青島水簇館,回來(lái)時(shí),你們希望給你們帶什么禮物?我們一起去看看吧?師生合作,探究新知(出示情景圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,這副圖中蘊(yùn)藏著什么數(shù)學(xué)信息?師板書根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?同學(xué)們提的問(wèn)題可真多,你能把他們一一解決嗎?在練習(xí)本上做出來(lái)。交流答案。再來(lái)觀察一下這副圖,圖中的老師對(duì)同學(xué)們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?想一想,這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該怎樣解決?你能用算式來(lái)表示嗎?師板書:501317=我們以前學(xué)過(guò)連減的算式應(yīng)該怎么算?算出得數(shù)等于20。還有不一樣的想法嗎?說(shuō)的好,你能用算式表示出來(lái)嗎?5013+17=算出結(jié)果是多少?54?為什么兩種方法算出來(lái)的結(jié)果不一樣呢?問(wèn)題出在那哪里?小組討論一下。交流那怎樣表示先算這倆數(shù)呢?比如,我們可以用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示。用一個(gè)什么樣的符號(hào)呢?大家的想法真多,那么,到底該聽誰(shuí)的呢?為了統(tǒng)一,數(shù)學(xué)中規(guī)定用( )這種符號(hào)來(lái)表示先算。它的名字叫做:小括號(hào),記住了嗎?那么再來(lái)看這道題,應(yīng)寫作:50(13+17)=好,你來(lái)說(shuō)一下這道題的運(yùn)算順序。說(shuō)的真好,記住;以后遇到帶小括號(hào)的,要先算括號(hào)里邊的。做練習(xí)。交流。海豚玩具,每只23元珊瑚標(biāo)本,每只17元貝殼,每只25元海螺,每只13元買海豚玩具和珊瑚標(biāo)本一共需要多少錢?買貝殼和海豚一共需要多少錢/買蝴蝶標(biāo)本和貝殼一共需要多少錢?買海豚玩具和海螺一共需要多少錢?海豚玩具比珊瑚標(biāo)本貴多少元?貝殼比海豚玩具貴幾元?貝殼比海螺貴幾元?-生做題。抽2生上黑板做。齊讀:用50元去買海螺和珊瑚標(biāo)本,還剩多少元?生1:用50減去買海螺的錢,再減去買珊瑚標(biāo)本的錢,就是剩下的。501317=生:從左往右算。生2:先算出買珊瑚標(biāo)本和海螺一共需要多少錢,再?gòu)?0里面減去他倆的和。生一臉疑惑。生小組討論。老師,第二種方法有問(wèn)題,應(yīng)該先算他倆的和,把他倆先加起來(lái),再?gòu)?0里面減掉。生隨意創(chuàng)造。先算13+17=30,再算5030=20,課堂小結(jié),談?wù)撌斋@這節(jié)課,你有什么收獲嗎?我認(rèn)識(shí)了小括號(hào),我知道了,算式中出現(xiàn)小括號(hào),要先算括號(hào)里邊的。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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