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2019-2020年四年級品德與社會下冊 生活中的各行各業(yè)教案 人教新課標版 教學目標 1.讓學生通過對身邊生活的調查，了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農業(yè)生產部門之間的關系。 2.了解社會生產部門中的各行各業(yè)之間的分工與合作的關系，并認識到隨著社會生產的發(fā)展，各行各業(yè)也在不斷變化著，相應地，人們會隨著行業(yè)的變化，可以變換行業(yè)。 3.引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現(xiàn)象。 4.讓學生感受各行各業(yè)的勞動者給自己生活帶來的方便；懂得我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者；尊重他們的人格，感謝他們，珍惜他們的勞動成果。 教學重點 了解社會生活需要各行各業(yè)，并明白它們與工農業(yè)生產部門之間的關系。 教學難點 引導學生運用調查了解的探究學習方式，了解和思考社會現(xiàn)象。 教具學具 課件 教學流程 集體智慧 一、師生互動，生成話題 師：同學們，今天我們一起來談論一個話題：生活中的各行各業(yè)?？戳诉@個話題，你產生了什么疑問？ 師：今天，我們就圍繞自己提出的問題來進行探討。 二、喚醒生活記憶，拓展生活經驗 （一）他們?yōu)槲易鍪裁矗? 1.感受一天中有多少行業(yè)的勞動者為我們辛勞 師：剛才同學們問了，生活中有多少行業(yè)的人在為我們服務？我們不妨從一天的生活說起，今天早上你們吃了什么？ 師：早餐真豐富！當你手捧香濃的牛奶，品嘗可口的小菜時，你有沒有想過，它們經過多少人的手才到我們手里呢？帶著這個疑問，我們來看一段錄像，請同學們邊看邊思考：當我們還在睡夢中時，有多少行業(yè)的勞動者已經開始了忙碌？ 2.觀看錄像（出示課件） 晚上在路上各種車輛在行駛； 環(huán)衛(wèi)工人清理垃圾； 蔬菜批發(fā)市場呈現(xiàn)出忙碌的景象； 小區(qū)內清潔工把扔在外面的垃圾放進垃圾箱；公路上，灑水車在灑水，清潔工在掃街道。 3.交流討論 師：剛才你看到了什么？想到了什么？ 4.說自己日常生活 師：從白天到夜晚，還有哪些人為我們的生活提供了方便？請說一說你親身經歷的事。 師：生活中有這么多不同行業(yè)的人為我們的生活提供了方便，我們試著把這些不同的行業(yè)分分類。 5.學生填表 （學生在書上填表） 師：同學們，你們想對這些默默為我們付出的人說點什么嗎？請閉上眼睛默默地在心里說吧！ 師：在我們身邊有這么多行業(yè)的人默默無聞地為我們忙碌著。也許我們并沒意識到他們的存在有多重要，假如有一天，他們都停止了勞動，我們的生活會是什么樣？選一個你喜歡的方式來表達！ 師：通過剛才的活動，你有什么感受？ 師：是的，我們生活離不開各行各業(yè)的人，他們每個人都很重要。 三、挖掘課程資源，進行訪問活動 師：各行各業(yè)的勞動者中，有的我們經常見面，卻很少關注他們；有的我們滿懷好奇，卻沒辦法 見面。你們想不想去了解他們的喜怒哀樂？ 附送： 2019-2020年四年級品德與社會下冊 科學技術改變著農業(yè)教案 北師大版 〖教學目標〗 １．了解一些現(xiàn)代農業(yè)生產的新成就。 　?。玻私饪茖W技術提升和改變了農業(yè)生產單純依賴自然的局面，大大地提高了農業(yè)生產的效益。 　 ３．知道我國是一個傳統(tǒng)的、發(fā)展中的農業(yè)大國，解決了世界上五分之一人口的吃飯問題是我國農業(yè)對世界的重大貢獻。 　 ４．簡單了解我國農產品的進口與出口情況，以及我國與世界的農業(yè)交流，增強國際理解。 　 ５．形成對我國農業(yè)充滿希望和憧憬的發(fā)展態(tài)度，確信我國農業(yè)的明天將更加美好。 〖教科書分析〗 參見第４０～４３頁。 〖教學準備〗 收集有關農業(yè)科技的文字資料和圖片。 〖教學活動及過程〗 第一課時 　１．導入?！扒懊嫖覀円呀浿懒爽F(xiàn)代農業(yè)中有關農業(yè)機械化的情況，大量農機具進入農業(yè)生產以后，省時、省力，大大地提高了農業(yè)生產的效率，減輕了農業(yè)生產的勞動強度。除此以外，農業(yè)科學技術使農業(yè)生產得到了更大的發(fā)展?！? 　 ２．閱讀與介紹。欣賞和閱讀教科書第１６頁袁隆平院士的照片和文字，并討論：“你們知道袁隆平院士的事跡和他培育出的雜交水稻嗎？”在學生發(fā)言的基礎上，教師介紹袁隆平院士在雜交水稻研究方面做出的貢獻，使學生知道袁隆平院士的科學研究大大提高了我國的糧食生產水平。進一步討論：“袁隆平院士科學研究的成果增產了那么多糧食，頂?shù)蒙显黾恿硕嗌偬锏亍⒍嗌賱趧恿ρ?，這說明了什么呢？”（科學技術具有巨大的力量，科學技術是第一生產力。） 　　欣賞并閱讀教科書上玻璃日光溫室、無土栽培技術的照片及文字，并討論：“在嚴寒的冬季，你們吃過哪些新鮮可口的夏令蔬菜？你們知道這些蔬菜是在哪里種植出來的？你們知道無土栽培技術嗎？以生菜的無土栽培為例，說一說怎樣進行無土栽培的生產。”對學生可能不十分清楚的這部分內容，可以由教師結合教科書上的圖片進行講解：“像同學們在嚴冬吃過的櫻桃蘿卜、櫻桃西紅柿、鮮黃瓜等夏令蔬菜，都是利用溫室技術進行反季節(jié)栽培生產的。在數(shù)九隆冬，溫室里卻是暖意融融，溫度、濕度、水分都由人工控制得恰到好處，適宜各種蔬菜的生長，改善著人們的生活。在玻璃日光溫室里，有些作物，比如像生菜等，不是種植在土壤里，而是種植在陶粒中，或者是栽插在泡沫塑料板上，含有營養(yǎng)液的水滋養(yǎng)著作物的根部，各種作物生長得既快又好。這樣，農業(yè)生產就不再完全受自然氣候的限制?！? 　　欣賞并閱讀教科書有關網箱養(yǎng)殖、規(guī)模化禽蛋養(yǎng)殖、現(xiàn)代化飼養(yǎng)牲畜的照片及文字，并討論：“你知道這些生產方式嗎？說一說這些生產技術有什么好處？”對學生可能不十分清楚的這部分內容，可以由教師結合教科書上的圖片進行講解：“由于消費量的極大增加，單靠在河湖、海洋中捕撈水產品，已經不能夠滿足需求，而且會對環(huán)境資源的保護形成威脅。利用網箱養(yǎng)殖，由人工投放餌料，可以大大提高水產品的質量，使產量極大地提高。規(guī)?；莸梆B(yǎng)殖、現(xiàn)代化飼養(yǎng)牲畜，由于適時提供充足的飼料、優(yōu)良的飼養(yǎng)條件，為優(yōu)良品種的禽類和牲畜的繁殖生長創(chuàng)造了有利條件，肉、蛋、奶、禽等產品的質量、數(shù)量都大大地提高了，也有利于對環(huán)境的保護，有利于農民收入的提高。” 　　延伸性討論：“你還知道哪些現(xiàn)代農業(yè)生產方式？” 　 ３．教師總結：“是科學技術的發(fā)展并應用到農業(yè)生產上，才大幅度地提高了農業(yè)生產的產量和質量，在現(xiàn)代農業(yè)生產中創(chuàng)造了一個又一個奇跡，為我們的生活提供著越來越豐富的優(yōu)質農產品?！? 第二課時 　 １．導入?！扒懊嫖覀兞私獾?，改革開放的中國已經邁進了現(xiàn)代農業(yè)的門檻，科學技術又為農業(yè)插上了騰飛的翅膀，向著農業(yè)現(xiàn)代化的目標大踏步地前進。我國的農業(yè)不僅為我國，同時也為世界做出了偉大貢獻?！? 　 ２．閱讀與討論。教科書第１８頁的課文，理解這段課文中的兩個要點：（１）我們偉大的祖國用只占世界七分之一的耕地解決了占世界五分之一人口的吃飯問題，免除了饑餓；（２）我國有４．７億人口從事著農業(yè)勞動，我國與世界各國進行著農產品的交流。 　 “中國的農產品滿足了我們本國的需要，為什么還要出口到世界各地？”通過討論知道，我國既出口農產品，也進口農產品；把我們出產的優(yōu)質農產品銷往需要這些產品的國家和地區(qū)，也從國外買進需要的農產品，這就是世界上國家與國家之間的交流和貿易往來。 　 ３．小組探究。按照教科書第１９頁的提示，指導學生分小組讀圖，查找一下我國出口哪些農產品，主要出口到什么國家和地區(qū)；我國主要進口什么農產品，是從世界哪些地方進口的。“你們見過或吃過什么樣的進口水果、奶制品、畜產品等農產品？”然后組織學生指圖討論。同時參考閱讀教科書第１８頁的“我國出口的主要農產品及數(shù)量”統(tǒng)計圖和第１９頁“我國進口的主要農產品及數(shù)量”統(tǒng)計圖。 　?。矗l(fā)表與交流。 　 （１）各小組進行識圖匯報和交流，同時還可以邊匯報，邊組織學生在世界地圖（掛圖）上標注我國出口和進口農產品的情況，按照教科書第１８～１９頁世界地圖上的方式，把圖例標注在教學掛圖上。教師引導學生了解到：我國的稻米、生豬、蔬菜、水果等農產品遠銷到日本、非洲、歐洲、大洋洲、北美洲、南美洲；同時我國還從北美洲購進小麥、柑橘等農產品，從南美洲購進小麥、可可、香蕉、咖啡等農產品，從大洋洲購進羊毛，從非洲進口咖啡，從歐洲進口牛皮、奶制品等農產品。 　 （２）學生匯報見過和吃過的進口水果、奶制品、畜產品等。這主要是指市場上經?？梢砸姷降倪M口農產品，例如：泰國香米，美國柑橘、提子，荷蘭奶粉、雀巢咖啡、吉百利巧克力、澳毛制品等。 ?。担處熆偨Y?！巴ㄟ^學習，我們了解了伴隨著人類悠悠幾千年的歷史，農業(yè)生產一直在不間斷地發(fā)展著，是勞動者在從事著農業(yè)生產，是他們的創(chuàng)造不斷地發(fā)展著農業(yè)，是科學技術大大加快了農業(yè)生產的發(fā)展。” 　　布置家庭作業(yè)。 〖給教師的建議〗 １．教師要對農業(yè)科學技術成就、現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展的狀況比較清楚。 　 ２．教學中，教師可以從日常生活中的農產品來引發(fā)學生對農業(yè)現(xiàn)代化方面的思考。 〖家庭作業(yè)〗 調查活動：在家長的帶領下，從商店、超市等地方了解有哪些進口的農產品，這些農產品是從哪個國家進口的。 〖評價建議〗 簡單評價學生參與探究學習的態(tài)度。