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2019年四年級上冊3.2.1《三位數乘兩位數的筆算方法》教案 【教學內容】 教材第47頁例1。 【教學目標】 1．掌握三位數乘兩位數的筆算方法。 2．理解和掌握三位數乘兩位數的乘法法則，并能正確地進行計算。 【教學重難點】 重點：理解并掌握三位數乘兩位數的筆算方法。 難點：各部分積的定位。 【教學準備】 課件 【教學過程】 一、鋪墊引入 1．口算：1523　　4123　　2432 2．筆算：2214　　6253　　5944 我們已經學過兩、三位數乘一位數及兩位數乘兩位數的乘法，今天我們要學習較復雜的筆算乘法。(板書課題：筆算三位數乘兩位數) 二、探究建模 1．教學例1。 課件出示例1。李叔叔從某城市乘火車去北京用了12小時，火車1小時行145千米。該城市到北京有多少千米？(學生先讀題，理解題意。) (1)估算。把145看作150，12看作10，15010＝1500，估計有1500千米。 (2)筆算。(讓學生在兩位數乘法的基礎上試算，看看筆算與估算相差多少，教師巡視指導，板書時同時講解各部分積的定位。) 14512＝1740 列豎式計算時，先用12個位上的2去乘145得290，表示290個一，0要與12的個位對齊；然后用十位上的1去乘145得145，表示145個十，5要與12的十位對齊；最后把兩次相乘的積相加，即為結果。(290＋1450＝1740) (3)拓展：任何多位數乘多位數，都可以按照三位數乘兩位數的方法計算。不同的是用第二個因數哪一位上的數乘時，積的末位就和那一位對齊。 2．嘗試練習。 學生獨立做，老師巡視，發(fā)現問題及時引導。學生匯報，要求學生口述計算的過程，出現錯誤其他同學及時糾正，指名板演。 讓學生用學過的方法或用計算器進行驗算。 三、練習鞏固 完成教材第49頁第1題前4小題。 四、回顧小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、課后作業(yè) 教材第49頁第1題后4小題和第2題。 【板書設計】 筆算三位數乘兩位數 例1：14512＝1740 附送： 2019年四年級上冊3.2.2《因數中間或末尾有O的乘法》教案 【教學內容】 教材第48頁例2。 【教學目標】 掌握因數中間或末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法。 【教學重難點】 因數末尾有0的豎式的簡便計算方法以及末尾0的個數的確定。 【教學準備】 教師助手 【教學過程】 一、鋪墊引入 1．小黑板出示計算題：2040，1820，2403，1053，要求學生口算或筆算，用筆算的，教師用實物投影儀展示計算過程，重點講評每一部分積的書寫位置，進一步鞏固所學過的知識。 2．導入新知。 師：以上我們進一步鞏固了兩位數乘兩位數、三位數乘一位數中間、末尾有零的筆算；如果遇到新問題，三位數乘兩位數且中間、末尾有零的，你會解決嗎？(板書課題：因數末尾或中間有0的筆算乘法) 二、探究建模 1．教學例2第(1)小題。 16030＝________ (1)引導學生比較16030與1603有什么異同？ (2)提問：你會算嗎？學生自主探究嘗試進行計算。 (3)學生反饋思考過程，師生共同探究方法。 口算： 先口算出163＝48，再在積的末尾添兩個0。 筆算： 然后重點圍繞豎式的簡便寫法和積進行討論： 第一，寫豎式時，如何處理非0數字的對位問題。 第二，怎樣確定積的末尾0的個數？ 最后，師生共同進行小結：寫豎式時先把兩個因數末尾0前面的數對齊，然后把0前面的數相乘，兩個因數末尾有0的總個數添在乘得的數后面。兩個因數末尾有0的三位數乘兩位數的筆算方法與兩位數乘兩位數算法是一樣的。 (4)即時練習：第48頁“做一做”第1題。 2．教學例2(2)：10630＝________ (1)怎樣算簡便？ 探究：豎式的簡便寫法怎么寫？ 學生反饋時討論：豎式的簡便寫法，為什么不寫成 (2)計算10630時，既然中間的0與3相乘得0，那么這個過程可以不要嗎？如何寫這一位的積？ 10630＝3180 (3)計算時哪個豎式更簡便？ 交流時，老師可以引導學生重點圍繞簡便寫法進行討論，探究因數中間的0是否應該與另一因數相乘，以及如何寫這一位上的積。 (4)即時練習：完成第48頁“做一做”第2題。 最后，在老師引導下，學生歸納中間或末尾有0的三位數乘兩位數筆算的方法要點。 師生歸納：因數中間或末尾有0的計算方法是先把0前面的數相乘，乘完以后再看因數末尾共有幾個0，就在乘得的積的末尾填寫幾個0。 三、練習鞏固 完成教材第49頁第3、4、5、6題。 四、回顧小結 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、課后作業(yè) 教材第49頁第7題和第50頁第11題。 【板書設計】 因數末尾或中間有0的筆算乘法 例2：(1)16030＝4800 (2)10630＝3180