2019年(秋季版)六年級語文上冊 表達 成長中的……導學案長春版.doc
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2019年(秋季版)六年級語文上冊 表達 成長中的導學案長春版一、總體要求1、 課標要求懂得寫作是為了自我表達和與人交流,能寫簡單的紀實作文,內(nèi)容具體,感情真實。能根據(jù)內(nèi)容表達的需要,分段表述。2、 學習目標(1) 描述自己的 成長經(jīng)歷,表達自己的真情實感。(2) 習作內(nèi)容要完整,表達要具體,條理要清楚。(3) 能抒發(fā)真實 的感受。3、 重難點重點:表達成長過程中真實的感受難點是否能表達真情實感。4學習方法探究討論法5媒體運用媒體教學一體機一、學習內(nèi)容(一)、表達內(nèi)容這次表達是寫一篇記事的習作。題目中省略的內(nèi)容應該是指一種情感,如:快樂、幸福、煩惱、悲傷將題目補充完整之后,在習作中描述自己在成長中的真實經(jīng)歷,抒發(fā)自己在成長中的真實情感,是這篇習作的表達目的。(二)、教學指導表達1、 引導學生將題目補充完整。2、 啟發(fā)學生把事情敘述得具體,在行文中要注意將描寫和敘述有機地結合在一起。3、 要指導學生寫自己的親身經(jīng)歷的事,要抒發(fā)自己的真情實感。4、 引導學生認真傾聽別人的講述,適時交流,互相啟發(fā)。三、問題展示,合作探究1、回憶,整理一下生活中曾經(jīng)發(fā)生過哪些讓自己喜樂哀怒的事情,以小標題的形式簡單地列清單。 2、對自己的清單進行回憶,比較,篩選。哪件事是你記憶最深刻的?四課堂小結,總結拓展。按上面方法列好清單,通過篩選,確定寫作方向。表達簡潔也是美導學案一、 總體要求1、 課標要求 引導學生把長文讀“短”,能夠從眾多的信息中迅速,準確地提取章的主干,從而增強將所讀文章進行提煉,升華的能力。2、 學習目標 通過全文的認真分析,掌握原作的中心思想和層次結構。 在不改變原作中心思想,體裁順序的前提下,對原作的文學加以壓縮。 把原作中具體,細節(jié)、形象的描寫變成簡要的敘述。3、 重點與難點重點:把原作中具體、細致、形象的描寫變成簡要的敘述,把具體、詳細的敘述變?yōu)楦爬ǖ恼f明難點:迅速準確地提取文章的主干。4、 學習方法導學引導法,探究討論法5、 媒體運用媒體教學一體機二、 表達內(nèi)容小英雄雨來夜鶯的歌聲這些篇較長的課文,情節(jié)曲折,講述的故事都有吸引力。我們可以把這樣的故事用簡潔的語言表述出來,這就是縮寫。本次習作,我們就從以上兩篇課文中的任選一篇,為題寫一篇習作,300字左右。三、 教師指導四、 展示交流,合作探究1、 縮寫的基本方法2、舉例說明是什么縮寫。五、學以致用鞏固提升總結縮寫方法六、課堂小結總結拓展交流修改附送:2019年(秋季版)六年級語文上冊仰望地球之巔導學案湘教版【學習目標】知識與技能:認讀生字,并積累詞語。培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力。理解課文內(nèi)容,體會作者觀察和表達的方法。過程與方法:初讀課文,初步感知課文從哪些方面表現(xiàn)了珠峰的美。細讀課文,用心感悟珠峰的美,體會作者觀察和表達的方法。通過聯(lián)想和想象,從中得到美的體會。情感態(tài)度與價值觀:通過對課文的賞析,激發(fā)學生對美的自然景物的熱愛之情。【教學重難點】欣賞珠峰不同時候的美景,體會作者是怎樣將珠峰的美表達出來的。 【教學準備】制作多媒體課件【課時安排】3課時第一課時(預習案)【預習導航】預習課文 1、認真朗讀課文,把字音讀準,句子讀通順,并標好自然段。 2、自學生字新詞。(要求:解決生字的字音、字形、字義) 3、默讀課文,給文章分層。 【預習自測】一、 把下列詞語補充完整。 ( )頭( )氣 心 ( )意( ) 興( )作( ) ( )( )大海 ( )平( )靜 瞬息 ( )( )二、從文章中摘抄幾個比喻句,從中選出自己最喜歡的句子,說說它好在哪里。_我的疑惑 在預習的過程中,你有那些疑惑,請寫下來。第二課時 導學案教學過程 :導學激疑1、 導入新課。珠穆朗瑪峰是世界上第一高峰,從古至今,她以獨具魅力的神奇、險峻不斷地吸引著中外的登山運動員和探險者來攀登和探險。今天,就讓我們隨著作者一起仰望地球之巔珠峰,來欣賞她那雄奇壯麗的景色吧!2、 檢查學生完成預習案的情況。 1、各小組匯報完成預習情況。 2、檢查朗讀課文情況。3、 學習生字詞。4、 匯報各組的疑惑。課堂生成自學質疑自學質疑一、 歸疑導學 1、學生自讀課文,自我解疑。 2、組長組織組內(nèi)同學討論交流,相機解疑。 3、學生再一次匯報自己的收獲,并提出還未解決的問題。 4、教師歸納疑惑,組織自學。二、 出示實踐活動,學生自主學習。 仰望地球之巔語文實踐活動【實踐基點】 一、自主學習 你覺得作者筆下的珠峰美嗎?為什么?畫出相應的句子,做好批注。(溫馨提示:可以從關鍵詞、修辭手法、朗讀方法、自己的體會等方面做批注。)二、小組討論交流三、拓展延伸就課文中的部分內(nèi)容畫一幅珠峰的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象,加畫一些課文內(nèi)沒有涉及的景物。 課堂生成課堂生成互學析疑一、小組長組織檢查組員完成“實踐活動”的情況。二、討論交流,組內(nèi)釋疑。課堂生成群學釋疑一、 匯報學習情況,根據(jù)學生的匯報適機引導。1、 品讀“傳說之美”。先讓學生復述“珠峰”的故事,然后讓學生說說讀了故事后對珠峰的印象有了什么新的變化,最后,引導學生自主談談這個傳說在課文中有什么作用,相機引導學生理解插敘這種敘述方式,并畫出連接過渡的語句讀一讀,以了解作者是怎樣引入插敘的。同時使其明白,這個生動的傳說故事是人們對珠峰的美好想象,它增加了珠峰的神話色彩和地方色彩,表達了當?shù)厝藢χ榉宓臒o比喜愛和敬仰之情。2、 品讀“景色之美”。重點賞析811自然段。到了九點,周圍的山巒已隱入帷(wi)幕之中,唯獨珠峰仍身披金甲,昂首挺立,頭盔上散發(fā)著光芒。這時的珠峰,就像一位威武的將軍,金盔金甲,屹立在千軍萬馬之中。(運用擬人、比喻等修辭手法,形象地描繪了珠峰在晚上獨特的壯觀景象)太陽還沒露臉,峰頂早已抹上一片金黃。陽光下,萬年積雪反射出道道光芒。這時的珠峰,就像頂上一顆巨大的寶石,閃爍著萬道金光。一片金黃、萬年積雪、道道光芒、巨大的寶石、萬道金光等詞語無不述說著珠峰早晨景色之壯麗。早晨的珠峰,在霧海里,在陽光下,瞬息萬變。無論什么人到了這里,都會被珠峰巍峨()壯麗的景色所迷住。這兩句話是對全文的總結,不但突出了珠峰之壯美,還強調了珠峰是可以讓所有人“仰望”的,是所有人無比熱愛的。教師總結,交流收獲。 課堂生成導學提升拓展延伸就課文中的部分內(nèi)容畫一幅珠峰的彩色圖畫,可以發(fā)揮自己的想象,加畫一些課文內(nèi)沒有涉及的景物。課堂生成板書設計:27 * 仰望地球之巔 美麗傳說 動人 珠穆朗瑪峰 壯麗景色 迷人教學反思:- 配套講稿:
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