2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印教案 新人教版.doc
《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印教案 新人教版.doc(25頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印教案 新人教版教學(xué)目標(biāo):1、用比較快的速度閱讀課文,了解課文內(nèi)容。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)老狐貍一家及它們與正太郎之間的感情。3、運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和外貌等描寫(xiě)方法,寫(xiě)寫(xiě)老狐貍為營(yíng)救小狐貍,還會(huì)做哪些事情。4、激發(fā)學(xué)生們要與動(dòng)物和諧相處的情感。教學(xué)重點(diǎn):了解故事的內(nèi)容及意義,明白動(dòng)物也有親情,也有偉大的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn):揣摩作者如何把人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)課時(shí):一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課談話:同學(xué)們,在以往的文學(xué)作品以及你的生活經(jīng)驗(yàn)中,狐貍是一種什么樣的動(dòng)物?(學(xué)生簡(jiǎn)單談對(duì)狐貍的印象。)那么,通過(guò)昨天對(duì)24課的預(yù)習(xí),狐貍肯定給你留下了不同的印象呢?今天我們就一起學(xué)習(xí)課文金色的腳印。二、初讀課文,整體感知(課件出示自學(xué)提示,發(fā)放練習(xí)紙) 1.說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要角色有哪些? 2.老狐貍為了救小狐貍都做了些什么?3.正太郎為老狐貍和小狐貍做了什么?三、自主探究,討論交流,體會(huì)情感、指導(dǎo)寫(xiě)作(1)討論交流老狐貍為搭救小狐貍不顧一切所作的一切事(引開(kāi)秋天狗、喂奶、做窩、咬木樁)體會(huì)狐貍的聰明和動(dòng)物之間濃濃的親情。運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)和外貌等描寫(xiě)方法,寫(xiě)寫(xiě)老狐貍為營(yíng)救小狐貍,還會(huì)做哪些事情?(3)正太郎為老狐貍一家做的事情(如投食物,要回小狐貍)體會(huì)正太郎對(duì)狐貍的愛(ài)護(hù)和幫助。四,深入探究,理解結(jié)尾、課題:(課件出示狐貍一家回歸密林圖片)感情朗讀。思考: 課文為什么以“金色的腳印”為題? 強(qiáng)調(diào):和諧就是一種美。人類和動(dòng)物一樣都是大自然的杰作,有公平的生存的權(quán)利五、課外拓展讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們自己知道的人與動(dòng)物的故事。六、小結(jié),感情升華動(dòng)物是可愛(ài)的,友好的,更是有感情的。當(dāng)人類施惠于它們時(shí),它們會(huì)全力報(bào)答人類對(duì)它們的愛(ài),這份愛(ài)更令人感動(dòng)和珍惜。我們堅(jiān)信,只要有愛(ài),人和動(dòng)物一定能和諧相處;只要有愛(ài),我們的世界一定更加美好!附送:2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的魚(yú)鉤教案 北京版課文說(shuō)明:這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中,一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托,為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士,自己卻犧牲在草地上的感人事跡。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)課文了解紅軍長(zhǎng)征途中,一位老炊事班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的動(dòng)人事跡。2有感情的朗讀課文。3能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)重點(diǎn) 能夠比較準(zhǔn)確的表達(dá)課文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)深刻理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課1 課文的題目是“金色的魚(yú)鉤” 請(qǐng)你讀課文后想一想,這個(gè)魚(yú)鉤是金色的嗎? 這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤為什么說(shuō)它是“金色的”?現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué) 習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文1默讀,邊讀邊思考:課文中幾次描寫(xiě)了老班長(zhǎng)的外貌,從課文中摘錄出描寫(xiě)老班長(zhǎng) 外貌的語(yǔ)句。 板書(shū):老班長(zhǎng)2這幾次描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌有什么不同,說(shuō)明了什么?討論明確:第一次:炊事班長(zhǎng)快四十歲了,個(gè)兒挺高,背有點(diǎn)馱,四方臉,高顴骨,臉上布滿皺紋, 兩鬢都斑白了。明確: 這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜,然而可敬可親。第二次:他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確:日夜為小戰(zhàn)士們操勞,睡眠不足,老班長(zhǎng)的眼里布滿了紅絲,但絲毫不影響他 照顧小紅軍,表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。 板書(shū) : 照顧、三病號(hào)1/ 眉頭擰成了疙瘩2/ 臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了一絲笑意。明確:1/ 老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚(yú)湯,生怕他們餓壞了身子,他又心疼,又著急, 責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù),因此眉毛擰成了疙瘩。 2/ 戰(zhàn)士們喝下了魚(yú)湯,他的眉頭舒展開(kāi),充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi) 有自己的高尚品質(zhì)。第四次:瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去明確:老班長(zhǎng)歷盡艱辛,任勞任怨,像保姆一樣照顧小孩一樣,照顧三個(gè)年輕的病 號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的 地步。是高度的革命責(zé)任感,讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友,把死的危險(xiǎn)留給 了自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。板書(shū): 救理解:“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確:這個(gè)魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的遺物,有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚(yú)鉤給三個(gè)小 戰(zhàn)士釣魚(yú)補(bǔ)養(yǎng)身體,使他們能順利地走出草地,這個(gè)魚(yú)鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚(yú)鉤上,我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,有著舍己救為人的高尚品質(zhì),這崇高的品質(zhì)永放異彩,光芒萬(wàn)丈。板書(shū):懷念過(guò)渡:從老班長(zhǎng)的外貌變化,我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友,唯獨(dú)沒(méi)有自己的 優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。要求:預(yù)習(xí)上面的問(wèn)題,下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容,了解紅軍過(guò)草地時(shí)的艱難情況,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)舍己為人的崇高品質(zhì)。2練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。3有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)練習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)生字、新詞,通過(guò)查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴(yán)峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意,再聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。(二)初讀課文,了解題意及課文的基本內(nèi)容。(三)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展的順序給課文分段,并說(shuō)出各段段意。(四)學(xué)習(xí)課文第1段,了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(一)學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。(二)學(xué)會(huì)按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。三、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課。在前邊我們學(xué)習(xí)了毛主席的長(zhǎng)征一詩(shī),了解了紅軍在舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中爬雪山,過(guò)草地;經(jīng)歷了千難萬(wàn)險(xiǎn)。今天,我們學(xué)習(xí)閱讀課文金色的魚(yú)鉤。這是一篇有關(guān)長(zhǎng)征故事的課文。在紅軍過(guò)草地時(shí),一位老班長(zhǎng)接受黨交給的任務(wù),盡心盡力地照顧三個(gè)病號(hào),在即將走出草地時(shí),老班長(zhǎng)犧牲了。(二)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字、詞情況。課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),你們都理解了嗎?1什么叫“青稞”(k5)?(大麥的一種,粒大皮薄,主要產(chǎn)在西藏、青海等地。)2“作料”的“作”讀第幾聲?什么叫“作料”?(“作”是多音字,作料的“作”讀第二聲?!白髁稀本褪菬藭r(shí)用的油、鹽、醬、醋等調(diào)味品。)3“回味”是什么意思?(“回味”是指在回憶中體會(huì)曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的美好事物。課文中老班長(zhǎng)這樣說(shuō),是為了消除“我”的懷疑,使病員安心地喝魚(yú)湯。)4“彌(m0)漫”兩字怎么講?“夜色彌漫”是什么意思?(“彌漫”是充滿的意思,“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。)5什么叫“嚴(yán)峻”?(“嚴(yán)峻”就是嚴(yán)厲、嚴(yán)格的意思。)6“斂”(li3n)字要注意讀音和字形?!皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思?(“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長(zhǎng)的笑容收起來(lái)了,消失了。)7“掣”(ch8)字怎么講?(“掣”是拽、拉的意思。)8什么叫“奄奄一息”?(“奄奄一息”是呼吸微弱,快斷氣了的意思。)9“瞻”字在字典上怎么講?什么叫“瞻仰”?(“瞻”是往上看或向前看,懷著敬意仰起頭來(lái)看,如瞻仰毛主席、周總理的遺容。)(三)說(shuō)一說(shuō),課文講的是一件什么事?為什么課題叫“金色的魚(yú)鉤”?(四)默讀課文。思考:課文按照什么順序來(lái)分段?1給課文分段。2試說(shuō)出各段段意。(課文按故事發(fā)展順序共分為四段:第1段:(從開(kāi)頭到“大伙都叫他老班長(zhǎng)”),講故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、當(dāng)時(shí)的情況,介紹了老班長(zhǎng)的外貌和“老班長(zhǎng)”這個(gè)稱呼的由來(lái)。第2段:(從“三個(gè)病號(hào)走不快”到“沉重極了”),講青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。第3段:(從“挨了一天又一天”到“很久很久”),講走到草地邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。第4段:(最后一個(gè)自然段),講“我”把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。)(五)指四名學(xué)生讀課文。(六)學(xué)習(xí)課文第1段。1這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(發(fā)生在1935年秋天,紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候。)2老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)?(保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。)3把刻畫(huà)老班長(zhǎng)外貌的句子畫(huà)出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌,我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人?(是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。)4齊讀課文第1段。小結(jié)段意:寫(xiě)1935年秋天,紅四方面軍進(jìn)入草地,老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。(七)作業(yè)。1讀課文。2抄寫(xiě)常用詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)(一)學(xué)習(xí)第2、3、4段課文。(二)有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)聯(lián)系上下文體會(huì)人物的思想感情。三、教學(xué)過(guò)程(一)聽(tīng)寫(xiě)字詞。喜出望外回味衰弱彌漫嚴(yán)峻奄奄一息收斂撫摸瞻仰閃爍(二)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。默讀第2段。1看課文第3自然段,什么叫“合不攏眼”?老班長(zhǎng)為什么“整夜整夜”地合不攏眼?(因?yàn)椤梆囸I威脅著我們”。)為什么用“威脅”?(說(shuō)明當(dāng)時(shí)困難十分嚴(yán)重,如再找不到吃的,大家就有生命危險(xiǎn)。)2第4自然段中寫(xiě)老班長(zhǎng)“喜出望外”地跑回來(lái),他為什么“喜出望外”?(正當(dāng)饑餓威脅著他們的時(shí)候,老班長(zhǎng)忽然在池塘邊發(fā)現(xiàn)有一條魚(yú)跳出來(lái)。他想,可以釣魚(yú)燒魚(yú)湯給三個(gè)小病員吃。喝了魚(yú)湯,他們的生命就能得救,可以走出草地了,所以老班長(zhǎng)“喜出望外”。)從“喜出望外”這個(gè)詞語(yǔ)中,想想當(dāng)時(shí)老班長(zhǎng)的心情。(老班長(zhǎng)正在為找不到吃的而憂慮,忽然發(fā)現(xiàn)有魚(yú),他的高興是無(wú)法形容的。這也說(shuō)明老班長(zhǎng)有堅(jiān)決完成黨交給的任務(wù)的高度責(zé)任感。)3當(dāng)小梁發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)從來(lái)沒(méi)有吃魚(yú)時(shí),老班長(zhǎng)是怎樣向小梁解釋的?老班長(zhǎng)為什么堅(jiān)持自己不吃魚(yú)?(老班長(zhǎng)牢記教導(dǎo)員的教導(dǎo),所以堅(jiān)持自己不吃魚(yú)。老班長(zhǎng)又向小梁講述了目前的困難,說(shuō)明自己為完成上級(jí)交給的任務(wù),必須這樣做。這充分體現(xiàn)了老班長(zhǎng)忠于黨,忠于革命,舍己為人的崇高品質(zhì)。)4為什么小梁端起搪瓷碗,覺(jué)得有千斤重,怎么也送不到嘴邊?(因?yàn)樗肋@小半條魚(yú)來(lái)之不易,而且老班自己沒(méi)吃。)5老班長(zhǎng)看見(jiàn)大家不吃魚(yú)湯,說(shuō)了什么話?把老班長(zhǎng)說(shuō)的話讀一讀。為什么最后這句話是嚴(yán)厲的,意思只有小梁知道?(最后一句話是暗示小梁,要他記住,“共產(chǎn)黨員要服從黨的分配。你的任務(wù)是堅(jiān)持走路,安定兩個(gè)小同志的情緒,鼓舞他們的信心”。這是老班長(zhǎng)前一天對(duì)小梁說(shuō)的話。這里的暗示帶有命令的意思,所以是嚴(yán)厲的。)6讀課文,從“以后”到“竟撲倒在他懷里哭了”,指名三人讀。分角色朗讀其中小梁和老班長(zhǎng)的對(duì)話,一人讀敘述部分。(從對(duì)話朗讀中體會(huì)老班長(zhǎng)確實(shí)是小戰(zhàn)士的“上級(jí)”、“保姆”、和“勤務(wù)員”,突出老班長(zhǎng)的精神感人之深,為完成上級(jí)交給的任務(wù)決心之大。)7為什么老班長(zhǎng)看到大家不吃魚(yú)湯,收斂了笑容?看到大家吃完魚(yú)湯,臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出了笑容?(老班長(zhǎng)看見(jiàn)大家不吃魚(yú)湯,怕大家身體更加瘦弱,走不出草地,完不成任務(wù),所以心里發(fā)愁??匆?jiàn)大家吃完魚(yú)湯,雖然魚(yú)湯很少,但總可以維持生命,可以走出草地,完成上級(jí)交給他的任務(wù),所以他心里很高興。)老班長(zhǎng)的感情變化,說(shuō)明了什么?(讓學(xué)生分小組討論說(shuō)出自己的意見(jiàn)。)小結(jié)第2段段意:寫(xiě)青稞面吃完了,老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚(yú)煮鮮魚(yú)野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃,而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚(yú)。(三)學(xué)習(xí)課文第3段。默讀課文。分小組討論。1接近草地的邊緣時(shí),小病員是怎樣的情形?老班長(zhǎng)呢?老班長(zhǎng)怎么對(duì)小病員說(shuō)?大家的心情怎么樣?2小梁他們發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)昏倒在水塘邊時(shí),是怎樣搶救的?3老班長(zhǎng)為什么還堅(jiān)持不肯喝魚(yú)湯?(老班長(zhǎng)生命垂危,仍然惦念著黨交給的任務(wù),堅(jiān)持不喝魚(yú)湯,而要把魚(yú)湯讓給小病員吃,讓小病員喝了魚(yú)湯后能走出草地。)4分角色朗讀課文。小結(jié)第3段段意:老班長(zhǎng)完成了任務(wù),走到草原邊緣,老班長(zhǎng)犧牲了。(四)學(xué)習(xí)課文第4段。齊讀第4段。1“擦干了眼淚,我把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地包起來(lái),放在貼身的衣兜里?!毙×簽槭裁匆@樣做?(聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。)2為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!”?(因?yàn)檫@魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚(yú)給他們吃的,讓他們維持生命走出草地的遺物;魚(yú)鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹,但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚(yú)鉤小心地包起來(lái),是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物,受到革命傳統(tǒng)教育,同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。)小結(jié)第4段段意:寫(xiě)小梁把老班長(zhǎng)留下的魚(yú)鉤小心地保存起來(lái)。(五)齊讀全文。(六)看插圖,哪一位是老班長(zhǎng)?看看他的表情怎樣?他們正在想什么?用自己的話說(shuō)說(shuō)??偨Y(jié)全文:這篇課文寫(xiě)得具體生動(dòng),非常感人,老班長(zhǎng)的形象和內(nèi)心活動(dòng)都深深印入我們的腦海中。老班長(zhǎng)完成任務(wù)的高度責(zé)任感和舍己為人,忠于黨,忠于革命的精神值得我們學(xué)習(xí)。(七)作業(yè)。1復(fù)習(xí)課后練習(xí)第1題。2填寫(xiě):時(shí)間:_地點(diǎn):_人物:_起因:_經(jīng)過(guò):_結(jié)果:_【板書(shū)設(shè)計(jì)】【小資料】紅四方面軍 即中國(guó)工農(nóng)紅軍第四方面軍。1931年11月,由鄂豫皖革命根據(jù)地的第四軍、第二十五軍組成,徐向前任總指揮,張國(guó)燾任政治委員。1932年6月,國(guó)民黨軍對(duì)革命根據(jù)地發(fā)動(dòng)第四次“圍剿”,10月紅四方面軍主力離開(kāi)鄂豫皖革命根據(jù)地,12月轉(zhuǎn)移到四川、陜西邊界地區(qū),建立了川陜革命根據(jù)地。1933年至1934年,先后粉碎國(guó)民黨兩次大規(guī)模的圍攻。1935年3月,紅四方面軍開(kāi)始長(zhǎng)征。1936年10月到達(dá)甘肅會(huì)寧地區(qū),與紅一方面軍會(huì)師??谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后,紅四方面軍編為八路軍一二九師。金色的魚(yú)鉤教學(xué)過(guò)程: 一、圍繞課題,質(zhì)疑問(wèn)難 師:看課題文章重點(diǎn)應(yīng)該寫(xiě)什么? 生:經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)我知道這是一篇寫(xiě)人的文章,主角是老班長(zhǎng),可為什么用金色的魚(yú)鉤做課題? 生:“魚(yú)鉤”前面為什么加上“金色”一詞? 生:課文是怎樣把老班長(zhǎng)和魚(yú)鉤聯(lián)系在一起的? 二、抓中心句,釋疑解難 1.默讀課文并思考:過(guò)草地時(shí)老班長(zhǎng)接受了什么任務(wù)? 2.(出示小黑板)“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地?!?師:這句話是誰(shuí)說(shuō)的?代表他個(gè)人嗎? 生:這是指導(dǎo)員代表黨組織向老班長(zhǎng)交代任務(wù)時(shí)說(shuō)的話。 師:你怎么理解“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的? 生:上級(jí)就是領(lǐng)導(dǎo),老紅軍是班長(zhǎng),其他三個(gè)病號(hào)是戰(zhàn)士,老班長(zhǎng)要領(lǐng)導(dǎo)這三個(gè)戰(zhàn)士走出草地這能理解,可保姆一般指帶孩子的阿姨,為什么稱老班長(zhǎng)為“保姆”? 生:“保姆”指受雇為人照管兒童或?yàn)槿藦氖录覄?wù)勞動(dòng)的婦女,可老班長(zhǎng)是男同志呀? 生:勤務(wù)員就是勤雜工,什么活都干,老班長(zhǎng)怎樣當(dāng)勤務(wù)員的? 師:你們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真讀讀課文,在書(shū)中畫(huà)出描寫(xiě)老班長(zhǎng)言行的句子,看他是怎樣完成當(dāng)“上級(jí)、保姆、勤務(wù)員”的任務(wù)? 生:(默讀課文,略) 師:現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)老班長(zhǎng)怎樣用實(shí)際行動(dòng)完成黨交給的任務(wù)? 生:為了照顧好三個(gè)小同志,每到宿營(yíng)地老班長(zhǎng)就到處找野菜,挖草根,給傷員洗衣服,真像個(gè)勤雜工,什么活都干。 生:老班長(zhǎng)在水塘邊看見(jiàn)一條魚(yú)跳出水面就靈機(jī)一動(dòng),用縫衣針做了個(gè)魚(yú)鉤,釣魚(yú)做魚(yú)湯給病號(hào)吃,千方百計(jì)給病號(hào)加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng)生:老班長(zhǎng)盡找有水塘的地方宿營(yíng),對(duì)病號(hào)的關(guān)懷真是無(wú)微不至。 生:草地上都是黑水潭,哪有多少魚(yú),為了釣魚(yú),找野菜,老班長(zhǎng)的眼睛都瞅壞了。那極少的魚(yú)湯維持著三個(gè)病號(hào)的生命,為了把他們帶出草地,老班長(zhǎng)自己忍饑挨餓,還不讓別人知道。 師:老班長(zhǎng)為什么不讓別人知道他沒(méi)有吃魚(yú)? 生:因?yàn)槔习嚅L(zhǎng)是共產(chǎn)黨員,黨員要吃苦在前,老班長(zhǎng)寧愿自己受苦,也不讓別人受委曲。 師:課文中描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子你讀了后什么地方最受感動(dòng)? 生:老班長(zhǎng)讓病號(hào)吃魚(yú)湯,自己卻嚼著幾根草根和魚(yú)骨頭,那皺緊眉頭硬咽下去的情景催人淚下,好像我的喉管也被萬(wàn)根鋼針扎著,心中痛苦萬(wàn)分。 生:老班長(zhǎng)臨犧牲前怕浪費(fèi)東西,拒絕吃魚(yú)湯,他一心想著別人,唯獨(dú)沒(méi)有自己。 師:想想老班長(zhǎng)為什么這樣做?表現(xiàn)他怎樣的品質(zhì)? 生:老班長(zhǎng)不辭勞苦,任勞任怨,像保姆照顧小孩一樣照顧著三個(gè)年輕的病號(hào),對(duì)革命工作有高度的責(zé)任心。 生:老班長(zhǎng)舍己救人,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員的高貴品質(zhì)。 生:老班長(zhǎng)用自己全部心血執(zhí)行著黨交給他護(hù)送傷員的任務(wù),表現(xiàn)了對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。 師:課文中對(duì)老班長(zhǎng)的神情,動(dòng)作、語(yǔ)言都有詳細(xì)的描述,我們仿佛能看到、聽(tīng)到,透過(guò)這些描述,我們體會(huì)出他崇高的內(nèi)心世界,從而受到感染和教育。 三、解疑釋惑,發(fā)展思維 1、齊讀最后一段,體會(huì)作者的思想感情。 2、理解最后一句話的意思。 師:現(xiàn)在想想初學(xué)課文時(shí)有的同學(xué)提出:為什么用“金色的魚(yú)鉤”做課題?經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)誰(shuí)能解決這個(gè)問(wèn)題。 生:在長(zhǎng)征過(guò)草地途中,老班長(zhǎng)用魚(yú)鉤釣魚(yú)給病號(hào)吃,魚(yú)鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績(jī)。 生:老班長(zhǎng)雖然犧牲了,但魚(yú)鉤卻留下來(lái),從“長(zhǎng)滿紅銹的魚(yú)鉤上”,我們可以看到老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨,忠于人民,一心為同志,舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒。 生:魚(yú)鉤閃耀著老班長(zhǎng)金子般的思想光輝,老班長(zhǎng)崇高的革命精神永垂不朽。 師:“我”為什么小心地把珍貴的魚(yú)鉤保存起來(lái)? 生:“我”要用魚(yú)鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。 生:用“金色的魚(yú)鉤”做課題,表現(xiàn)了“我”對(duì)老班長(zhǎng)的深切懷念。 師:回憶一下我們學(xué)過(guò)的馬背上的小紅軍,陷入泥塘的老同志,耗盡最后心血的老班長(zhǎng),他們都是黨培養(yǎng)的好戰(zhàn)士,為了北上抗日,不惜犧牲自己的生命,無(wú)聲無(wú)息地長(zhǎng)眠在茫茫的草地上,我們要像他們一樣永遠(yuǎn)聽(tīng)黨的話,完成他們未竟的事業(yè),當(dāng)好“共產(chǎn)主義接班人,向著勝利,勇敢前進(jìn)?!?齊唱隊(duì)歌)讀一篇文章只有抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵句子,一邊讀一邊想,才能讀懂課文。如每篇文章的中心句,能概括全文中心內(nèi)容,揭示文章的中心思想,與課文的各部分關(guān)系十分密切。抓住中心句的學(xué)習(xí),往往能串聯(lián)全篇課文,使教學(xué)渾然一體,使學(xué)生從整體上把握全文:如金色的魚(yú)鉤中有一句指導(dǎo)員說(shuō)的話:“一路上,你是上級(jí),是保姆,是勤務(wù)員,無(wú)論多么艱苦,也要把他們帶出草地?!边@句話的容量大,課文的整個(gè)情節(jié)都圍繞他展開(kāi)的。學(xué)習(xí)此句時(shí)學(xué)生提出:為什么稱老班長(zhǎng)是“上級(jí)”、“保姆”、“勤務(wù)員”? 這個(gè)問(wèn)題很大,要引導(dǎo)學(xué)生一步一步學(xué)。我首先讓他們弄清“上級(jí)”、“保姆”、“勤務(wù)員”的本意,明確老班長(zhǎng)在過(guò)草地時(shí)肩負(fù)著什么任務(wù)?在草地那種特定的環(huán)境中老班長(zhǎng)是怎樣完成他當(dāng)“上級(jí)”、“保姆”、“勤務(wù)員”的任務(wù)?然后引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出老班長(zhǎng)的具體言行。他到處找野菜,挖草根,洗衣服,找有水塘的地方宿營(yíng),做魚(yú)鉤釣魚(yú),做魚(yú)湯給病號(hào)吃,而自己卻忍饑挨餓,還不許告訴別人,用實(shí)際行動(dòng)無(wú)微不至地照顧著三個(gè)病號(hào),完成黨交給的任務(wù)。最后讓學(xué)生透過(guò)老班長(zhǎng)外表的描述,體會(huì)他舍己救人,對(duì)革命事業(yè)無(wú)限忠誠(chéng)的崇高的內(nèi)心世界,使學(xué)生把對(duì)老班長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)從表面深化到實(shí)質(zhì)。15* 金色的魚(yú)鉤 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,讀讀記記“顴骨、兩鬢、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,受到忠于革命、舍己為人的品質(zhì)的教育。3學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)展現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。4練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):理解“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。課時(shí)安排:1課時(shí)課前準(zhǔn)備:課前布置收集有關(guān)長(zhǎng)征的圖片、文字等資料,通過(guò)課前閱讀,熟悉課文。教學(xué)過(guò)程:一、揭示課題長(zhǎng)征是世界軍事史上一個(gè)偉大的奇跡,一個(gè)由偉大的中國(guó)工農(nóng)紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個(gè)奇跡的背后,是紅軍戰(zhàn)士歷盡的千難萬(wàn)險(xiǎn),是無(wú)數(shù)可歌可泣的感人故事。今天就讓我們走進(jìn)一個(gè)老班長(zhǎng)的故事。(板書(shū)課題,生讀課題)二、初讀課文,直奔中心1請(qǐng)同學(xué)快速默讀課文,想想課文主要講了一件什么事。2再次快速默讀課文,讀時(shí)注意自己的感受和心情變化,讀后談?wù)劯惺?。設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生暢談初讀后的感受,學(xué)生會(huì)談到會(huì)被班長(zhǎng)為革命,為他人犧牲自己的品質(zhì)感動(dòng)。這樣能及時(shí)釋放學(xué)生心中的感動(dòng),又能根據(jù)學(xué)情來(lái)展開(kāi)下面的教學(xué)。三、精讀品析,體會(huì)情感1、 同學(xué)們都被班長(zhǎng)盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質(zhì)所感動(dòng)。帶著這份感動(dòng)再次走進(jìn)課文,細(xì)細(xì)品讀描寫(xiě)老班長(zhǎng)的句子,想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。2、 品讀重點(diǎn)句:從外貌體會(huì)中心(1)“炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老?!盇三十多歲的老班長(zhǎng)為什么會(huì)有五六十歲老人的外貌特征?( “滿臉的皺紋”證明他經(jīng)歷長(zhǎng)期艱苦的革命斗爭(zhēng)?!鞍甙椎膬婶W”說(shuō)明他飽經(jīng)風(fēng)霜的考驗(yàn)。他“比我們還瘦得厲害”,反映他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。)B抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點(diǎn)詞朗讀,讀出感動(dòng)。(2)“瘦得只剩皮包骨頭,眼睛深深地陷了下去,還一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們?!保ɡ习嚅L(zhǎng)勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù),可自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。這充分說(shuō)明他對(duì)戰(zhàn)友的滿腔熱愛(ài),對(duì)黨的高度忠誠(chéng)。)從語(yǔ)言、行動(dòng)、神情體會(huì)中心(1)學(xué)習(xí)“硬咽草根魚(yú)骨頭”片段A指名朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)段落令人感動(dòng)?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當(dāng)時(shí)的心情,體會(huì)老班長(zhǎng)的品質(zhì)。)B感情朗讀,注意體會(huì)人物的內(nèi)心。(2)學(xué)習(xí)“夜里釣魚(yú)摸野菜”片段A自由朗讀,讀后議論:為什么這個(gè)片段令人感動(dòng)?(老班長(zhǎng)非常辛苦,尋找食物極其艱難。他是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。)B抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點(diǎn)詞朗讀。(3)學(xué)習(xí)“耐心勸導(dǎo)小梁”片斷“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人?!薄爸笇?dǎo)員把你們?nèi)齻€(gè)交給我。我怎么向黨匯報(bào)?難道我能說(shuō)指導(dǎo)員,我把同志們留在草地上,我自己克服困難出來(lái)了?”A說(shuō)出內(nèi)心感受,為什么讓你感動(dòng)?(老班長(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。)B指導(dǎo)朗讀(4)學(xué)習(xí)“命令戰(zhàn)士喝魚(yú)湯”片段A學(xué)生自由朗讀這一片段內(nèi)容,并觀察課文插圖,想象小梁和老班長(zhǎng)的心理活動(dòng)。B思考:老班長(zhǎng)前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(“嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂愁、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。)C指導(dǎo)朗讀“我端起搪瓷碗,覺(jué)得這個(gè)碗有千斤重,怎么也送不到嘴邊?!钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的,沉重極了?!保?)學(xué)習(xí)“奄奄一息讓魚(yú)湯”片段A自由輕聲讀這部分內(nèi)容,注意自己內(nèi)心的感情。B說(shuō)出內(nèi)心感受,并說(shuō)說(shuō)為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,不忘黨的重托,不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。)C指導(dǎo)分角色朗讀。(注意讀出老班長(zhǎng)身體已經(jīng)極度虛弱,又對(duì)戰(zhàn)士們充滿牽掛和關(guān)愛(ài)。戰(zhàn)士們心急如焚,無(wú)盡的擔(dān)心和難過(guò),最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)四、品味金色,升華情感師引:可親、可敬的老班長(zhǎng)永遠(yuǎn)離開(kāi)了我們,戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無(wú)法喚醒他了。他用自己的生命換來(lái)了戰(zhàn)士們的生命,用自己的忠誠(chéng)和無(wú)私完成了黨的囑托。他永遠(yuǎn)地留在了那片無(wú)邊無(wú)際的草地上,留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚(yú)鉤。在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子)(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著金色的光芒?(2)深情朗讀中心句。五、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)述課文1作者要用魚(yú)鉤教育后代,學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功,為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)?,F(xiàn)在我們來(lái)到革命烈士紀(jì)念館,同學(xué)們能以講解員的身份,向前來(lái)參觀的人講述“金色的魚(yú)鉤”的故事嗎?講解時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):(1)敘述的條理要清楚,可采用倒敘方法進(jìn)行敘述。(2)注意把課文感人的場(chǎng)面表達(dá)出來(lái),渲染出故事的情境,從而使聽(tīng)眾在情感上產(chǎn)生共鳴。2同學(xué)們練習(xí)后復(fù)述。六、布置作業(yè)1把最讓你感動(dòng)的地方用最富深情的朗讀來(lái)體現(xiàn)。2課后實(shí)踐活動(dòng):可組織長(zhǎng)征題材故事會(huì)、圖片展覽會(huì)等。板書(shū)設(shè)計(jì):資料鏈接:課文中的草地指的是松潘草地,位于青藏高原和四川盆地連接段的川西北草原,縱橫300余公里,海拔在3 500米以上。由于排水不良,形成大片的沼澤。水草盤(pán)根錯(cuò)節(jié),結(jié)成片片草甸,覆蓋于沼澤之上。草地氣候極為惡劣,年平均氣溫在零度以下,雨雪風(fēng)雹來(lái)去無(wú)常。過(guò)草地是紅軍長(zhǎng)征中最艱難的行軍。行軍時(shí),稍不小心,就會(huì)陷入泥潭,遭受滅頂之災(zāi)。紅軍戰(zhàn)士憑著對(duì)革命必勝的信念和鋼鐵般堅(jiān)強(qiáng)的意志,戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn),走出了人跡罕至的茫茫草地。金色的魚(yú)鉤教學(xué)設(shè)計(jì)之三教學(xué)目的:1、認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。3、練習(xí)快速閱讀,簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。教學(xué)重點(diǎn):練習(xí)快速閱讀,通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)人物的思想感情。教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)教學(xué)過(guò)程:一、揭示題目,導(dǎo)入新課。1、魚(yú)鉤,釣魚(yú)用的鉤子。課文所指的魚(yú)鉤是老班長(zhǎng)的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過(guò)草地時(shí)的一個(gè)感人故事。請(qǐng)你用比較快的速度默讀課文,想想課文主要講了一件什么事?2、小結(jié):在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中,一位老班長(zhǎng)接受黨的囑托,照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士過(guò)草地而光榮犧牲的故事。二、默讀課文,提出不理解的地方,同學(xué)互相解疑,教師適時(shí)點(diǎn)撥。解詞:支吾:用話搪塞,說(shuō)話含混躲閃。安頓:安排妥當(dāng),使人或事物有著落。衰弱:體衰力弱,失去了旺盛的精力和體力。奄奄一息:形容氣息非常微弱,只剩下一口氣。三、快速默讀課文,想想文章是按怎樣的順序來(lái)記敘的,可以分為幾部分?1、快速默讀,標(biāo)在書(shū)上。2、小組討論后小結(jié)3、放錄音四、默讀課文,劃出文中使你感動(dòng)的部分,然后有感情地讀一讀。1、指名讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)。2、圍繞老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)體會(huì)老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。(采取讀讀議議評(píng)評(píng)的形式)3、小結(jié)提問(wèn):你對(duì)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚(yú)鉤上,閃爍著燦爛的金色的光芒”的這句話是怎樣理解的?(揭示中心,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),練習(xí)口語(yǔ)表達(dá))五、口語(yǔ)交際假如你是“革命烈士紀(jì)念館”的解說(shuō)員,你怎樣向前來(lái)參觀的人介紹金色魚(yú)鉤的故事呢?1、在小組里練習(xí)。2、各組派代表在全班介紹。附:板書(shū)設(shè)計(jì)金色的魚(yú)鉤中老班長(zhǎng)的兩次笑金色的魚(yú)鉤是一篇回憶錄,寫(xiě)得生動(dòng)感人。教學(xué)中應(yīng)該抓住人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、行動(dòng)等描寫(xiě),引導(dǎo)學(xué)生深入人物的內(nèi)心世界,體會(huì)人物的思想盛情。這不但是一種重要的閱讀方法,也是使學(xué)生受到思想感染的重要途徑。課文在講了“我們”發(fā)現(xiàn)老班長(zhǎng)不吃魚(yú)的秘密之后,接著敘述:第二天,老班長(zhǎng)端來(lái)魚(yú)湯笑著讓“我們”吃,大家怎能吃得下!老班長(zhǎng)嚴(yán)肅地命令大家“吃下去”,待大家吃了,他才又露出了笑意。學(xué)習(xí)這段課文,應(yīng)該緊緊抓住老班長(zhǎng)先后的兩次認(rèn)真閱讀、思考。因此,教師這樣提問(wèn):老班長(zhǎng)先后的兩次笑,笑得一樣不一樣?聽(tīng)了這樣的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)覺(jué)得很有意思,樂(lè)意聯(lián)系上下文,深入理解這一段中對(duì)老班長(zhǎng)的描寫(xiě)。有的學(xué)生明白了,他們說(shuō):老班長(zhǎng)剛端來(lái)魚(yú)湯時(shí)的笑是故意裝出來(lái)的。因?yàn)閺娜目?,老班長(zhǎng)是一個(gè)工作極端負(fù)責(zé)的人。今天他端來(lái)的魚(yú)湯“特別少”,他心里只能充滿了自責(zé),怎么會(huì)笑呢?但是他想到頭一天晚上發(fā)生的事,想到同志們已經(jīng)知道他從來(lái)不曾吃魚(yú),今天的魚(yú)湯不一定能痛痛快快喝下去。因此他故意裝出一個(gè)笑臉。他想用這個(gè)笑臉來(lái)創(chuàng)造一種氣氛,來(lái)動(dòng)員大家喝魚(yú)湯。又有學(xué)生補(bǔ)充說(shuō):不僅這個(gè)笑是裝出來(lái)的,連他說(shuō)的那句話也是編出來(lái)的。他唯一的目的,就是為了讓同志們把魚(yú)湯喝下去。對(duì)于后一次笑,學(xué)生們認(rèn)為,那是真的笑了。同志們把魚(yú)湯喝下去了,喝下去,對(duì)同志們就有好處,因此老班長(zhǎng)笑了。但是,同志們吃的東西畢竟太少了,老班長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不會(huì)為同志們吃了這么“一丁點(diǎn)兒”東西而開(kāi)懷大笑,所以只是露出了“一絲笑意”。沒(méi)有笑容,更沒(méi)有笑聲,只是一點(diǎn)笑的意思。即使是“笑意”也僅有“一絲”。作者用詞多么嚴(yán)密!這樣的課堂討論,看來(lái)是著眼于老班長(zhǎng)的“外表”的,但是正是這種由外表到內(nèi)心的思考、體會(huì),學(xué)生們深刻地感受到了一位忠于革命,無(wú)限關(guān)心他人的革命老戰(zhàn)士那種崇高的思想境界,并深受感動(dòng)。這樣的課堂討論,訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力和想象能力,教給了他們讀書(shū)方法,不但有益于深入理解課文,有益于體會(huì)課文所表達(dá)的情感,也有助于舉一反三,形成閱讀能力。這樣的課堂討論,出潛移默化地提高了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力,使他們懂得看問(wèn)題應(yīng)該由表及里,透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。金色的魚(yú)鉤是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的閱讀課文,文中作者通過(guò)對(duì)老班長(zhǎng)外表的描寫(xiě),和以“我”的言行、神態(tài)作烘托,揭示了老班長(zhǎng)寧可犧牲自己也要完成黨交給的任務(wù)的崇高的內(nèi)心世界。教學(xué)時(shí)可打破“順著課文次序逐段閱讀”的陳規(guī),試用“幅集跳躍法”進(jìn)行教學(xué),從課題入手,先把學(xué)生引到課文的最后一段,讓學(xué)生體會(huì)“金色”的含義,抓住文章的中心。然后再引導(dǎo)學(xué)生從課文中分別找出描寫(xiě)老班長(zhǎng)的外貌、神態(tài)、行動(dòng)和語(yǔ)言的詞句,并通過(guò)這些詞句來(lái)分析、理解課文的中心思想,體會(huì)作者是怎樣通過(guò)人物外表的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心的。金色的魚(yú)鉤教學(xué)談一、從外貌體會(huì)中心“炊事班長(zhǎng)快四十歲了臉上布滿皺紋,兩鬢斑白,顯得十分蒼老?!眱H從這過(guò)早憔悴衰老的外表,就能體會(huì)到他為革命是怎樣的操勞。他“比我們還瘦得厲害呢”。外表的“瘦”,清晰地反映出他內(nèi)心為病號(hào)的擔(dān)憂和焦慮。這正是他對(duì)戰(zhàn)友、對(duì)黨的高度忠誠(chéng)和滿腔熱愛(ài)的寫(xiě)照。二、從行為體會(huì)內(nèi)心老班長(zhǎng)為了釣魚(yú),“有時(shí)候等了半夜,也不見(jiàn)魚(yú)上釣”;為了魚(yú)餌,“翻了多少草皮也找不到一條蚯蚓”;夜尋野草,還須“一棵一棵地摸”。這一連串感人肺腑的行為,不難讓人體會(huì)到老班長(zhǎng)釣魚(yú)的辛苦、艱難。他分明是用革命的意志,對(duì)黨的忠誠(chéng)在堅(jiān)持。三、從神情體會(huì)內(nèi)心“他嚼著風(fēng)根草根和我們吃剩的魚(yú)骨頭,嚼了一會(huì)兒,就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能,欲罷不行的神態(tài),反映了老班長(zhǎng)堅(jiān)定不移的革命意志,為病號(hào)吃苦,為革命受難的高貴品質(zhì)。病號(hào)不吃,老班長(zhǎng)“皺起眉頭”;吃了,“臉上的皺紋舒展開(kāi)了,嘴邊露出一絲笑意”。強(qiáng)烈的對(duì)比,鮮明的映襯,把他為誰(shuí)憂悉、為誰(shuí)欣喜,為啥痛苦、為啥歡樂(lè)表現(xiàn)得一清二楚。四、從語(yǔ)言體會(huì)內(nèi)心“小聲點(diǎn)兒,小梁!咱們倆是黨員,你既然知道了,可不要告訴別人?!崩习嚅L(zhǎng)意在穩(wěn)定小病號(hào)的情緒,保護(hù)他們的身體,堅(jiān)持走出草地,完成黨交給的任務(wù)。他寧愿為別人操碎心,也不讓別人為他有半點(diǎn)憂。“小梁,別浪費(fèi)東西了你們吃吧一定要走出草地去!”他明明把生的希望讓給別人,把死亡留給自己,臨終前仍念念不忘自己的責(zé)任,念念不忘黨的重托,念念不忘奉獻(xiàn)最后一分光和熱。真是鞠躬盡瘁,死而后已。金色的魚(yú)鉤教學(xué)札記之一一位語(yǔ)文教師在教學(xué)金色的魚(yú)鉤過(guò)程中,要求學(xué)生找出感受最深的部分進(jìn)行朗讀,并談?wù)劄槭裁匆@樣讀。在教學(xué)活動(dòng)中,教師也不時(shí)發(fā)表自己的意見(jiàn)。當(dāng)讀到“老班長(zhǎng),你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去”時(shí),教師說(shuō):“老班長(zhǎng)為了照顧三個(gè)傷員走出草地,自己啃魚(yú)骨頭,直到眼睛看不見(jiàn)了,還摸索著為傷員挖野菜,為了傷員他快耗盡了自己全部的生命。如果你是傷員,面對(duì)奄奄一息的老班長(zhǎng),會(huì)有怎樣的感受?讓我也試讀一次吧!”教師哽咽著聲音讀:“老班長(zhǎng),你吃啊!我們抬也要把你抬出草地去!”教室里格外沉靜,只見(jiàn)有的學(xué)生在擦腮邊的淚水。這時(shí),教師接著說(shuō):“老班長(zhǎng)的手垂了下來(lái),他耗盡了生命的全部,眼看著要走出草地,他不能動(dòng)了,也不能照顧我們了。此時(shí),你該用怎樣的感情呼喚他呢?”學(xué)生個(gè)個(gè)情不自禁:“老班長(zhǎng)老班長(zhǎng)”呼叫聲悲痛欲絕,余音在教室里久久回蕩?!袄习嚅L(zhǎng)!老班長(zhǎng)!老班長(zhǎng)”呼叫聲哽咽悲愴,催人淚下?!澳銥槭裁炊嘟幸宦暲习嚅L(zhǎng)呢?”教師追問(wèn)?!拔蚁M业暮奥暷軉净乩习嚅L(zhǎng),只有這樣讀,才能表達(dá)對(duì)老班長(zhǎng)無(wú)限感激與敬佩之情?!苯處熖嶙h,全班同學(xué)起立,深情地為老班長(zhǎng)默哀。深情發(fā)自每個(gè)人的肺腑,深情也打動(dòng)著課堂里的每一個(gè)人。抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生讀好,加深感悟,教學(xué)效果已經(jīng)一目了然。由此,筆者感到,文質(zhì)兼美、情感豐富的文章,不僅要多讀,而且要讀出感情,讀出韻味,才能使學(xué)生真正受益。這堂課成功做法有三:第一,問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)性強(qiáng)金色的魚(yú)鉤這篇文章篇幅較長(zhǎng),故事性強(qiáng),在學(xué)生初步了解了課文內(nèi)容之后,教師撇開(kāi)了枯燥的分析,而直接抓住最動(dòng)情的文字指導(dǎo)表情朗讀。整堂課教師只設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題:(一)自讀課文,把感受最深的地方多讀幾遍。(二)把感受最深的片斷讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)為什么感動(dòng):這兩個(gè)問(wèn)題給了學(xué)生閱讀、思考、表達(dá)的最大空間,學(xué)生有機(jī)會(huì)選擇自己感受最深的內(nèi)容來(lái)表達(dá)。這樣,讓學(xué)生自主讀書(shū),自主表達(dá),收到良好的教學(xué)效果。第二,充分地給學(xué)生以自由整堂課,學(xué)生能自由地默讀,自由地朗讀,自由地感受,自由地思考,自由地表達(dá)。學(xué)生有了自由,就有了靈性,就會(huì)迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。學(xué)生自主的投入閱讀實(shí)踐,也才會(huì)讀一遍比一遍好,感悟一次比一次深。第三,教師聲情并茂的范讀在學(xué)生自我感受,自由朗讀有了一定基礎(chǔ),但還未完全找到感覺(jué)時(shí),教師進(jìn)行范讀,設(shè)身處地,入境動(dòng)情,聲音略帶顫音,給人以忍著痛苦,含淚敘述之感,撥動(dòng)了孩子的心弦,開(kāi)啟了學(xué)生的心智,使學(xué)生與教師,學(xué)生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。由此可見(jiàn),教師的范讀有著舉足輕重的作用,尤其對(duì)于文中只可意會(huì),不可言傳的“韻味”、“神采”、“風(fēng)格”等,通過(guò)朗讀傳遞給學(xué)生,可收到以聲示范、以情激情的功效。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會(huì)出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請(qǐng)點(diǎn)此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁(yè)顯示word圖標(biāo),表示該P(yáng)PT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開(kāi)word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國(guó)旗、國(guó)徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計(jì)者僅對(duì)作品中獨(dú)創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 金色的腳印教案 新人教版 2019 六年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 金色 腳印 教案 新人
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5667056.html