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2019年六年級(jí)語文上冊(cè)《獻(xiàn)你一束花》導(dǎo)學(xué)案語文A版 [學(xué)習(xí)目標(biāo)] 1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能夠正確書寫。有感情的朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。 2、通過重點(diǎn)詞句的理解，理解機(jī)場服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。 3、體會(huì)從冠軍到失敗者的人內(nèi)心的落差，體會(huì)到他們更需要鮮花、鼓勵(lì)。 [學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)] 1、了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。理解課文內(nèi)容，明確作者的寫作目的，體會(huì)人與人之間美好的情感。 2、體會(huì)服務(wù)員說的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。 [使用說明與學(xué)法指導(dǎo)] 1、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫、批注及編寫文段序號(hào)。 2、通過獨(dú)立思考、深情朗讀、小組合作：①在通讀課文基礎(chǔ)上，找感受最深的部分；②小組說說感受最深的原因。 3、認(rèn)真研究學(xué)案，獨(dú)立思考；規(guī)范書寫，運(yùn)用好雙色筆；小組合作探究，答疑解惑。 [內(nèi)容導(dǎo)航] 本單元以“禮物”為主題，編排了三篇主體課文和一篇拓展閱讀課文，通過四個(gè)與禮物有關(guān)的故事，從不同角度揭示了禮物的內(nèi)涵。本篇課文系本單元第一篇主題課文?！东I(xiàn)你一束花》是著名作家馮驥才先生的一篇散文．寫了機(jī)場女服務(wù)員向一位失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花的故事，說明了鮮花不僅可以獻(xiàn)給英雄和勝利者，更可以給失敗者以鼓勵(lì)。同時(shí)滲透著思想上的討論：如何對(duì)待勝利和失敗，如何對(duì)待勝利者和失敗者。 [學(xué)習(xí)過程]： 【學(xué)法指導(dǎo)】： 1、以小組為單位讀課文，了解大意；并自主學(xué)習(xí)生字新詞。 2、有感情誦讀課文，課文了解大意，理清課文順序。 【自主預(yù)習(xí)】： 1、讀課題，初感知（朗讀課題，初步感知獻(xiàn)花的真誠。） 2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀目標(biāo)。 【預(yù)習(xí)檢測】： 1、給下面每個(gè)字組兩個(gè)詞。 衡（　　　）（　　?。　　∮簦ā　　。ā　　。? 墊（　　?。ā　　。　　∷ā　　。ā　　。? 2、比一比，再組詞。 熱（　　?。　　「埽ā　　。　　÷櫍ā　　。? 墊（　　　）　　　扛（　　?。　　z（　　?。? 垮（　　　）　　　糟（　　?。　　『猓ā　　。? 挎（　　?。　　≡猓ā　　。　　〗郑ā　　。? 4、在（?。﹥?nèi)填上合適的詞語。 （　　?。┑墓媚铩　。ā　　。┑拈W光 （　　　）的臉　　?。ā　　。┑穆曇? （　　　）的力量 【小組探究】：（自學(xué)互動(dòng)，教師適時(shí)點(diǎn)撥） 做完了預(yù)習(xí)檢測，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面兩個(gè)問題再次認(rèn)真地閱讀課文，不懂的地方可通過小組合作解決。 （一）品讀“她”曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場歡迎的場面： 1．品讀相關(guān)語句，體會(huì)曾經(jīng)輝煌時(shí)機(jī)場歡迎的場面。 2．那時(shí)的她心情又如何 （二）對(duì)比體會(huì)兩年后的今天機(jī)場大廳場面，她心情又如何？ （三）體會(huì)插敘的作用。 作者為什么用這么多的筆墨來寫兩年前的空前熱烈的場面？ 【拓展延伸】： 1．整理有關(guān)失敗的古今名言名句。 2．出示本單元主題──禮物，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際，進(jìn)一步體會(huì)禮物的真諦。 3．感悟生活中的特別的禮物。 【達(dá)標(biāo)檢測】： 1、把下面的詞語補(bǔ)充完整。 名（?。┖＃ā。　　△龅ā。ā。　　∫唬ā。┖ā。? 五（?。├_（　）　　　熱淚（?。ā。? 2、照樣子寫詞語。 柔和又肯定　　＿＿＿又＿＿＿　?。撸撸哂郑撸撸? 沮喪和愧疚　?。撸撸吆停撸撸摺　。撸撸吆停撸撸? 3、讀讀下面的句子，參照課文說說“她”內(nèi)心的情感。 1.“我真糟?！彼s緊垂下頭。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 2.她聽了這話，重新抬起頭來。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 3.她頓時(shí)熱淚盈眶。 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 4、用自己的話回答下面的問題。 課文中，“她”是如何面對(duì)失敗的？那位機(jī)場服務(wù)員又是怎么看待她的失??？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【課外作業(yè)】：小練筆：特別的禮物 附送： 2019年六年級(jí)語文上冊(cè)《生命 生命》（第1課時(shí)）教案 魯教版五四制 教材 分析 生命是一個(gè)沉重的話題，不同年齡層次的人對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和感悟也是不同的。初一學(xué)生對(duì)人生、生命的感悟還不會(huì)深刻，學(xué)習(xí)本文，意在讓學(xué)生能體悟作者對(duì)生命引發(fā)的思考，并能獲得對(duì)自身的情感體驗(yàn)，不論粗糙或細(xì)膩，只要能談出自己對(duì)人生的感悟，做到各人學(xué)中有得。 教學(xué) 目標(biāo) 1、知識(shí)與能力目標(biāo)：初步理解、評(píng)價(jià)、鑒賞文學(xué)作品；能學(xué)會(huì)相互合作、相互傾聽，并有條理、有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)人生的感悟。 2、過程與方法目標(biāo)：掌握閱讀課文的基本方法，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，獲得對(duì)人生的有益啟示；通過品味富有表現(xiàn)力的語言，多角度地體驗(yàn)生命的真正內(nèi)涵。通過朗讀，整體把握課文的內(nèi)容 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。生命這個(gè)主題是人生的最永恒的主題，關(guān)于生命已經(jīng)有好多古今中外的作家寫過了，今天我們一起學(xué)習(xí)由杏林子這個(gè)真正體會(huì)過生命的人寫的生命的暢想曲。 二、初讀課文，掃清障礙。 1、看課前導(dǎo)語，默讀課文，畫出各段“主題詞”，如第一段中的“生之欲望”。 2、從把握各段“主題詞”入手，整體把握課文內(nèi)容， 事例 思考 飛蛾：生之欲望 意義 香瓜子：生命力 價(jià)值 心跳：生命 珍視 奮斗3、借助注釋和辭典，讀一讀，寫一寫 騷擾 小憩 茁壯 糟蹋 庸碌 辜負(fù)昂然挺立 擎天撼地 肅然起敬 三、細(xì)讀課文，整體感知。 學(xué)習(xí)理解解決一些問題，首先應(yīng)當(dāng)整體感悟文章的內(nèi)容，因此請(qǐng)學(xué)生聽讀課文。聽配樂朗讀(可以是教師的配樂朗讀，也可以是放錄音)，并在聽讀中思考問題。大屏幕投影出示問題。 問題：①本文寫的是什么內(nèi)容?作者是從哪幾個(gè)方面來寫的? (可以用簡潔的話概括) ②文章表達(dá)了作者怎樣的感情? 學(xué)生帶著問題聽朗讀，然后討論，再回答?？梢哉?qǐng)學(xué)生聽回答后相互評(píng)論、補(bǔ)充。教師帶領(lǐng)大家朗讀，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知。為了對(duì)文章有更進(jìn)一步的理解，學(xué)生必須親身去體驗(yàn)一下，帶領(lǐng)學(xué)生放聲朗讀課文。 四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。 下面我們就對(duì)文章的一些精彩內(nèi)容進(jìn)行研讀，對(duì)文章所表達(dá)的深刻內(nèi)涵加以更深的理解。 自讀討論： （1） 本文共寫了幾個(gè)事例？作者從中分別感悟出什么？ 明確：三個(gè)事例 飛蛾求生 那翅膀在我手中掙扎的生之欲望，令我震驚，使我忍不住放了它！ 瓜子抗?fàn)? 那一股足以驚天憾地的生命力，卻令我有種肅然起敬的感動(dòng) 聆聽心跳 我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。 （2） 作者對(duì)生命有著怎樣的理解？ 理解一：必須對(duì)自己負(fù)責(zé)，好好地使用生命，讓人生更有意義。 理解二：怎樣對(duì)待生命的短暫，怎樣對(duì)待生老病死。 理解三：珍惜生命，珍惜時(shí)間，不懈努力。 （3）探究問題：分四人小組討論分析 ①“我”為什么忍不住放了那騷擾著“我”的小飛 蛾？ ②小瓜苗僅活了幾天，說得上“擎天撼地”的生命 力嗎？ ③三個(gè)事例為什么這樣排列？為什么前面列舉的都 是小蟲子、小瓜苗之類的小生命？ ④三個(gè)事例蘊(yùn)含的意思側(cè)重點(diǎn)有什么不同？ 明確：①小飛蛾在險(xiǎn)境中掙扎，那強(qiáng)烈的生之欲望令內(nèi)涵。 作者震驚、敬佩。 ②生命的價(jià)值不在于其長短，只要它能讓有限 的生命發(fā)揮無限的價(jià)值，它就擁有了巨大生命力。 ③由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且 能夠頑強(qiáng)生活，人就更應(yīng)該珍惜生命，勇敢堅(jiān)強(qiáng)。 名人名言） 五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)、 六、布置作業(yè)。將自已的認(rèn)識(shí)寫下來，作為小作文練筆， 七、板書設(shè)計(jì)。 　　　　　　　　生命，生命 杏林子 飛蛾求生 應(yīng)當(dāng)珍愛生命 瓜子抗?fàn)? 讓人生更有意義 聆聽心跳 對(duì)自己負(fù)責(zé)。 八、課后反思。