2019年(秋)一年級上冊 我在家里貼字卡教案2 語文S版.doc
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2019年(秋)一年級上冊 我在家里貼字卡教案2 語文S版教學目標:1.認識“電、燈、話”等8個字。在本課的詞語中認識,換個地方也能認識。2.會寫“小、山、刀”3個字。培養(yǎng)學生正確書寫姿勢,能照田字格的范字,把字寫工整。3.認識“豎鉤”“豎折”兩個基本筆畫,知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。4.激發(fā)學生課外識字的積極性,鼓勵學生多識字。內容分析:本課列出了12個詞語,這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊,韻律和諧,讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖,展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識字活動的情境。設計思路:教學本卡,緊緊圍繞識字這一重點,把識字和看圖、學詞結合起來,和生活結合起來。在教學中,還注意到不同學生的智力發(fā)展水平,根據(jù)它們的個別差異進行有重點、有針對性地指導。教具準備:詞語卡片、生字卡片、圖片、實物投影。教學過程:一、導入新課:前邊我們講到了小明是一個愛學習的孩子,他學會了用觀察人體識字的方法,認識了很多字,又學會了看圖識字的方法認識了很多字。今天小明又要用什么方法來識字呢?(打開書,看圖)二、授新課。(一)認讀字卡。1.同學們讀讀題目。2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識字的?(在家里貼字卡)小明在家里都貼了哪些字卡?3.看書讀12個詞語。個人讀兩個互相讀大家一起讀4.老師出示帶拼音的詞語卡片。指名讀大家讀5.貼出彩色放大圖,指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片,邊貼邊讀,全班齊讀。6.看書,學習8個會認字。自己讀兩個人互相讀指名讀(二)把要求會認的8個字換個地方來認讀。和已學過的會認字組成“小人書、沙子、風沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會寫字”一句話。老師帶領同學們做登山活動來進行。(見板書設計)從下到上,7個詞語讀完后,將山頂紅旗拿下來,換成大紅旗,打開,上面是“我會寫字”一句話。(三)指導書寫。1.教學生“豎鉤”“豎折”兩個新的筆畫。2.看書上的范字,觀察“小、山、刀”三個字在田字格中的位置。3.老師帶著學生一筆一筆書寫。4.表揚學生正確的寫字姿勢,及時糾正不正確的姿勢。5.老師用實物投影講評學生的作業(yè)。三、總結。今天我們學會了用貼字卡的方法來識字?;丶液螅憧梢杂^察自己家中的實物。一邊貼字卡,一邊識字。過幾天大家把字卡帶到學校里給同學們讀一讀。附送:2019年(秋)一年級上冊 我在街上識漢字教案 語文S版教學目標:1、認識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字,會寫“中、電、公”3個字。2、正確、流利地朗讀詞串,感悟詞語意思。3、激勵學生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動識字,培養(yǎng)自主識字意識和能力。教學重難點:認讀生字、積累詞語。教學準備:課件、生字卡片 教學過程:一談話導入1小朋友們,你們喜歡看故事書嗎?喜歡的舉舉手。故事書上那么多字,你都認識嗎?平時你都有什么好方法來認識漢字的呢? 學生爭相說出自己的識字方法。2看來同學們的識字方法可真多?,F(xiàn)在老師帶著同學們一起來學習一種新的識字方法好不好?那就跟著老師出發(fā)吧。出示課件:課文情境圖師:這是什么地方呀?你是怎么知道的呢?想一想這兩個小朋友在干什么呢?3我們這條街上都有什么地方呢?知道的你就大聲地讀出來好不好呀?PPT逐次指出各牌扁名,學生集體認讀。4小朋友們可真能干,會認這么多字了。現(xiàn)在我們回到了教室里,這些詞語寶寶們也回到了我們的課文里,這就是我們今天要學習的“2. 我在街上識漢字”(聰明的小朋友會伸出小手跟著老師一起寫課題。)出示課題:2. 我在街上識漢字-領讀課題,請同學們打開課本96頁。二讀中識字1自讀:下面的時間我們就請小朋友們自己來讀一讀課文97頁的這些詞語,如果遇到不認識的字怎么辦呀?讀拼音2讀給你的同桌聽聽,相互當當小老師,看看都讀對了沒有。3PPT示帶拼音的詞語指名讀(你來讀一讀第一行,其他小朋友們聽,聽聽他是不是讀對了。)生評議,(你來說說他讀得怎么樣?哪個字讀得特別好?哪個字沒讀好?好,你來當小老師讀好不好?)小老師帶讀齊讀4現(xiàn)在我們來看第二行,要讀好第二行,我們要特別注意讀好哪幾個字呢?誰來提醒一下我們?(我提醒大字“銀”字,這是個前鼻音,請跟我讀,“銀行”)5能干的小朋友一起說,要讀好第三行,我們要特別注意讀好哪個字?“影”后鼻音,電影院。全班一起讀一讀第三行。6三行連起來,我們能不能把它們讀好呢?我們來比一比,看看哪一組讀得最認真、最準確、最整齊。7現(xiàn)在,去掉拼音,小朋友們還能把他們讀好嗎?誰第一個來試一試?還有誰想讀,我們都站起來讀一讀。8小朋友們讀得這么好,老師也想讀一讀,小朋友們仔細聽,看看老師讀的和小朋友的有什么不一樣?拍手讀,讀出節(jié)奏感來。生評師讀的有什么不一樣,引出讀出節(jié)奏感。你們也想像老師這樣讀嗎?自己先練一練。全班站起來讀男生讀女生讀。三、說話訓練,隨文識字1小朋友們,這些地方你們都去過嗎?書店里有什么?你去書店干什么呢?示PPT(指名回答時要快)依次用第一行的詞語說話。2這三個地方的名字里有一個共同的字,是誰呀?怎么拼?師板書“店”的拼音。課文里還有一個字也念“店”,快快把它找出來吧。師板書“電 (電影院)(電話)”還可以組成什么詞呢?組詞讀詞把“電”送回田字格中。(寫完第四筆時問:這和哪個字特別像呀?隨即在旁邊板書“日”字,讓孩子們比較有什么不一樣,進而用日字加一筆的方法記住“電”字。)請你選擇一個詞語,用“誰去什么地方干什么?”說一句話。寫完“電”字后,用“電影院”說話。3請小朋友們自己選一個詞來說一說(PPT:去 。)4隨文識記掌握“公”字,組詞中對比“工”字,指導書寫時對比“云”和“八”字,進一步加強加一加的記字方法。四、課外拓展,鞏固方法1回讀課文2老師也在街上拍了一些照片,小朋友們想不想來認一認,展示一直自己的識字能力呢?(PPT:*市標志性的建筑、地名,最后回到*文化步行街的米粉店、我們學校校門)3現(xiàn)在,我們又回到育才小學,回到我們的課堂上了。這堂課我們都收獲了什么呢?總結歸納記字方法和識字途徑4結語:小朋友們,其實生活當中處處有漢字,咱們平時在街道、社區(qū)也能認識許多的字呢,認字的方法有許多,只要你做生活的有心人就一定會認識到更多的漢字,這樣我們就可以自己看更多的故事書了。讓我們加油吧! 我在街上識漢字教學反思 我在街上識漢字是一篇識字課,課文共分為三個部分,第一部分是一幅圖畫。這幅圖意在創(chuàng)設街道識字情形,開發(fā)識字資源,拓寬學習渠道。第二部分是詞串,與街道招牌上書寫的內容相對應,意在提供識字的語言環(huán)境,便于學生理解和記憶,詞串共三行,每行三個詞,前兩個詞都由兩個字組成,第三個詞由三個字組成,讀起來節(jié)奏感強,韻律和諧。課文的第三部分編排了要求會認和會寫的字,這是課文的重點教學內容。就識字教學而言,除了基本的字詞教學外,我想更重要的還是培養(yǎng)學生自主識字的意識和能力。在本課的設計上,我力求能充分挖掘教材所提供的資源,力爭能夠樸實地、扎實地把教學目標落實下去。前后我總共設置了四個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是談話導入;第二個環(huán)節(jié)是多種形式讀課文,認識本課的二類生字;第三個環(huán)節(jié)是說話訓練,以隨文識字的方式把握一類生字“電”和“公”;最后一個環(huán)節(jié)是總結歸納,課外拓展。整堂課思路清晰,環(huán)環(huán)相扣,過渡順暢,教學有坡度,讀、說、寫都得到了較好的落實。此外,教學方法的涉透也較為成功。和以前的課比起來,進步挺大。但是,由于個人在經驗上、能力上還有諸多不足,特別是在課堂的組織和學生的管理上,還有很多把握不到的地方,如激勵機制單一,學生較為吵鬧等,導致聽課率難求百分百,教學預期效果不能百分百實現(xiàn),留下諸多遺憾。在今后的教育教學工作中,我須多看多聽,認真向前輩學習,提升自己的組織管理能力,組建好班級的常規(guī),進而提高班級的聽課效率。- 配套講稿:
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