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2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 3教案 北京版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.理解課文，了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助貧困殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 2.有感情地朗讀課文，背誦第6自然段。 3.練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 二、教學(xué)重點、難點： 1.重點：體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。 2.難點：理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)等 四、教學(xué)過程： （一）情境導(dǎo)入 這節(jié)課讓我們一同走進(jìn)課文，用心去感受一下語言的魅力。 (通過回顧上節(jié)課的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知愿望。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句，為下文學(xué)生自主探究課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。) （二）初讀課文，整體感知 用自己喜歡的方式自由讀讀課文，從課文中找一找，詩人讓彼浩勒添上那幾個字后情況有什么變化？ （引導(dǎo)學(xué)生以課文內(nèi)容為依據(jù)，初步感知詩人添上那幾個字后行人的態(tài)度及盲老人神情的變化，感受語言的魅力。） （三）品讀1~5自然段 1.行人的前后變化 （1）指名說行人的變化。 （2）你能聯(lián)系上下文來說非常好。誰能給大家讀一下詩人添上那幾個字之前行人的表現(xiàn)。 （3）理解“無動于衷”“姍姍而去”的意思。 （4）同桌互相讀，比較體會。 （5）詩人添上那幾個字后發(fā)生了什么變化？ （6）教師小結(jié)。 2.盲老人的前后變化 （通過以上對比學(xué)文，舍棄了逐段逐句枯燥地講解。聯(lián)系上下文理解重點詞語意思，有助于步步深入課文內(nèi)容。） （四）過渡質(zhì)疑 剛才通過讀書，我們知道在詩人添上那幾個字之前，木牌上的話對行人沒有作用。而詩人添上了那幾個字后，這句話有了變化，就在這同樣的一塊木牌上，還是在巴黎的繁華大街上，為什么詩人添上那幾個字后行人就發(fā)生了這么大的變化，這幾個字為什么會產(chǎn)生這么大的作用？（引導(dǎo)學(xué)生思考有深度、有思維價值的問題，能激起學(xué)生主動解疑的欲望。） （五）品讀第6自然段 （1）自由讀課文：同學(xué)們能說說你們眼中的春天是什么樣的嗎？ （2）播放課件，感受春天的美麗。 （3）春天多美啊，但這良辰美景在盲老人的世界里就像這屏幕一樣一片漆黑，看到這，你想到了什么？ （借助多媒課件演示，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了學(xué)生的注意力，而且形象地展示了春天的美麗，有助于學(xué)生理解盲老人的悲慘處境，引發(fā)對盲老人產(chǎn)生同情之心。） （4）感情朗讀——范讀——配樂齊讀。 （通過多種形式的朗讀，加深了對課文的理解，而且使學(xué)生經(jīng)歷了一個由聽讀——細(xì)讀——品讀——美讀的提高過程，激發(fā)了學(xué)生的情感。） （5）指導(dǎo)背誦 （六）想象說話： 同學(xué)們剛才用心讀了課文，我想大家可能或多或少地都有了一些感受，如果有一天，你們和讓彼浩勒叔叔見面了，你們會和讓彼浩勒叔叔說些什么呢？ 小組討論——總結(jié)談話 （通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，在演演說說的過程中，既鞏固了課文內(nèi)容，又催發(fā)學(xué)生的想象力，提高了口頭表達(dá)能力，可謂一舉兩得。） （七）語言實踐： 同學(xué)們，學(xué)了課文，我們發(fā)現(xiàn)詩人是用一句有魅力的語言喚醒人們對盲老人的同情心，從而幫助老人增加了收入，那么在生活中，你們有沒有注意觀察過像這樣有魅力的語言，用一句普通的話發(fā)生不一般的作用呢？（指名說）老師這兒有三幅圖，請你用有魅力的語言給畫面配上警示語。（播放課件） 小組合作——匯報交流 （在課堂教學(xué)結(jié)束階段，安排此處的練習(xí)，不僅可以了解學(xué)生學(xué)了本課的收獲，了解學(xué)生的“內(nèi)化”情況，而且拓展了探究的范圍，讓知識向課外延伸。鼓勵學(xué)生多角度，進(jìn)行多樣化的表達(dá)，有助于綜合提高學(xué)生的語文素質(zhì)。） （八）拓展延伸： 同學(xué)們，看來有魅力的語言就是能打動人心，希望同學(xué)們下去以后留心觀察，多注意積累，讓你的語言也變得富有魅力。 附送： 2019-2020年四年級語文下冊 語言的魅力 4教案 北京版 教學(xué)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文。背誦課文第6自然段。 2.練習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 3.幫助學(xué)生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。 教學(xué)重點： 體會詩人添上的那幾個字“春天到了，可是”產(chǎn)生的巨大作用，感受語言的魅力。 教學(xué)過程： 一、整體把握課文內(nèi)容 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文《語言的魅力》的生字。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，根據(jù)你們自己讀書的理解，誰能說說文章中哪一句話是最有魅力的語言呢？ 2.（同學(xué)回答，師板書）這句話是寫在哪里的一句話？（木牌。師畫出木牌） 春天到了，可是，我什么也看不見！ 3.你說“春天到了，可是我什么也看不見”這句話最有魅力，你有什么根據(jù)嗎？誰能說說自己的理由？（同學(xué)發(fā)言） 二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1.引導(dǎo)學(xué)生找到說這句話有魅力的證據(jù)： （1）木牌上沒有添上“春天來了，可是”幾個字之前：人們“無動于衷”、“姍姍而去”。 ①指導(dǎo)朗讀，要讀出與自己毫不相干的淡漠語氣。深入理解兩個詞語的意思，還可以找同學(xué)表演一下“姍姍而去”。） ②從盲老人的嘆息直接可以知道當(dāng)時的情況：“我，我什么也沒有得到”——體會老人凄涼的心境，要讀出來。） ③請同學(xué)表演：假如你是路人，你看到這塊牌子上的字你怎樣做？你心里怎樣想的？） （2）詩人為盲老人的木牌添上“春天來了，可是”幾個字以后，情況發(fā)生了怎樣的改變？ ①繼續(xù)請同學(xué)表演：假如你此刻走過，看到這行字，你會怎樣想、怎樣做？） ②從盲老人的微笑、語言來體會?！敖o我錢的人多極了！”——與前邊的沒人給錢的情景做比較，找兩個同學(xué)對比朗讀這兩段。） （3）學(xué)生自愿選擇朗讀：一部分讀1—3自然段，另一部分讀4—5自然段。 （在對比中深刻體會前后的變化） 2.這句話為什么能產(chǎn)生這樣大的魅力呢？它究竟為什么能打動人心？ （1）引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)第6自然段。 ①富有詩意的語言，之所以產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。 ②怎樣濃厚的感情色彩呢？“春天是美好的……怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？” ③同學(xué)們，我們一起用我們明亮的眼睛再欣賞欣賞這美麗的春天吧！ （播放課件：春天萬紫千紅的美景畫面，最后屏幕突然變黑）師適時旁白：是的，春天是美好的。那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑！這是多么另人心酸呀！當(dāng)人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ （2）充分朗讀。 （自由練讀——個別展示讀——集體合作，朗讀或背誦） 3.回到全文，把文章再朗讀一遍。 三、練習(xí)寫有魅力的語言 一句話有魅力的語言能產(chǎn)生神奇的魔力，普通的話十句都達(dá)不到的效果，有魅力的話一句就達(dá)到了！同學(xué)們想不想嘗試一下，寫幾句有魅力的話？ 1.（課件播放課后練習(xí)的三副畫面）請同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，為畫面寫一句最有魅力的語言。 （可以小組討論，集思廣益） 2.請同學(xué)展示自己的作品。