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2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文4 14 小蝸牛教案2 新人教版 活動(dòng)目標(biāo)： 　　1.理解故事內(nèi)容，初步感受故事夸張手法的幽默。學(xué)說(shuō)描述蝸牛爬行速度的話(huà)“小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來(lái)。” 　　2.通過(guò)理解小蝸牛爬了一季才爬了一個(gè)來(lái)回的爬行速度，進(jìn)一步了解蝸牛的習(xí)性。 　　3.初步了解四季的特征。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1. 掛圖17號(hào)；《小朋友的書(shū).春天到》；磁帶及錄音機(jī)。 　　2. 小蝸牛貼片。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、 出示小蝸牛形象貼片，談話(huà)引題 　　看！小蝸牛又要去旅行了，這次可是媽媽讓它去的。我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)，故事里的小蝸牛到哪兒去了，路上花了多長(zhǎng)時(shí)間。 　　二、 教師講述故事一遍 　　提問(wèn)：故事里講了什么？（了解故事大概內(nèi)容） 　　三、 教師結(jié)合掛圖講故事 　　提問(wèn)： 　　1. 春天到了，媽媽叫小蝸牛去干什么？ 　　小蝸牛是怎么爬的？為什么等它爬回家已經(jīng)是夏天了？故事里怎么說(shuō)的（學(xué)說(shuō)：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來(lái)） 　　2.夏天到了，媽媽叫小蝸牛去干什么？ 　　小蝸牛是怎么爬的？（學(xué)說(shuō)：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來(lái)） 　　3.秋天到了，蝸牛媽媽怎么說(shuō)？ 　　小蝸牛怎么爬？（學(xué)說(shuō)：小蝸牛爬呀爬，爬得很慢很慢，很久才爬回來(lái)） 　　4.等小蝸牛爬回家已經(jīng)是什么季節(jié)了？媽媽怎么說(shuō)？ 　　小蝸牛為什么爬了這么久？（因?yàn)榕赖锰? 　　5.你們覺(jué)得故事好聽(tīng)嗎？ 　　小結(jié)：當(dāng)然，小蝸牛不會(huì)爬這么長(zhǎng)時(shí)間，這是故事里夸張的表現(xiàn)手法，讓我們聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得小蝸牛特別有趣。所以你就會(huì)覺(jué)得故事好聽(tīng)。 　　四、 師幼合作講故事 　　1.請(qǐng)幼兒使用《小朋友的書(shū).春天到》第27-28頁(yè)“小蝸牛”，看著圖畫(huà)聽(tīng)教師講故事，故事中講到小蝸牛怎么爬的地方，請(qǐng)幼兒一起來(lái)講。 　　2.師幼共同表演故事。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文4 江南教案（共2課時(shí)）西師大版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力： 1、會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確，姿勢(shì)規(guī)范。正確認(rèn)讀8個(gè)生字。 2、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3、通過(guò)觀察圖畫(huà)和朗讀，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。 過(guò)程與方法： 1、通過(guò)美麗的畫(huà)面，加上教師聲情并茂的朗讀，把學(xué)生引入詩(shī)歌的意境。 2、放手讓學(xué)生試讀，整體把握。把生字放在課文中讀，做到字不離詞。 3、以讀為主線(xiàn)，層層推進(jìn)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)句的美，讓學(xué)生走進(jìn)鮮活的語(yǔ)境中。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、理解詩(shī)句含義，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景，激發(fā)孩子們熱愛(ài)江南、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。 2、豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 朗讀、背誦課文，識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)準(zhǔn)備： 投影錄音小黑板 課時(shí)安排： 2課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入。 我的修改： 1、小朋友，大家喜歡學(xué)詩(shī)嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫(xiě)的詩(shī)，詩(shī)的題目是：江南（教師在田字格中板書(shū)課題，并注音。指名讀，齊讀課題。） 學(xué)習(xí)“江、南”這兩個(gè)字。誰(shuí)能記住這兩個(gè)字？寫(xiě)字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？ （這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識(shí)字的難度。用學(xué)生互相提醒寫(xiě)字注意點(diǎn)的方式，把識(shí)記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。） 2、在我國(guó)的長(zhǎng)江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國(guó)有名的魚(yú)為之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶(hù)的門(mén)前屋后流過(guò)。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。 多美的地方呀！這兒有什么？（魚(yú)、荷花、采蓮的姑娘）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬） （通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。） 二、初讀課文。 1、范讀課文，聽(tīng)準(zhǔn)音。 2、學(xué)生自由讀課文。 （在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對(duì)古詩(shī)初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。） 3、再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。 4、指讀課文，隨機(jī)糾正字音。 5、說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪些句子？ 6、讀了課文，你知道課文寫(xiě)了江南的什么？ 三、學(xué)習(xí)生字。 1、老師把文中的生字挑出來(lái)，你們會(huì)讀嗎？ 2、開(kāi)火車(chē)讀生字，去拼音讀生字，聽(tīng)音找字。我的修改：檢查重點(diǎn)詞語(yǔ)的認(rèn)讀情況。出示：江南　何田田　（?。~(yú)?。ㄓ危? 3、說(shuō)說(shuō)你記住了哪個(gè)字？ 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：江 魚(yú) 葉 （1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞語(yǔ)） （2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞） （3）“魚(yú)”上面是刀子頭，田像魚(yú)身，一像魚(yú)尾。 5、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、開(kāi)火車(chē)讀生字。 2、揭示新課。 二、朗讀課文。 1、指讀第一行，這里的“蓮”指的是什么？看圖：姑娘是怎樣采蓮的？ 2、是啊！江南一帶的小河里、池塘里長(zhǎng)滿(mǎn)了荷花，夏天蓮子成熟了，人們就乘著小船去采蓮。所以課文說(shuō)——江南可采蓮。（指讀） 3、大家看：這滿(mǎn)池塘的蓮葉長(zhǎng)得怎么樣？ （1）引導(dǎo)學(xué)生從顏色上來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀上來(lái)說(shuō)說(shuō)。 （3）引導(dǎo)學(xué)生從兩方面說(shuō)說(shuō)蓮葉的特點(diǎn)。 （4）這句是贊美蓮葉的，“何”可以理解為多么，蓮葉是多么——漂亮、多么碧綠茂盛！ 4、美美地朗讀第一句話(huà)。 5、看圖描述：小姑娘在蓮葉叢中一邊采蓮，一邊唱歌，聽(tīng)她們唱的多快樂(lè)呀?。ǚ配浺簦┬」媚锏母杪曮@動(dòng)了誰(shuí)呀？ 6、看圖：魚(yú)在干什么？它們是怎么游水的呢？ 7、詩(shī)句里是怎么講的？（指讀） 8、魚(yú)兒在蓮葉間游戲，一會(huì)兒東，一會(huì)兒西，一會(huì)兒南，一會(huì)兒北，游的怎么樣？ （1）指導(dǎo)朗讀。 （2）比賽讀，齊讀。 （3）請(qǐng)學(xué)生扮演小魚(yú)活動(dòng)活動(dòng)。 9、連起來(lái)讀課文。 三、背誦練習(xí)。 1、老師發(fā)現(xiàn)有些小朋友不光能讀好詩(shī)，還能背詩(shī)呢！ 自己看圖試背。表演背。（引導(dǎo)學(xué)生向東、西、南、北四個(gè)方向有規(guī)律地游動(dòng)） 2、指名背誦。我的修改：齊背全文。（積累語(yǔ)言的有效途徑是背誦。通過(guò)各種方法引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，教師幫助學(xué)生設(shè)置臺(tái)階，從自己嘗試背誦、老師引背到表演背誦，讓學(xué)生裝體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。） 3、學(xué)了這篇課文，你有什么感想？（滲透教育） 四、學(xué)習(xí)生字。 1、出示：西 可 2、學(xué)生交流識(shí)記方法。 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 （1）“可”字的末筆是豎鉤。（組詞） （2）“西”按筆順寫(xiě)準(zhǔn)確。（組詞） 4、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。