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2019春湘教版語文一上《如果我是小雪花》word教學設計 教學內(nèi)容： 《如果我是小雪花》是湘教版小學語文第一冊課文部分的第十課。這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。 教學目標： 1、認識14個生字，會寫其中的“花、什、廣、她、后、化”6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、激發(fā)想像，培養(yǎng)愛心。 教學重點：掌握6個生字的音、形、義；指導朗讀。 教學難點：記憶字形、規(guī)范書寫。 教學準備：課件，生字卡片，雪花圖片。 教學過程： 　第一課時 一、情境導入 　　1 出示課件：下雪的情景。 　　師：小朋友，你們看，雪花飄飄灑灑，多美??！請你們仔細觀察，小雪花都飄落到哪些地方去了？ 　　生自由回答。 　　師：是呀，小雪花在空中隨風飛舞，多快樂呀！我真想變成一朵小雪花。 　　2 板書課題：如果我是小雪花。 　　二、初讀課文。 　　1 聽課文錄音，播放全文動畫課件，學生形成初步印象。 　　2 學生借助拼音自讀課文，用筆圈出6個生字，用橫線劃出8個認讀字。 　　3 熟讀課文，要求讀準確、流利，初步感知課文內(nèi)容。 　　三、學習生字。 　　1 課件出示：6朵漂亮的小雪花從天上落下，然后定格，分別帶來以下的詞語。 　　雪花　什么　廣場　她　然后　融化 　?、艑W生試讀生詞 　?、仆阑プx 　?、钦埿±蠋煄ёx。 　　2 課件出示，6個生詞只留下生字。 　　花　什　廣　她　后　化 　?、胚@就是你們的新朋友，快大聲地讀給大家聽吧。 　?、圃谧詫W小組里讀讀生字，會讀的讀給小朋友聽，不會讀的互相幫助。 　?、情_火車讀生字。 　?、炔恢騺y順序還會讀嗎？ 　　課件出示打亂了順序的6個生字。 　?、烧埬贸鲎灾谱挚?。讀一個，擺一個在桌面上。 　?、收堃粋€識字大王來讀，小朋友們找出字卡。 　　3 你們有什么好辦法記住生字的樣子呢？ 　　⑴熟字記憶：“亻”加上“十”就是生字“什”了。 　　在“廠”字頭上加一點，就是生字“廣”了。 　　“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。 　　⑵比較記憶：花---- 化 　?、亲詫W小組的同學互相編字謎猜，鞏固記憶。 　　4 指導學生邊讀邊寫生字。 　　廣：第一筆點在豎中線上。 　　后：注意第一筆撇是橫撇。 　　什：十的第一筆橫寫在橫中線上。 　　化：豎彎鉤在豎中線上起筆。 　　她：注意寫好“女”字旁，撇點寫豎一些，橫不出頭。 　　花：上下結構。 　　5 學習練習寫字，教師評價。 　　四、學習認讀字。 　　1 課件用雪花飄出認讀字。 　　 如 果 變 成 要 想 快 樂 　　2 指名認讀，領讀。 　　3 開火車讀，男女生比賽讀。 　　五、再次讀課文，進一步熟悉課文。 　　第二課時 　　一、復習字詞 　　1 出示上節(jié)課生字，指名認讀。 　　2 聽寫6個要求會寫的生字 　二、指導深情誦讀，體悟朗讀情趣。 　　　１．多媒體出示詩歌第一節(jié)畫面。 　　　如果我是一片雪花， 　　　我飄落到什么地方去呢？ 　　 在這一節(jié)詩中，用了一個什么動詞，表現(xiàn)了雪化的動態(tài)美？你能表演嗎？為什么要用“飄落”，而不用別的詞呢？ 　　 問：該用什么樣的語氣讀呢？（迷茫、疑惑） 　　　抽讀，講評指導。 　　　２．多媒體出示第二節(jié)畫面。 　　　　　飄到小河里， 　　　　　變成一滴水， 　　　　　和小魚小蝦游戲。 　　　問：飄到哪里？變成什么？（字幕中“小河”、“一滴水”變色） 　　　問：用什么語氣讀？（歡快、輕松） 　　　　　抽讀，講評、指導。 　　?。常嗝襟w出示第三節(jié)畫面。 　　　　　飄到廣場上， 　　　　　堆個胖雪人， 　　　　　望著你笑瞇瞇。 　　　問：飄到哪里？堆成什么？（字幕中“廣場”、“胖雪人”變色） 　　　問：用什么語氣讀？（快樂、高興） 　　　　　抽男生齊讀，講評、指導。 　　　４．多媒體出示第四節(jié)畫面。 　　　　　飄落到媽媽的臉上， 　　　　　親親她， 　　　　　快樂地融化在她的微笑里。 　　　問：飄落到哪里？怎么樣？（字幕中“臉上”、“融化”變色） 　　　問：用什么語氣讀？（快樂、幸福） 　　　抽女生齊讀，講評、指導。 　　?。担⒆觽?，請根據(jù)你自己對這首詩的理解，深情地朗讀一遍吧，你也可以在自由讀的時候，加上動作、表情。 　　?。叮樗纳来闻錁飞吓_表演朗讀。 　　?。罚嗯錁防首x。 三、啟發(fā)想象，創(chuàng)編詩歌 1、如果你是小雪花，你還想飄落到什么地方去？去干什么呢？ 2、小組交流。 3、集體匯報交流。 如：1.我想飄落到小樹身上，做她溫暖的大棉衣。 2.我想飄落到花叢中，跟蝴蝶一起跳舞。 四、回到整體，熱讀背誦（課件配樂） 1、讓我們隨著音樂，再和小雪一起做一次旅行。 2、小雪花要走了，讓我們和小雪花說聲再見。小雪花雖然融化了，可它仍然在我們的身邊，它變成了蒸汽變成了雨水，又落向了大地，它無影無蹤卻給我們留下了幸福的甜蜜。讓我們帶著甜蜜再一次背誦這首詩。 　　板書設計： 　 　10 如果我是小雪花 　　 小河里 廣場上 媽媽臉上 　　 做游戲 堆雪人 親親她 　　 愛心 　　 教學反思： 　　這一節(jié)課調(diào)動了孩子們學習詩歌、朗讀詩歌、仿寫詩歌的積極性。在孩子們的歡樂、好奇、興奮中結束了課程。但是仿寫對一年級的學生還是難了些，教學那一段時，課堂氣氛不活躍，主要時平時沒有語言積累，課外閱讀少，沒有激發(fā)出他們的想象力。 附送： 2019春湘教版語文一上《如果我是小雪花》word教案 教材分析 　　　這是一首具有童真童趣的兒童詩，作者通過描寫小雪花的飄飛，通過對雪花從西飄到東的無限遐想，道出了人與自然、人與人之間一種和諧的、充滿詩意的美好畫面、美麗圖景、美好心靈。 教學要求 　　　1．認識14個生字，會寫其中6個生字。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 重點難點 　　　1．掌握6個生字的音、形、義，有表情地朗讀課文。 　　　2．引導學生主動體驗小雪花的情感，激發(fā)學生熱愛大自然，使之受到愛的教育。 教學準備 　　　CAI課件，圖片，制作多個雪花的卡通形象。 教學時間 　　　2課時 教學過程 (一)入情入境，導入課題 　　　1．猜謎語 　　　　　“說它是花沒人栽，六個花瓣空中開。北風送它下地來，漫山遍野一片白。” 　　　2．談話 　　　　　你們喜歡雪花嗎?為什么? 　　　3．齊讀課題 　　(二)小組合作，自主識字 　　　1．用自己喜歡的方式讀詩歌吧。要求：遇到生字標出來，借助拼音朋友多讀幾遍。 　　　2．借助拼音把生字多讀幾遍，讀準字音。 　　　3．游戲：摘雪花。 　　　4．檢查讀書情況。 　　(三)整體感知 　　　　全班讀：說說你都知道了些什么? 　　(四)指導逐句朗讀，培養(yǎng)語感 　　　1．如果你是一朵小雪花，你最希望自己落到哪里呢?把你最喜歡的那一句美美地讀一讀。 　　　2．逐句學習，重點指導。 　　(五)回到整體，熟讀背誦 　　　　把這幾句話連起來，還能讀好嗎? 　　(六)拓展訓練 　　　1．背誦《雪絨花》。 　　　2．如果你是小雪花，你還想飄落到什么地方去?去干什么呢? 　　(七)練習寫字 　　　1．記生字。 　　　　　分發(fā)生字卡，小組成員在組長帶領下學習生字，看哪個小組同學最能干，學會的生字最多。 　　　2．指導書寫生字 　　　　　重點指導“她”字。(一筆撇點，二筆撇，三筆提，提不能出頭。) 　　(八)布置作業(yè)，宣布結束。 　　　　師：小雪花雖然融化了，可它仍然在我們的身邊，它變成了蒸汽變成了雨水又落向了大地，它無影無蹤卻給我們留下了幸福和甜蜜。俗話說瑞雪兆豐年。湖南處于我國南方地區(qū)，我們多么希望今年的冬天能看到一場大雪呀!同學們，讓我們懷著渴望的心情再一次背誦這首詩。 　　作業(yè)：有興趣的同學，可以寫一寫，畫一畫，或者給自己的媽媽爸爸說一說，也可以像作者那樣編一首押韻的兒歌。