《2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)上冊 第22課 下載文字 1教案 蘇科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)上冊 第22課 下載文字 1教案 蘇科版.doc（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)上冊 第22課 下載文字 1教案 蘇科版 課題 第22課 下載文字 課型 新授 課時 1課時 教學(xué) 目標(biāo) 1.掌握搜索網(wǎng)頁的方法。 2.學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字。 3.掌握復(fù)制文件（文件夾）的方法。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字和復(fù)制文件（文件夾）的方法。 選擇關(guān)鍵字和保存網(wǎng)頁中文字的方法。 師生教學(xué)互動過程 教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 1.導(dǎo)入 2.搜索網(wǎng)頁。 3.保存文字。 4.復(fù)制文件。 5.總結(jié)。 師：同學(xué)們，老師聽說我們語文剛剛學(xué)完了本學(xué)期的最后一課《古詩二首》。它包含了《元日》和《江雪》，大家能不能一起來背誦一下呢？通過學(xué)習(xí)你對這兩首詩有何認(rèn)識？ 生：《元日》這首詩描寫新年的熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。 《江雪》這首詩描繪了一幅漁翁寒江獨(dú)釣圖，表達(dá)了詩人雖處境孤獨(dú)，但仍傲岸不屈的性格。 師：那么老師這還有幾個問題。 （1）《元日》和《江雪》它們的作者是誰，他們分別還有什么作品？ （2）《元日》和《江雪》分別表達(dá)作者怎樣的一種心情呢？ 平時我們不是聽說計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)是學(xué)習(xí)的好幫手嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)怎樣從網(wǎng)絡(luò)上查找資料，并把相關(guān)文字保存下來。 師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用百度網(wǎng)站搜索圖片，而利用百度網(wǎng)站搜索網(wǎng)頁的方法和它很相似，大家結(jié)合教材中“搜索網(wǎng)頁”的步驟試一試。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇搜索關(guān)鍵字。 教師巡視，學(xué)生操作練習(xí)。 讓學(xué)生展示查找到的資料，教師進(jìn)行評價，看看查找的內(nèi)容是否符合要求。 教師請一學(xué)生上來示范，教師在一旁講解。 師：我想把大家找到的資料保存成文件，存放在自己的文件夾中，應(yīng)該怎么辦呢？ 教師演示保存網(wǎng)頁中的文字的方法，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)保存類型應(yīng)該選擇“文本文件”。 學(xué)生模仿練習(xí)。 師：如果我們需要保存的是網(wǎng)頁中的一部分文字，又應(yīng)該怎么辦呢？前面我們在“畫圖”軟件中學(xué)過復(fù)制、粘貼命令，大家可以按小組進(jìn)行討論、探究，將“王安石個人簡介”復(fù)制、粘貼到寫字板中，并保存在“我的文檔”中。 學(xué)生進(jìn)行小組探究、匯報。（前面兩問題） 教師總結(jié)：復(fù)制、粘貼操作可以通過快捷菜單中的命令來實(shí)現(xiàn)，也可以用菜單中的命令來實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生操作練習(xí)，教師巡視。 剛才我們學(xué)習(xí)了使用復(fù)制、粘貼操作下載網(wǎng)頁中的文字，下面大家想一想，能不能用復(fù)制、粘貼的方法將“桌面”上“元日”“江雪”文件復(fù)制到自己的文件夾中？ 請學(xué)生演示。 總結(jié)：實(shí)現(xiàn)步驟 選定 復(fù)制 粘貼。 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？ 教師總結(jié)，對學(xué)生的匯報進(jìn)行補(bǔ)充和說明。 我們今天學(xué)習(xí)了在網(wǎng)上查找、保存了《古詩二首》的有關(guān)資料，它可以幫助大家更好地理解課文。同樣，我們可以將這種方法用在我們其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，讓它為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。 根據(jù)學(xué)生喜歡分為《元日》、《江雪》兩組。 學(xué)生嘗試操作。 學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。 學(xué)生填寫“成果籃”。 板 書 設(shè) 計 第22課 下載文字② 1.搜索網(wǎng)頁 2.保存網(wǎng)頁中的文字 文件→另存為 保存類型→文本文件 3.復(fù)制文件（文件夾） 選定→復(fù)制→定位→粘貼 附送： 2019-2020年小學(xué)信息技術(shù)上冊 第22課 下載文字教學(xué)建議 蘇科版 ［教學(xué)目的與要求］ (1)學(xué)會搜索網(wǎng)頁的方法，學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字。 (2)學(xué)會復(fù)制文件（文件夾）的方法。 (3)以教師演示，引導(dǎo)同學(xué)們知識遷移，使同學(xué)們嘗試操作相結(jié)合的方式，學(xué)會搜索網(wǎng)頁，保存網(wǎng)頁中文字以及復(fù)制文件。 (4)通過搜索網(wǎng)頁、保存網(wǎng)頁，培養(yǎng)同學(xué)們“用微笑承受一切”的精神。 (5)通過保存網(wǎng)頁中的文字，培養(yǎng)同學(xué)們在因特網(wǎng)上獲取信息的興趣和能力。 ［課時安排］ 建議安排1課時。 ［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：學(xué)會保存網(wǎng)頁中的文字和復(fù)制文件的方法。 難點(diǎn)：搜索關(guān)鍵字的選擇和保存網(wǎng)頁中文字的方法。 ［教材分析與教法建議］ 本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會如何下載網(wǎng)頁中的文字。本課教學(xué)可以整合語文課的內(nèi)容，如搜索語文課文中的某個景點(diǎn)或某個人物某個植物的相關(guān)介紹。 1.搜索網(wǎng)頁 因為有前面搜索圖片的基礎(chǔ)，此處用關(guān)鍵字搜索網(wǎng)頁可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識遷移。 2.保存網(wǎng)頁中文字 可以教師演示也可學(xué)生自主探究，不過要提醒學(xué)生注意觀察保存類型選什么——文本文件*.TXT。如果要保存網(wǎng)頁中的部分文字，可以先選定網(wǎng)頁中需要的文字進(jìn)行復(fù)制，粘貼在記事本中，最后保存。 3.復(fù)制文件或文件夾 (1)復(fù)制操作經(jīng)常用于文件的備份，也常用于將文件存放在軟盤、U盤等一些移動存儲設(shè)備中帶走。復(fù)制操作可以將一份文件“復(fù)制”成任意多個和被復(fù)制文件完全一樣的文件。復(fù)制的概念，教師可以用一些貼近生活的實(shí)物來進(jìn)行比擬，可以將其比做復(fù)印機(jī)一樣，復(fù)印出一模一樣的東西。 (2)復(fù)制要注意的兩個問題：第一個是，如果目標(biāo)文件夾中存在與被復(fù)制文件同名的文件，那么目標(biāo)文件夾中原有的這個文件，將被被復(fù)制的這個同名文件所替代，同名的文件可以保存在不同文件夾下；第二個是，如果目標(biāo)文件夾就是被復(fù)制文件所在文件夾，那么粘貼后，新的文件名為原來文件的文件名前加上“復(fù)件”兩個字。如果學(xué)生在練習(xí)的過程中遇到這兩個問題，教師可以向?qū)W生解釋一下。 (3)復(fù)制的方法很多，可以用工具欄上的按鈕，也可以用右鍵菜單，還可以用Ctrl鍵加C鍵，在教學(xué)中可以讓學(xué)生去嘗試多種操作方法。在教學(xué)中，如果有學(xué)生會的，可以請其當(dāng)小老師演示操作，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。