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2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊《流動(dòng)的水》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 1．過程與方法： （1）學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。 （2）能用語言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。 （3）認(rèn)識(shí)水有力量。 2．知識(shí)與技能: （1）了解水的好處與危害。 （2）做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。 （3）了解水的表面張力。 3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀； （1）在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。 （2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1．教師準(zhǔn)備：課件 2．學(xué)生準(zhǔn)備： 紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。 【教學(xué)過程】 （一）導(dǎo)入： 1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘吧！ 2．揭題。 （二）自主學(xué)習(xí)： 1．觀察水，描述水。 （1）請學(xué)生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來，也可以用你喜歡的方式記錄下來。 （2）學(xué)生分組活動(dòng)。 （3）教師鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去研究： 杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？當(dāng)越來越多的小水滴聚成大水滴時(shí)，水形成的圈發(fā)生了什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時(shí)，呈現(xiàn)什么形狀？……學(xué)生活動(dòng)時(shí)，教師不能做旁觀者，要眼觀六路、耳聽八方，積極參與到學(xué)生們的研究活動(dòng)中去，成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。 （4）學(xué)生分組匯報(bào)交流。要求學(xué)生從多角度描述水是什么樣的物體。 （5）教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將重點(diǎn)詞語板書，并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。 2．辨認(rèn)水。 (1)師出示六杯液體，請學(xué)生找出哪一杯是水。教師介紹辨認(rèn)方法：“一看、二聞、三嘗”。不認(rèn)識(shí)的物體不能隨便嘗，以防中毒。 注意點(diǎn)： ① 鑒別六種液體，需要的儀器、“藥品”比較多，為了避免浪費(fèi)，全班可分幾個(gè)大組。 ②一定要讓每組學(xué)生匯報(bào)自己的方法，讓學(xué)生在比較中找出最簡捷、科學(xué)的方法。 （2）分組活動(dòng)。 （3）匯報(bào)、交流。 3．認(rèn)識(shí)水的力量。 4．認(rèn)識(shí)毛細(xì)現(xiàn)象。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 （3）匯報(bào)交流。 （4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？ （5）師生共同小結(jié)：科學(xué)上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細(xì)現(xiàn)象”。 5．認(rèn)識(shí)水的表面張力。 剛才實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其實(shí)水還有更神奇的地方，不信，大家試試。 （1）師演示實(shí)驗(yàn)： 往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時(shí)，一共可以滴多少滴水？再從多個(gè)角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？ （2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前，水的表面呈什么形狀。 （3）匯報(bào)交流。 （4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。 （5）書上P39下方的圖中的實(shí)驗(yàn)。 （6）學(xué)生共同研究這些問題。 （三）課后作業(yè): 找找生活中，還有哪些現(xiàn)象與水有關(guān)的？它對人們的生活有益，還是有害？ 教學(xué)后記： 通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語言、文字描述觀察流動(dòng)水與靜水的區(qū)別。認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的好處與危害。做個(gè)小水輪，從中認(rèn)識(shí)水有力量。了解水的表面張力。在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。 附送： 2019-2020年冀人版科學(xué)三年級(jí)上冊《浮與沉》教案附教學(xué)反思 【教學(xué)目的】 探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計(jì)劃，用多種方法解決同一問題。 情感目標(biāo)：能意識(shí)到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。 科學(xué)知識(shí)：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會(huì)受到水的浮力。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，科學(xué)、實(shí)事求是的描述實(shí)驗(yàn)想象。 用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡筋、小勺、食鹽等。 2水槽，實(shí)驗(yàn)記錄單每組一套。 3、探究提示（幻燈片） 4、課件：潛水艇在海中的沉浮運(yùn)動(dòng)及其原理 5、自治教具：小潛水艇 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入新課 一、簡單評(píng)價(jià)學(xué)生上節(jié)課的表現(xiàn)。 橡皮泥實(shí)驗(yàn)。 演示：兩塊橡皮泥（一空一實(shí)）放入水中，問學(xué)生：你有什么感興趣的問題？ 生提問而后猜測。 這節(jié)課我們繼續(xù)來研究浮與沉的問題（板書課題） 主題探究 ⑴出示探究問題（幻燈片出示）。 1、原來浮在水面上的物體，用什么方法讓它沉下去？ 2、原來沉在水底的物體，用什么辦法讓它浮起來？ 研究提示： 1、每組自選問題進(jìn)行研究。 2每組可選1-2種材料進(jìn)行研究。 3、在討論時(shí)盡可能多的想辦法解決問題，匯報(bào)時(shí)比一比看哪一組的方法多。 ⑵學(xué)生自選問題進(jìn)行討論，制定研究方案。教師巡視，參與其中。 而后教師引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方案，相互評(píng)價(jià)、補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)方法。如有爭議，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)加以驗(yàn)證。 ⑶教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的問題。提醒學(xué)生注意安全，分工合作，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。 ⑷學(xué)生根據(jù)研究題目自選材料進(jìn)行研究，教師參與其中，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生用多種辦法解決問題，并當(dāng)好學(xué)生的助手，為學(xué)生研究提供方便。 ⑸表達(dá)與交流。 引導(dǎo)學(xué)生用“我們組研究的題目是........想到的方法......實(shí)驗(yàn)的結(jié)果......”進(jìn)行匯報(bào)，并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)在黑板上板書，最后通過引導(dǎo)總結(jié)出改變物體沉浮的方法：改變物體的輕重、改變物體的形狀大小、改變液體、借助別的物體。 感受浮力 1、每組把氣球或泡沫塑料放入水中輕按進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)出水的浮力的概念。 2、舉一些在日常生活中和浮力有關(guān)的例子。 課件演示潛水艇沉浮運(yùn)動(dòng)及原理，并給學(xué)生簡單講解制作小潛水艇的方法和材料。 課下作業(yè) 思考：煮餃子時(shí)，為什么剛下鍋餃子沉在水底，熟了就浮起來了？ 教學(xué)后記： 本課教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，故學(xué)生的參與積極性非常高。