《2019年三年級美術上冊 第20課 剪花花教案 人美版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019年三年級美術上冊 第20課 剪花花教案 人美版.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019年三年級美術上冊 第20課 剪花花教案 人美版 教學目標： 1、讓同學們了解剪紙，感受中原文化---剪紙藝術的魅力，引導學生喜歡上剪紙。 2、學會做一些簡單的剪紙花樣。 教學重難點:學會做剪紙花樣。 教法：展示法、引導法、示范法、激勵法 教學準備：多媒體、剪紙、彩紙、剪刀、膠帶等。 教學時間：一課時 教學過程： 一、激趣導入。 1、 同學們歡迎遠道而來的老師嗎？（歡迎！）老師今天來可不是空手來的，我給大家?guī)砹艘患Y物，你們想看看嗎？（想?。┐蠹艺埧?。（展示一張課前準備的剪紙）誰來說說它那里最漂亮？（學生回答）你真勇敢，送給你了！ 2、 大家不要羨慕他，一會我們都會有的，因為我們今天學的就是剪花花（板書課題：剪花花）。 二、欣賞剪紙作品。 1、師：老師這里有許多漂亮的剪紙，你們還想看嗎？生：想！（展示剪紙作品。） 師：你們想不想近距離地看一看，或者摸一摸呢？生：想！ 師：上來吧，孩子們。注意不要擁擠，要輕輕地摸。（學生上講臺近距離欣賞剪紙作品） 師：可以挑自己喜歡的一幅拿到座位上慢慢地看。每個小組的組長上來拿兩幅大的下去，讓組里的同學欣賞。 2、 師：剪紙在我國有著很悠久的歷史，它起源于漢朝，到現(xiàn)在已經有了1000多年的歷史，在我國的大江南北都有剪紙的身影，特別是陜西的剪紙，河北蔚縣的剪紙，還有我們河南的剪紙都是很有名氣的。中原，是華夏民族的搖籃。從古至今，這里的勞動人民用手中的剪刀和紙，創(chuàng)造了許多生動有趣的剪紙。大家在什么地方見到過剪紙？ 生：在人們結婚的時候。 生：在窗戶上。 生：在衣服上。 師:是啊，剪紙都是代表著人們對美好生活的祝福、期盼。我看同學們都有些迫不及待了，下面我們就來一起動手剪一剪吧。 3、 教授剪紙過程。 1、 教師示范剪紙過程。 2、 學生自己動手剪，教師巡回指導。 3、 展示作品。 （1、 師：我看大家剪的差不多了，把你們的作品都舉起來讓老師看看。誰愿意來上面展示自己的作品。（學生展示作品，教師及時鼓勵。） （2、 在小組內評選出最好的一兩幅作品上臺展示，并貼在窗戶上。 四、小組合作完成剪紙拼圖。 師：下面老師給每個小組一個花籃，你們剪一些花花貼在上面，用來裝飾我們的教室?？茨囊唤M的花做得最漂亮。（學生合作完成剪紙拼圖，教師指導。） 5、 總結。 今天同學們的收獲可真不少，不僅學會了剪團花，還把教室裝扮得這么漂亮。 六、作業(yè)。 回家以后，剪幾張花花把自己的家也打扮打扮吧！ 附送： 2019年三年級美術上冊 第2課 我是生活小主人教案 湘美版 教學目標 通過體驗，采用記憶畫的形式表現(xiàn)“我是生活小主人”的樂趣，使學 生對生活的關注和感受力，以及表現(xiàn)生活情景的創(chuàng)造力和運用所學美化生活的意識得到提升。 教學重點、難點 重點：通過回憶自己在家里生活的場景，畫一幅生動有趣的記憶畫； 難點：通過美術課的學習，使學生體味做小主人的意義，建立強烈的自信心與責任感，對小主人的精神領悟完善。 教學準備 教具準備：課件、教材 學具準備：作畫工具、教材 教 學 預 設 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調整 1、 創(chuàng)設情境 2、認知感悟 1、回憶生活自理的場景。 （1）大家說說看，你做過哪些令自己感到自豪的事情？ （2）第一次學會刷牙、洗臉是幾歲呢？有沒有覺得“自己的事情自己能做”是件特別自豪的事？能說一說當時的情況嗎？ 2、回憶做家庭小幫手的情景。 師：自己的事情自己做，家里的事幫著做。你們是能干的生活小主人嗎？說一說。 3、 組織學生表演，加深體驗。 師：你能演一演印象最深刻的一次勞動場面嗎？ 4、揭示課題：我是生活小主人。 5、引導分析范畫。 （1）豐子愷《兒童種瓜》 師：畫家的作品表現(xiàn)了什么內容？從哪些細節(jié)表現(xiàn)了自己的事情自己做？ （2） 欣賞教材插圖 師：這兩個小朋友再做什么家務活？你覺得他們完成得怎么樣？從哪些細節(jié)能看出勞動很辛苦？完成之后，他們能獲得什么？ 場景再現(xiàn)，加深體驗。 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調整 學習方法 6、小訓練：畫一畫勞動時相關的物品。 （1） 師：在生活自理方面，想知道自己有多能干嗎？ （2） 師：表格中的事情你能完成幾件？請畫一畫相關的物品。 小結：生活自理有自己刷牙、洗臉、洗澡、做早餐等。家庭小幫手有幫媽媽做家務、買菜時提籃、洗衣時幫忙遞衣、晾衣等。 7、 勞動動作的觀察與表現(xiàn)。 （1） 對比觀察三個人物勞動的樣子。 師：為什么三個人的動作不一樣？他們的動作最大的特點是什么？為什么會這樣？ 小結：不同的勞動，人物的動態(tài)也是不一樣的。受小朋友的身高、力氣的限制，需要踮起腳尖、伸長手臂等才能勝任大人的勞動。 （2） 教師示范畫人物動態(tài)。 邊示范，邊講要點，可適當夸張人物的動作。 8、 引導認識構圖。 師：今天你想畫什么樣的勞動場面？畫面上有些什么人？在什么地方勞動？動作是怎樣的？ 小結：人物為主體，突出主要人物形象，并添畫勞動用具，如：做早餐添畫餐具，刷牙添畫衛(wèi)生用具等，最后描繪場景。 通過交談和描述讓學生感悟“自己的事情自己做”的意義，進而啟發(fā)對“家里的事幫著做”的理解。 指導學生學習“自我活動行為”與相關“環(huán)境襯托描繪”相結合的繪畫表現(xiàn)方法。 作業(yè)設計或板書設計 1、優(yōu)秀作業(yè)欣賞。 師：從小小廚師開心的面容上，從母女間的眼神交流中，你感受到了怎樣的情緒？ 2、 提出作業(yè)要求：回憶自己刷牙、洗臉和幫媽媽做家務等情景，畫一幅生動有趣的記憶畫。 3、 教師巡回指導，完成后交流評述 教學反思 　 我是生活小主人 教學設計 第　 2　課時 總序第 6 個教學設計 教學目標 能力目標：掌握臺歷設計的基本要素、臺歷制作的基本方法與步驟。 情感目標：能夠合理地用表格安排自己的生活。 教學重點、難點 重點：感受紙學魅力，能夠掌握設計和制作臺歷的基本方法和步驟。 難點：制作臺歷的基本方法與步驟。 教學準備 教具準備：課件、教材、臺歷。 學具準備：教材、卡紙、雙面膠、水彩筆、剪刀等手工工具。 教 學 預 設 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調整 1、 游戲體驗 2、 教師示范 3、 揭示方法 1、 教師出示游戲的內容、規(guī)則（文字出示游戲規(guī)則與內容） （1） 看看你能用幾種方法折一折，使小紙片在桌子上立起來。 （2） 時間控制在1分鐘以內。 2、 學生嘗試折制。 3、 教師引導學生互相比較折制的方法。 小結：可采用對折法、多折法。（如有學生采用像折扇面一樣反復折制的方法也行） 4、 教師隨意從學生嘗試折制的作品中選一張采用對折方式折制的紙，剪成一個人物的外形，做成臺歷基座。 5、 教師補充粘貼臺歷日期。 師：日歷可以做成什么樣式？為什么？ 小結：基座和日歷的樣式風格要統(tǒng)一，可以做成主題日歷，根據(jù)主題來設計各組成部分的樣式。 6：師：我希望每一天都是愉快美好的，所以我把它命名為“開心臺歷”。板書課題。 7、師：看了老師的示范，誰能說說臺歷主要有哪幾個部分組成？制作的基本步驟是 讓同學們通過觀察分析、動手探究臺歷底座制作的基本方法。 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調整 拓展思路 什么？ 8、 學生歸納小結： ?臺座由基座日歷兩部分組成。 ?步驟：先用折剪等方法制作基座，再補充日歷。 9、 教師出示一個臺歷讓學生發(fā)現(xiàn)其制作弊端。 10、 問題：基座紙張?zhí)?，日歷太厚而重，安裝后無法豎立在桌面上， 11、 引導學生討論解決問題的方法： 方法一：重做。選擇基座的紙硬而厚一些。 方法二：補救。在后面加一個支架支撐住。 12、 出示各種式樣的臺歷讓學生欣賞思考，歸納方法的多樣性。 13、 學生小組討論 師：你喜歡哪一款臺歷，哪方面設計的很美觀？有什么巧妙的設計？ 14、學生回答，教師總結。 （1） 折制方法的改變，使基座的骨架產生變化。 （2） 有趣的剪制，使基座外形產生變化。（如有動物、人物的樣式、規(guī)則型的樣式等） （3） 臺歷日期的添畫使臺歷下更顯個性和幽默情趣，讓我們養(yǎng)成有計劃生活的好習慣。 （4） 材料的改變，其制作方法也相應改變。 引導學生自主觀察分析出臺歷的構成與制作步驟。 作業(yè)設計或板書設計 教學反思 　 我是生活小主人 教學設計 第　 3　課時 總序第 7 個教學設計 教學目標 能力目標：運用紙材進行折制或剪切、折疊出臺歷的基座，提高空間造型意識。為基座配上合適的有日期或畫面的象征性日歷，完善臺歷的制作。 情感目標：感受藝術與生活的聯(lián)系。 教學重點、難點 回憶上一課時所學內容，自己設計和制作臺歷 教學準備 教具準備：課件（循環(huán)播放示范臺歷） 學具準備：卡紙、剪刀、鉛筆、雙面膠等 教 學 預 設 教學環(huán)節(jié) 教師、學生、活動預設 教學意圖 教學調整 1、 回憶所學 制作臺歷 2、 作品展示與評價 教師帶領學生回憶臺歷制作的步驟、播放課件展示臺歷范本 學生分小組制作臺歷，教師巡回指導 學生小組上臺展示臺歷、互相學習與評價（自評、他評、師評） 回憶所學、加強團隊合作的精神 培養(yǎng)學生互相學習、共同進步的意識 作業(yè)設計或板書設計 1、 出示作業(yè)要求：利用不同的材料繪制一款生活臺歷，并想辦法讓它“立”起來。作業(yè)形式：兩人一組，任意一好朋友的形式組合。 教學反思