《2019-2020年四年級數學上冊 用計算器計算 2教案 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年四年級數學上冊 用計算器計算 2教案 西師大版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年四年級數學上冊 用計算器計算 2教案 西師大版 三維目標： 　　1．認識計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。 2．知道計算器在生活中的廣泛應用，能正確使用計算器加減法。 3．培養(yǎng)同學們獨自自主的解決問題的能力。 教具學具準備： 　　多媒體課件。 　 教學過程： 　　教師：同學們去過家電商場嗎？家電商場有些什么？ 　　學生：（略） 　　教師：我們和佳佳一起去看看好嗎？ 　?。úシ哦嗝襟w錄像，突出佳佳母女倆在買空調、CD機，并與售貨員對話情景）鏡頭特寫一：空調 1900元， CD機 1000元。母親問佳佳：空調和 CD機一共多少元？ 　　教師：你們能算嗎？ 　　學生： 2900元。 　　教師：你們直接就說出了結果，真不錯。你們還可以提出什么數學問題？ 　　學生：空調比CD機貴多少元？ CD機比空調便宜多少元？教師：能算嗎？ 　　學生： 900元。 　　教師：真快！我們接著看屏幕。 　　特寫鏡頭二：洗衣機2681元，電冰箱 2596元。 　　教師：你們可以怎樣提問？ 　　學生：買洗衣機和電冰箱一共要多少錢？洗衣機比電冰箱貴多少元？ 　　教師：怎樣列式？ 　　學生：2681＋2596，2681－2596。 　　教師：你們能很快算出結果嗎？可以用什么方法算？ 　?。埸c評：制造了認知沖突，讓學生產生了用計算器計算的心理需要。培養(yǎng)學生合理選擇計算方法的意識。] 　　學生：用計算器。 　　教師：我們一起來用計算器計算2681＋2596這道題好嗎？ 　　教師：（邊說邊展示）應該輸入哪一個數？ 　?。?681） 　?。ㄈ缬袑W生說也可以先輸入“2596”，讓他說說自己的理由。鼓勵他：你能利用加法交換律的知識，這很不錯。但為了不發(fā)生錯誤，人們在用計算器算加減時一般習慣根據算式的順序從左到右依次輸入） 　?。埸c評：這里既保護了學生的學習積極性，又適時對計算器的正確使用方法作了強調。] 　　教師：輸入后屏幕顯示什么？ 　　學生：2681。 　?。ń又斎搿斎牒笃聊伙@示什么？略） 　　教師：最后大家算出來等于多少？ 　　學生：5277。 　　教師：把計算器計算的過程填入表格中。 　?。▽W生活動略） 　　教師：誰來說說在加法計算中，用計算器計算的方法。 　　學生：一般根據算式的順序從左往右依次輸入。 　　總結：本節(jié)課你們都學習了哪些內容？怎么用計算器計算加法呢？ 附送： 2019-2020年四年級數學上冊 用計算器計算 3教案 滬教版 教學內容： 用計算器計算 教材解讀： 在三年級第二學期的教材中，已經介紹簡單計算器的初步使用方法，并利用計算器，對一些有趣的問題進行探究，豐富學生的數感。使學生感受到計算器這一現(xiàn)代化計算工具的操作簡便、快速準確。在計算器可以隨處可見的今天，已經沒有必要要求學生必須正確、快速地進行多位數的計算了。利用計算器的最大的好處是能夠減輕計算的負擔。在使用計算器的時候，最重要的是避開其缺點。使用計算器的最大的缺點是：如果按錯鍵計算器不能給出提示。因此，估算等簡單的驗算是很重要的。這里在復習使用計算器進行計算的同時，逐步培養(yǎng)學生估算的意識，及判斷計算器計算結果的妥當性的判斷能力。 利用鄰近的整千、整百、整十數既是對第三冊中估算的推廣，也是為本冊學習四舍五入做的準備。 學生解讀： 用計算器計算，三年級時學生已有接觸，但是在實際靈活運用和書面流程圖的讀圖能力上還存在著一定的困難，另外學生在計算的過程中還不能做到自覺地去估算，沒有很好的數感。學生對計算器進行計算的規(guī)律探究還不夠。 教學目標： 知識與技能： 1．能正確使用計算器進行計算。 2．會用鄰近的整千、整百、整十數進行估算，逐步養(yǎng)成估算的習慣。 3．能利用計算器探究計算規(guī)律。 過程與方法： 在利用計算器探究的過程中，敢于提出疑問，愿意對數學問題進行討論。 情感態(tài)度與價值觀： 逐步體會數學與日常生活的密切聯(lián)系，感知數學是有用的。 教學重點難點： 1.培養(yǎng)學生利用臨近的整千、整百、整十數估算的能力。 2.培養(yǎng)學生利用計算器進行探究的能力。 教學準備：計算器 教學過程： 教學設計 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 常規(guī)積累 運用加減、乘除關系，用計算器驗算 392-279=123 36472=4568 268945=34 837+2689=3416 獨立操作 交流方法答案 既復習計算器的使用方法又對加減乘除關系進行運用。 一、開放引入 （一）監(jiān)控選擇題 1.理解題意 2.計算器的演示過程展示 補充圖示的算圖，讓學生學會看圖示。 小結：靈活使用計算器 獨立思考 討論交流 針對學生上學期使用計算器遇到的問題進行回顧、反思，進一步明確算圖的意義和計算器的靈活運用。 二、核心推進 （一）用計算器計算 4386＋5237＋2705 你是怎樣想的？怎樣才能又快又對？ 先估再算 （二）乘除法計算 嘗試用計算器計算 小結：先估后算 獨立操作 過程中發(fā)現(xiàn)方法 嘗試練習 交流反饋 在經歷學生的自主學習后，由學生的資源，發(fā)現(xiàn)總結方法。 嘗試用剛才的方法自主學習乘除法混合運算。 三、靈活運用 （一）使用計算器計算找規(guī)律 書p7 T2 小結規(guī)律 （二）找規(guī)律 （1）57= 557= 5557= 55557= （2）98765439+1 9876549+2 987659+3 98769+4 根據上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。 555557= 5555557= 55555557= 9879+5 989+6 99+7 小結：觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律 獨立記錄本記錄 思考發(fā)現(xiàn) 交流反饋 獨立練習 同桌討論、交流 生獨立練習 讓學生通過已有計算器操作經驗，操作中掌握方法，并不斷觀察，從操作到自主寫出答案，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 掌握方法鞏固練習。 四、拓展延伸 計算器的靈活使用與生活運用（網上資料） 觀看 多層面了解計算器的使用。 反思 板書： 用計算器計算 利用關系 靈活使用 先估后算 經過觀察 驗證結果 估整十、百、千 發(fā)現(xiàn)規(guī)律 接近 練習： 一、運用加減、乘除關系，用計算器驗算，并寫出正確結果。 392-279=123 36472=4568 268945=34 837+2689=3416 二、找規(guī)律 （1）57= 557= 5557= 55557= （2）98765439+1 9876549+2 987659+3 98769+4 根據上面的發(fā)現(xiàn)，直接寫答案。 555557= 5555557= 55555557= 9879+5 989+6 99+7 三、用計算器探究為什么會還原？探究p44