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2019年(秋)一年級(jí)上冊 我在家里貼字卡教案2 語文S版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1.認(rèn)識(shí)“電、燈、話”等8個(gè)字。在本課的詞語中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方也能認(rèn)識(shí)。 　　　2.會(huì)寫“小、山、刀”3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫姿勢，能照田字格的范字，把字寫工整。 　　　3.認(rèn)識(shí)“豎鉤”“豎折”兩個(gè)基本筆畫，知道先中間后兩邊的書寫規(guī)則。 　　　4.激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生多識(shí)字。 　內(nèi)容分析：本課列出了12個(gè)詞語，這些詞語都是生活中常見的物品。這些詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來瑯瑯上口。課文還有一幅插圖，展示了祖孫倆在家里通過貼字卡這種形式開展識(shí)字活動(dòng)的情境。 　設(shè)計(jì)思路：教學(xué)本卡，緊緊圍繞識(shí)字這一重點(diǎn)，把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來，和生活結(jié)合起來。在教學(xué)中，還注意到不同學(xué)生的智力發(fā)展水平，根據(jù)它們的個(gè)別差異進(jìn)行有重點(diǎn)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。 　教具準(zhǔn)備：詞語卡片、生字卡片、圖片、實(shí)物投影。 　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　前邊我們講到了小明是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子，他學(xué)會(huì)了用觀察人體識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)了很多字，又學(xué)會(huì)了看圖識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)了很多字。今天小明又要用什么方法來識(shí)字呢？（打開書，看圖） 　　二、授新課。 　?。ㄒ唬┱J(rèn)讀字卡。 　　1.同學(xué)們讀讀題目。 　　2.從課題中就能知道小明是用什么方法來識(shí)字的？（在家里貼字卡）小明在家里都貼了哪些字卡？ 　　3.看書讀12個(gè)詞語。 　　△個(gè)人讀 　　△兩個(gè)互相讀 　　△大家一起讀 　　4.老師出示帶拼音的詞語卡片。 　　△指名讀 　　△大家讀 　　5.貼出彩色放大圖，指名到圖前貼不帶拼音的詞語卡片，邊貼邊讀，全班齊讀。 　　6.看書，學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字。 　　△自己讀 　　△兩個(gè)人互相讀 　　△指名讀 　?。ǘ┌岩髸?huì)認(rèn)的8個(gè)字換個(gè)地方來認(rèn)讀。 　　△和已學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成“小人書、沙子、風(fēng)沙、大刀、沙發(fā)、車燈、寫字”等詞語和“我會(huì)寫字”一句話。 　　△老師帶領(lǐng)同學(xué)們做登山活動(dòng)來進(jìn)行。（見板書設(shè)計(jì)）從下到上，7個(gè)詞語讀完后，將山頂紅旗拿下來，換成大紅旗，打開，上面是“我會(huì)寫字”一句話。 　?。ㄈ┲笇?dǎo)書寫。 　　1.教學(xué)生“豎鉤”“豎折”兩個(gè)新的筆畫。 　　2.看書上的范字，觀察“小、山、刀”三個(gè)字在田字格中的位置。 　　3.老師帶著學(xué)生一筆一筆書寫。 　　4.表揚(yáng)學(xué)生正確的寫字姿勢，及時(shí)糾正不正確的姿勢。 　　5.老師用實(shí)物投影講評(píng)學(xué)生的作業(yè)。 　三、總結(jié)。 　　今天我們學(xué)會(huì)了用貼字卡的方法來識(shí)字。回家后，你可以觀察自己家中的實(shí)物。一邊貼字卡，一邊識(shí)字。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。 附送： 2019年(秋)一年級(jí)上冊 我在街上識(shí)漢字教案 語文S版 [教學(xué)目標(biāo)]： 1、認(rèn)識(shí)“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個(gè)生字，會(huì)寫“中、電、公”3個(gè)字。 2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語意思。 3、激勵(lì)學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字，培養(yǎng)自主識(shí)字意識(shí)和能力。 [教學(xué)重難點(diǎn)]：認(rèn)讀生字、積累詞語。 [教學(xué)準(zhǔn)備]：課件、生字卡片 教學(xué)過程： 一．談話導(dǎo)入 1．小朋友們，你們喜歡看故事書嗎？喜歡的舉舉手。故事書上那么多字，你都認(rèn)識(shí)嗎？平時(shí)你都有什么好方法來認(rèn)識(shí)漢字的呢？ [學(xué)生爭相說出自己的識(shí)字方法。] 2．看來同學(xué)們的識(shí)字方法可真多?，F(xiàn)在老師帶著同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一種新的識(shí)字方法好不好？那就跟著老師出發(fā)吧。 出示課件：課文情境圖 師：這是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想這兩個(gè)小朋友在干什么呢？ 3．我們這條街上都有什么地方呢？知道的你就大聲地讀出來好不好呀？ PPT逐次指出各牌扁名，學(xué)生集體認(rèn)讀。 4．小朋友們可真能干，會(huì)認(rèn)這么多字了。現(xiàn)在我們回到了教室里，這些詞語寶寶們也回到了我們的課文里，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“2. 我在街上識(shí)漢字”（聰明的小朋友會(huì)伸出小手跟著老師一起寫課題。） 出示課題：2. 我在街上識(shí)漢字--------領(lǐng)讀課題，請(qǐng)同學(xué)們打開課本96頁。 二．讀中識(shí)字 1．自讀：下面的時(shí)間我們就請(qǐng)小朋友們自己來讀一讀課文97頁的這些詞語，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呀？ [讀拼音] 2．讀給你的同桌聽聽，相互當(dāng)當(dāng)小老師，看看都讀對(duì)了沒有。 3．[PPT示帶拼音的詞語] 指名讀（你來讀一讀第一行，其他小朋友們聽，聽聽他是不是讀對(duì)了。） 生評(píng)議，（你來說說他讀得怎么樣？哪個(gè)字讀得特別好？哪個(gè)字沒讀好？好，你來當(dāng)小老師讀好不好？） 小老師帶讀——齊讀 4．現(xiàn)在我們來看第二行，要讀好第二行，我們要特別注意讀好哪幾個(gè)字呢？誰來提醒一下我們？ （我提醒大字“銀”字，這是個(gè)前鼻音，請(qǐng)跟我讀，“銀行”……） 5．能干的小朋友一起說，要讀好第三行，我們要特別注意讀好哪個(gè)字？“影”后鼻音，電影院。全班一起讀一讀第三行。 6．三行連起來，我們能不能把它們讀好呢？我們來比一比，看看哪一組讀得最認(rèn)真、最準(zhǔn)確、最整齊。 7．現(xiàn)在，去掉拼音，小朋友們還能把他們讀好嗎？誰第一個(gè)來試一試？還有誰想讀，我們都站起來讀一讀。 8．小朋友們讀得這么好，老師也想讀一讀，小朋友們仔細(xì)聽，看看老師讀的和小朋友的有什么不一樣？ [拍手讀，讀出節(jié)奏感來。] 生評(píng)師讀的有什么不一樣，引出讀出節(jié)奏感。 你們也想像老師這樣讀嗎？自己先練一練。 全班站起來讀——男生讀——女生讀。 三、說話訓(xùn)練，隨文識(shí)字 1．小朋友們，這些地方你們都去過嗎？書店里有什么？你去書店干什么呢？[示PPT]（指名回答時(shí)要快） 依次用第一行的詞語說話。 2．這三個(gè)地方的名字里有一個(gè)共同的字，是誰呀？怎么拼？ 師板書“店”的拼音。 課文里還有一個(gè)字也念“店”，快快把它找出來吧。 師板書“電 （電影院）（電話）” 還可以組成什么詞呢？ 組詞——讀詞——把“電”送回田字格中。 （寫完第四筆時(shí)問：這和哪個(gè)字特別像呀？隨即在旁邊板書“日”字，讓孩子們比較有什么不一樣，進(jìn)而用日字加一筆的方法記住“電”字。） 請(qǐng)你選擇一個(gè)詞語，用“誰去什么地方干什么？”說一句話。 寫完“電”字后，用“電影院”說話。 3．請(qǐng)小朋友們自己選一個(gè)詞來說一說（PPT：　　　去 。） 4．隨文識(shí)記掌握“公”字，組詞中對(duì)比“工”字，指導(dǎo)書寫時(shí)對(duì)比“云”和“八”字，進(jìn)一步加強(qiáng)加一加的記字方法。 四、課外拓展，鞏固方法 1．回讀課文 2．老師也在街上拍了一些照片，小朋友們想不想來認(rèn)一認(rèn)，展示一直自己的識(shí)字能力呢？（PPT：**市標(biāo)志性的建筑、地名，最后回到**文化步行街的米粉店、我們學(xué)校校門） 3．現(xiàn)在，我們又回到育才小學(xué)，回到我們的課堂上了。這堂課我們都收獲了什么呢？ [總結(jié)歸納記字方法和識(shí)字途徑] 4．結(jié)語：小朋友們，其實(shí)生活當(dāng)中處處有漢字，咱們平時(shí)在街道、社區(qū)也能認(rèn)識(shí)許多的字呢，認(rèn)字的方法有許多，只要你做生活的有心人就一定會(huì)認(rèn)識(shí)到更多的漢字，這樣我們就可以自己看更多的故事書了。讓我們加油吧！ 《我在街上識(shí)漢字》教學(xué)反思 《我在街上識(shí)漢字》是一篇識(shí)字課，課文共分為三個(gè)部分，第一部分是一幅圖畫。這幅圖意在創(chuàng)設(shè)街道識(shí)字情形，開發(fā)識(shí)字資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道。第二部分是詞串，與街道招牌上書寫的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，意在提供識(shí)字的語言環(huán)境，便于學(xué)生理解和記憶，詞串共三行，每行三個(gè)詞，前兩個(gè)詞都由兩個(gè)字組成，第三個(gè)詞由三個(gè)字組成，讀起來節(jié)奏感強(qiáng)，韻律和諧。課文的第三部分編排了要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的字，這是課文的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。 就識(shí)字教學(xué)而言，除了基本的字詞教學(xué)外，我想更重要的還是培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和能力。在本課的設(shè)計(jì)上，我力求能充分挖掘教材所提供的資源，力爭能夠樸實(shí)地、扎實(shí)地把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)下去。前后我總共設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入；第二個(gè)環(huán)節(jié)是多種形式讀課文，認(rèn)識(shí)本課的二類生字；第三個(gè)環(huán)節(jié)是說話訓(xùn)練，以隨文識(shí)字的方式把握一類生字“電”和“公”；最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)歸納，課外拓展。整堂課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，過渡順暢，教學(xué)有坡度，讀、說、寫都得到了較好的落實(shí)。此外，教學(xué)方法的涉透也較為成功。和以前的課比起來，進(jìn)步挺大。 但是，由于個(gè)人在經(jīng)驗(yàn)上、能力上還有諸多不足，特別是在課堂的組織和學(xué)生的管理上，還有很多把握不到的地方，如激勵(lì)機(jī)制單一，學(xué)生較為吵鬧等，導(dǎo)致聽課率難求百分百，教學(xué)預(yù)期效果不能百分百實(shí)現(xiàn)，留下諸多遺憾。 在今后的教育教學(xué)工作中，我須多看多聽，認(rèn)真向前輩學(xué)習(xí)，提升自己的組織管理能力，組建好班級(jí)的常規(guī)，進(jìn)而提高班級(jí)的聽課效率。