2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1 觀察物體教案 新人教版.doc
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2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1 觀察物體教案 新人教版教學(xué)內(nèi)容:教學(xué)目標(biāo):學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程,初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀念,發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn):初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物,不同角度觀察到的圖片教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課教師:小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎?今天老師先給你們講個(gè)盲人摸象的故事。教師講故事。講完后問(wèn):這些盲人叔叔呀有的把大象摸成扇子,有的摸成柱子他們說(shuō)的對(duì)嗎?那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?學(xué)生交流。教師揭示課題:觀察物體設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生喜歡聽(tīng)故事,教師用故事引入,引發(fā)學(xué)生的討論,從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察,感受局部和整體的關(guān)系,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。二、激發(fā)興趣,合作求知1、教師:小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好,每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品,趕快打開(kāi)看看吧。(學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等)仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品,你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分?跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。2、學(xué)生觀察交流全班交流匯報(bào)。請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分?各小組輪流說(shuō)一說(shuō),說(shuō)完之后,讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置,再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次,然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。5、引導(dǎo)探究,深入理解出示P67頁(yè)上的恐龍圖:這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?并說(shuō)說(shuō)理由。設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流,知道從不同的位置觀察物體,結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的,使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維,培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。三、聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用以小組為單位,讓學(xué)生完成“做一做”中的活動(dòng)。出示不同的物體,請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面?出示不同位置的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的?設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去,學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子,在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。四、課堂總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲?你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好,好在哪里?五、隨堂練習(xí)附送:2019年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 5.1認(rèn)識(shí)除法教案 冀教版教學(xué)內(nèi)容 教科書(shū)3638頁(yè)的內(nèi)容 教學(xué)目標(biāo) 1、經(jīng)歷從平均分的活動(dòng)中抽象出除法算式的過(guò)程,初步 理解除法的含義,知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。 2、培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的情感,并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。 教學(xué)重點(diǎn) 初步理解除法的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 在平均分的活動(dòng)中抽象出除法啊算式,讓學(xué)生理解除法的含義。 教學(xué)過(guò)程 一 、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生初步體會(huì)除法的含義。 1、教學(xué)書(shū)上第36頁(yè)的例題。 (1)創(chuàng)設(shè)情景,提出問(wèn)題(指導(dǎo)看書(shū)上的插圖) 講述:小朋友,星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?;顒?dòng)嗎?今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山,他們決定坐纜車(chē)去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書(shū):6個(gè)人 每輛車(chē)坐2個(gè)人 要坐( )人。) (2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,解決問(wèn)題。 提問(wèn):你知道要坐幾輛纜車(chē)嗎?你是怎樣想到的? 小組合作交流,示范扮演。 (3)教學(xué)除法算式。 講述:6個(gè)小朋友,每輛車(chē)坐2人,問(wèn)我們要坐幾輛車(chē)。這樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算。怎樣寫(xiě)算式呢?共有6個(gè)小朋友,先寫(xiě)6,再寫(xiě)(介紹除號(hào),指導(dǎo)寫(xiě)法)每輛車(chē)坐2人,就在除號(hào)后面寫(xiě)2,剛才你們已經(jīng)想出來(lái)了要坐3輛車(chē),接下去怎樣寫(xiě)?(邊講述邊板書(shū)62 = 3) 介紹除法算式的讀法。 提問(wèn):結(jié)合這道例題說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式中,6、2、和3各表示什么? 教學(xué)第36頁(yè)的“試一試” 讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問(wèn):結(jié)合這道題,說(shuō)一說(shuō)在這個(gè)除法算式里,12、3、4 各表示什么意思? 小結(jié):把幾個(gè)物體每幾個(gè)一份地分,求分成了幾份 ,可以用除法計(jì)算。 二 、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。 1、教學(xué)第37頁(yè)的例題。 (1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題 提問(wèn):你從這道題中知道些什么?板書(shū):6枝鉛筆 3人 每人( )枝 (2)小組合作學(xué)習(xí),探討解決這個(gè)問(wèn)題的方法。最后把結(jié)果板書(shū)到括號(hào)里。 (3)列除法算式 講述:把6枝鉛筆平均分給3人,求每人分幾枝,也可以用除法計(jì)算。誰(shuí)能寫(xiě)出除法算式?(學(xué)生回答后板書(shū):63=2)結(jié)合這道題,說(shuō)說(shuō)這個(gè)算式表示什么意思? (4)介紹除法算式各部分的名稱(chēng)。 2、練習(xí) 讀除法算式,說(shuō)說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)、和商各是多少。 84=2 153=5 246=4 教學(xué)第37頁(yè)的“試一試”練習(xí)題。 學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流,說(shuō)說(shuō)這道除法式表示的實(shí)際意義。 3、小結(jié):把一些物體平均分成幾分,求每份是多少,也可以用除法計(jì)算。 三、組織練習(xí),加深對(duì)除法意義的認(rèn)識(shí)。 做第38頁(yè)的“想想,做做”第1、2、3、4題。 學(xué)生獨(dú)立完成,并與同桌交流括號(hào)內(nèi)填什么數(shù),這個(gè)數(shù)是用什么方法得到的。 在小組內(nèi)交流,說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)出來(lái)的除法算式表示什么意思。 四、全課總結(jié) 提問(wèn):小朋友,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會(huì)了除法?你認(rèn)為怎樣的問(wèn)題可以用除法計(jì)算?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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