2019春浙教版語文五下《挑山工》word教案2.doc
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2019春浙教版語文五下挑山工word教案2一、教學(xué)內(nèi)容:挑山工是一篇精讀課文。課文通過挑山工登山,雖然身擔重物、走的路程比有人多一倍,但速度并不比游人慢,揭示了一個意味深長的哲理:無論做什么事,只要堅持不懈的朝著一個目標,腳踏實地的做下去,就一定能達到目的。(3課時)二、教學(xué)要求:1.從挑山工登山的路程比游人多一倍、反而先登上極頂這件事中,使學(xué)生懂得干什么事都要一心朝著目標,腳踏實地,一個勁兒往前走,并學(xué)習(xí)挑山工不懈攀登的精神。2.給課文分段,歸納段落大意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)會本課生字、新詞,理解“意味深長”、“騰云駕霧”、“拘束”的意思。能用“耽誤”、“樸素”造句。4.能聯(lián)系自己的生活實際理解含義深刻的句子。5.有感情地朗讀課文。三、教學(xué)重點、難點:重點:通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得:干什么事都要一心向著目標,步步踩實,一個勁兒往前走。學(xué)習(xí)挑山工不停地登攀的精神。難點:用聯(lián)系自己的生活實際的方法理解含義深刻的句子。四、教學(xué)方法:講授法、談話法、討論法、觀察演示法。五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。六、使用媒體:小黑板、掛圖、錄音機、投影、幻燈。七、教學(xué)程序:第一課時一、談話引入。同學(xué)們,泰山是一座中外聞名的山岳,有許多人前來游覽。在游覽的同時我們會看到一些人肩挑重物,在陡峭的山坡上奮力前行,他們就是挑山工。這些挑山工在登山時比游人多走一倍的路程,而卻比游人先達極頂,這是真的嗎?到底是怎么回事呢?請大家看書。二、初讀課文,了解大意。1.帶問題自由讀課文。問題:挑山工是怎樣登山的?游人是怎樣登山的?結(jié)果怎樣?(用筆劃下有關(guān)語句。)把挑山工講的話劃下來。2.指名回答。三、自學(xué)生字、新詞。1.辨析多音字。2.易錯的字。四、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。1.自由讀。2.每人讀一句。3.指名分段讀。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。1.檢查學(xué)生認讀生字、新詞情況。2.提問:這篇文章寫挑山工怎樣登山的?由此引發(fā)了一個什么不解之謎?二、細讀課文,理清脈絡(luò)。1.默讀課文,想一想本文如何分段?根據(jù)什么分段?2.討論分段。 本文開頭寫作者在泰山上碰到挑山工,并由此產(chǎn)生疑問;“有一次”寫出了作者的疑問,并用事實說明了疑問點;作者最后從這件事上受到啟發(fā)。這就是作者的寫作思路,即:產(chǎn)生疑問解決疑問受到啟發(fā)3.根據(jù)作者思路劃段,總結(jié)段意。(1)學(xué)生劃段,討論段意。(2)小結(jié)。第一段(1、2自然段):講我登泰山時看見挑山工登山與游人不一樣,走的路程大約比游人多一倍,但奇怪的是速度并不比游人慢。第二段(36自然段):講“我”遇到一位挑山工的具體經(jīng)歷,證實他的速度果然不比游人慢,和“我”從挑山工的話中受到啟發(fā)。第三段(7自然段):講“我”畫了一幅挑山工的畫,用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。4.提問:我們是怎樣分段的? 先讀文,理清作者的寫作思路,再根據(jù)作者思路為課文分段。三、歸納全文主要內(nèi)容。根據(jù)各段段意,把段意連起來說說課文的主要內(nèi)容。課文記敘了“我”登泰山時,看到挑山工登山路程比游人多一倍,但速度并不比游人慢的情況,并從中受到啟發(fā)。第三課時一、復(fù)習(xí)引入。提問:挑山工這篇課文的主要內(nèi)容是什么?二、學(xué)習(xí)第一段。1.指名讀,思考。 挑山工登山有什么特點?有什么好處?從哪些詞句看出來的?2.用自己的話說一說。 先寫挑山工的樣子:肩搭扁擔,挑著“沉甸甸的物品”;接著寫他們的動作,一只胳膊搭在扁擔上,另一只胳膊有節(jié)奏地“一甩一甩”,再寫他們登山的路線-折尺形。 好處:不損壞東西,還可以省力氣。 追問:有什么缺點嗎? 這樣登山走的路程大約比游人多一倍。3.讀第2自然段,說一說“我”的疑問是什么? 挑山工走的路程遠,速度慢,反而領(lǐng)先于游人。4.讀文體會二者的不同之處。三、學(xué)習(xí)第二段。1.默讀思考:從這一段中找出“我”與挑山工登山的過程中,都是怎樣登的?挑山工在哪兒超過了“我”?(學(xué)生邊讀邊勾劃書中有關(guān)的句子。)2.指名讀,其余同學(xué)再認真思考一次。3.匯報。 “我”在山下遇到一位挑山工(一齊走)并很快超過了他。可是在“回馬嶺”和“五松亭”挑山工都走到了“我”前頭。最后,在極頂挑山工又走到了“我”的前頭。(教師邊聽邊板書要點。)4.追問:挑山工為什么能走到“我”的前頭?從哪兒知道的?讀挑山工的話,考慮一下他講了幾個意思?分析。(聯(lián)系實際說說這些話的含義。)挑山工游人走得慢走得快一心向著目標不想目標步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧作者用親身經(jīng)歷解答了疑問。四、學(xué)習(xí)第三段。1.齊讀,思考:“這幅畫一直掛在我的書桌前,因為我需要它?!薄拔摇毙枰木烤故鞘裁??2.匯報。這幅畫體現(xiàn)了挑山工一心向著目標,不停地前進的精神。作者需要的是用挑山工永遠向前的形象和富有哲理的話激勵自己。教學(xué)小結(jié):通過本文的學(xué)習(xí),我們要懂得干什么事只要一心向著目標,步步扎實,不懈地努力,就一定能達到目的板書設(shè)計:挑山工游人走得慢走得快一心向著目標不想目標步步扎實總停下來一個勁兒往前走東看西看,玩玩鬧鬧附送:2019春浙教版語文五下?lián)圃铝羨ord教案1教學(xué)目標1能認真地聽故事,記住故事的主要內(nèi)容,能說出故事的大概內(nèi)容。2懂得遇事要多動腦筋,對小孩不能寵愛。教學(xué)時間l課時教學(xué)重點認真地聽故事,記住故事的主要內(nèi)容,能說出故事的大概內(nèi)容。教學(xué)難點同教學(xué)重點教學(xué)過程、明確學(xué)習(xí)目標。1小黑板出示“教學(xué)目標”。2讓學(xué)生讀一讀。3說說什么是故事的“大概內(nèi)容”。(故事中的人物。故事發(fā)生的時間、地點及其故事發(fā)生的原因、經(jīng)過和結(jié)果。)4說話的良好習(xí)慣應(yīng)是怎樣的?二、揭題解題。1出示課題一一撈月亮。2指課題提問設(shè)疑。(導(dǎo)引;什么叫“撈?”月亮能撈嗎?為什么能撈月亮?在什么地方撈?誰撈?怎樣撈?撈的結(jié)果怎樣?)3說明;撈月亮足故事的題目,也是我們這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容。三、第次聽故事,粗知故事大意。1,老師講故事(后附),學(xué)生邊聽邊思考下列問題:(用小黑板出示)(1)故事發(fā)生在什么時間、什么地點? (2)故事中講了哪些人物,主要人物是誰?(3)故事中講了一件什么事?2檢查上面的思考題。四、第二次聽故事。把握故事大概內(nèi)容。1老師講故事(或放錄音),學(xué)生邊聽邊思考下列問題:故事發(fā)生的原因是什么,經(jīng)過和結(jié)果又是怎樣的?2 指名說說原因,經(jīng)過、結(jié)果。重點說說“經(jīng)過”部分。五、講故事大概內(nèi)容,1說明講故事的要求; 原因、經(jīng)過、結(jié)果要說清楚; 說故事的聲音要響亮,姿態(tài)要自然大方; 說話要通順連貫、沒有語病。2按課文中的“第三步要求,指名優(yōu)等生說。3評議后,再抽幾名一般的學(xué)生說。4比較評議。5問桌互說。6指名較差的學(xué)生說。7教師以肯定、表揚為主,評議同學(xué)所說的。六、明白故事告訴的道理。 引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去思考:一是從故事中的“我”去考慮;二是抓住故事中外婆所說的話去考慮。從“我”中可以體會到做事要動腦筋的道理,從外婆的話中可以體會到對小孩不能事事順從,過多寵愛。七、小結(jié)。圍繞教學(xué)目標議論、(“撈月亮”的故事資料見教參)教后感:- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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