2019年五年級語文上冊第三單元習(xí)作3最喜歡的卡通人物教案湘教版.doc
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2019年五年級語文上冊第三單元習(xí)作3最喜歡的卡通人物教案湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生展開充分想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.指導(dǎo)學(xué)生通過一兩種事表現(xiàn)人物的個性特點。學(xué)會通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫,突出人物的鮮明個性。3.在習(xí)作過程中提高學(xué)生的觀察和思考能力?!窘虒W(xué)重點】 用一兩件事介紹自己喜歡的卡通人物或根據(jù)卡通人物編一個童話故事。 【教學(xué)難點】 通過人物的語言、動作、神態(tài)等細(xì)節(jié)刻畫,突出人物鮮明的個性?!窘叹邔W(xué)具】PPT課件【授課類型】新授課【教學(xué)方法】教師引導(dǎo),學(xué)生思考交流?!菊n時安排】3課時【教學(xué)過程】 第一課時【課時目標(biāo)】1.一定學(xué)生選材,開拓思想。2.引導(dǎo)學(xué)生審題立意?!窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境1、播放卡通片激趣。2、學(xué)生講一講自己看過的卡通片。二、啟發(fā)選材,開拓思路1、開展“我說你猜”的活動由學(xué)生自己介紹自己最喜歡的卡通人物特點(外貌、語言、神態(tài)等),讓別人學(xué)生猜猜是誰。2、討論交流:你喜歡這位卡通人物的原因是什么?三、審題立意1、閱讀習(xí)作提示,畫出習(xí)作要求。2、交流、明確習(xí)作要求(1)用一兩種小事介紹自己的卡通人物,突出卡通人物的特點。(2)從這些卡通人物中選取兩三個,展開想象,編寫一個童話故事。3、與同桌交流(1)自己最喜歡的卡通人物有什么特點?(2)準(zhǔn)備通過哪幾種事進行介紹?4、教師舉例點撥:哪吒:(1)不畏強暴看到龍王三太子仗勢欺人能與其斗爭。(2)敢做敢為當(dāng)四海龍王以陳塘關(guān)百姓性命作為要挾的時候,他用自己的性命換來百姓和家人的安寧。(3)聰明機智它和小龍女穿越大海溝,在龍三太子的寶藏庫里找到了混天綾。四、引導(dǎo)構(gòu)思1、引導(dǎo)學(xué)生想象:假如時空可以穿越,你想與哪些卡通人物相遇?他們的故事發(fā)生在什么時候?他們之間發(fā)生了什么故事?2、學(xué)生發(fā)揮想象力,暢所欲言。第二課時【課時目標(biāo)】1.課文回顧,學(xué)習(xí),交流方法。2.構(gòu)思成文?!窘虒W(xué)過程】一、開啟思路1、回顧本單元書圣王羲之毛遂自薦,文中抓住了人物的什么特點來寫?討論:作者是怎樣抓人物的特點,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?,進行細(xì)致描寫的?2、交流方法。3、教師整理:4、通過人物的外貌、語言、動作、神態(tài)、心理的描寫來反映人物的特點是最基本的寫作方法。二、構(gòu)思成文1、學(xué)生獨立構(gòu)思。2、起草成文。3、學(xué)生修改初稿。第三課時【課時目標(biāo)】1.交流習(xí)作的初稿。2.修改習(xí)作,完善習(xí)作?!窘虒W(xué)過程】一、交流初稿1、學(xué)生組內(nèi)互讀。2、學(xué)生評議,推薦組內(nèi)優(yōu)秀者。3、全班交流(1)由各組推薦的同學(xué)朗讀習(xí)作。(2)學(xué)生交流評議,重點注意寫出了特點沒有。(3)教師點評。(4)共同欣賞成功之處,提出建議。二、修改習(xí)作1、學(xué)生各自修改習(xí)作。2、組內(nèi)再交流、評議。3、同桌互相修改。三、謄寫習(xí)作1、學(xué)生認(rèn)真修改完善自己的習(xí)作。2、學(xué)生地把習(xí)把習(xí)作謄寫在作業(yè)本上。【教學(xué)反思】 歌德曾說過:“幻想是詩人的翅膀,假設(shè)是科學(xué)家的天梯?!毙W(xué)生的年齡特點決定了他們有著無窮無盡的想像力,我們應(yīng)該多鼓勵他們敢于去想,敢于拿起筆把自己的理想、愿望寫下來。而作文“以文載道”的特點,恰好能使其完美地結(jié)合起來。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求指導(dǎo)學(xué)生寫想像作文時,要“鼓勵學(xué)生寫想像中的事物,激發(fā)他們展開想像和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性?!币虼?,在作文教學(xué)中,要教會學(xué)生想像,提倡大膽地?zé)o拘無束的想像。在本課的教學(xué)中,我安排了三個層次的表象激活環(huán)節(jié),這三個層次層層推進,環(huán)環(huán)相扣。首先,用音樂和圖片激活表象。一開始那一首動聽的音樂和一幅幅卡通人物的圖片,一下子將學(xué)生帶入神奇有趣的卡通王國的情境中去,這就為激勵學(xué)生自己來做卡通故事的編創(chuàng)者奠定了情感的基礎(chǔ)。其次,回顧課文,學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住人物特點,選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉磉M行細(xì)致的描寫的。第三,讓孩子在相互交流“自己想給什么卡通人物編個怎樣的故事”中進一步活化表象?!疚业姆此肌縚附送:2019年五年級語文上冊第三單元習(xí)作語文活動3教案湘教版【教學(xué)目標(biāo)】1. 能按要求正確填寫有關(guān)古詩文知識,拓寬眼界,積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,感受中華文化的魅力,并掌握學(xué)習(xí)古詩文的好方法。 2. 朗讀、背誦古詩塞下曲,積累詩句。3. 通過開展“關(guān)愛動物,共享家園”的綜合實踐活動,培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力,激發(fā)對動物的關(guān)愛之情?!窘虒W(xué)重點】 積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文,掌握學(xué)習(xí)古詩文的好方法。 【教學(xué)難點】通過開展“關(guān)愛動物,共享家園”的綜合實踐活動,培養(yǎng)學(xué)生觀察,想象的能力。 【教具學(xué)具】PPT課件【授課類型】新授課【教學(xué)方法】教師引導(dǎo),學(xué)生讀、議、說,合作交流。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】 第一課時【課時目標(biāo)】1.萬花筒。2.百寶箱?!窘虒W(xué)過程】一、萬花筒1、學(xué)習(xí)“我知道”。(1)學(xué)生回顧本單元課文,說說自己知道的內(nèi)容。(2)理解“我知道”。答案如下:A:毛遂。B:書圣(蘭亭集序C:蘇軾題西林壁飲湖上初晴后雨水調(diào)歌頭江城子.十年生死等(3)對蘇軾的詩詞進行欣賞交流。(4)展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩文。(5)摘抄、背誦。2、學(xué)習(xí)“我會學(xué)”(1)閱讀“我會學(xué)”,了解教材提示的學(xué)習(xí)方法:A:在熟讀的基礎(chǔ)上,結(jié)合注釋試著自己翻譯,然后與大家交流。B:通過查找資料,了解作者和他生活的時代,可以幫助理解古詩文。(2)談自己學(xué)習(xí)古詩文的有效方法。我學(xué)習(xí)的方法是:(3)教師總結(jié)歸納:A:了解作者,讀懂題意。首先要看誰寫出的,了解作者的基本情況和時代背景,然后再讀題目,有利于理解古詩文的內(nèi)容。B:讀順讀通詩句。古詩文的語言精煉準(zhǔn)確,講究韻律,要求我們讀準(zhǔn)字音,不讀破句、斷句,以便更準(zhǔn)確地理解意思。C:理解詩句的意思。古詩文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化,因此,閱讀時,要憑借注釋、插圖和工具書,通過師生質(zhì)疑交流,讀通、讀懂內(nèi)容,并聯(lián)系上下文,理解每一句的意思,并從中得到美的享受。二、百寶箱1、學(xué)生讀通讀順詩句。2、學(xué)生講解詩句意思,教師點撥。詩的大意:趁著一個漆黑靜寂的夜晚,敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊欲出,剎那間刀上就落滿了大雪。敵軍是在“月黑風(fēng)高”的情景下潰逃的,將軍是在“大雪滿天”的情景下準(zhǔn)備追擊的,這一追一逃的氣氛有力地宣染出來了。全詩沒有寫一句冒雪追敵的過程,也沒有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場面,但言盡而意無窮,引發(fā)人們無窮的想象。3、課堂小結(jié)將自己本節(jié)“語文活動”課的收獲總結(jié)一下吧!第二課時【課時目標(biāo)】大舞臺關(guān)愛動物,?!窘虒W(xué)過程】一、課前導(dǎo)讀人與動物共同居住在同一個地球上,我們應(yīng)同沐陽光,共享家園。這次“大舞臺”的主題是:關(guān)愛動物,共享家園。二、活動過程1、教師向?qū)W生推薦我的野生動物朋友這本書,激發(fā)學(xué)生了解動物的興趣。2、讓學(xué)生觀察一種動物。3、通過細(xì)致的神態(tài)、表情解讀,展開想象,交流觀察所得。4、展示課前收集的有關(guān)珍稀動物的文字、圖片等資料。5、整理、編印成冊,作為同學(xué)們的共享資源。三、活動小結(jié)大家一同分享、交流自己的活動收獲吧!【我的反思】 古詩文學(xué)習(xí)是一個重點,也是一個難點,怎樣能讓學(xué)生由課內(nèi)都課外自主學(xué)習(xí)積累呢?我想這幾點應(yīng)該注意: 1.培養(yǎng)學(xué)生誦讀、積累古詩詞的興趣。2.讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩詞的有效方法。3.讓學(xué)生對自己喜歡的詩文進行欣賞交流?!疚业姆此肌縚- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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