2019年三年級上冊語文園地五導學案.doc
《2019年三年級上冊語文園地五導學案.doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《2019年三年級上冊語文園地五導學案.doc(11頁珍藏版)》請在裝配圖網上搜索。
2019年三年級上冊語文園地五導學案 授課時間: 年 月 日主備人吳彩萍第幾課時語文原地五第1、2課時課題語文園地五課型新授教學目標1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目,開展口語交際活動。2、能把綜合性學習中搜集到的資料或看到、聽到的內容,整理一下,寫成習作。3、讀背十二生肖。4、運用已經獲得的識字能力,借助基本字,認識更多的形聲字。教學重點讀背積累成語、詞語,體會反義詞用法及農歷年份編排。教學難點引導學生用自己的筆謳歌中華傳統(tǒng)文化。訓練學生的口語交際能力和評價能力。教學關鍵通過讀、背,積累語言。通過發(fā)現、歸納漢語中的構詞方式;通過展開綜合性學習,搜集、整理、交流有關中華文化的資料,激發(fā)熱愛中華傳統(tǒng)文化的感情,感受其博大精深。教學手段收集到表現中華傳統(tǒng)文化的實物。教學方法自主、合作學習相結合。新 課 標 第 一 網教具學具準 備多媒體課件。黃寨聯校教學設計續(xù)頁教學環(huán)節(jié)教師行為學生行為補充設計一、激情導入二、自學綜合性學習。三、確定目標,準備開展綜合性活動。一、讀讀背背二、讀讀認認第一課時口語交際和展示臺、我們的祖國有著五千年的文化歷史,中華文化源遠流長,你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化?、傳統(tǒng)文化流傳到今天,可謂博大精深、豐富多彩,而且它們就在我們身邊,并影響著我們的生活。(課件)今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。、自己讀一讀綜合性學習的內容,你覺得提示了哪幾個方面?2、師生擴展開再說一說。、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同、組內交流,確定匯報方式。、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。、完成前面綜全性學習的展示,哪個小組完成得好。第二課時習作1、在綜合性學習活動中,我們收集了不少資料,有文字,有圖片,也有實物,我們還利用口語交際的方式,看到聽到了許多。想一想,哪些是你最想告訴大家的?2、在介紹的過程中,不能完全照抄資料,要用自己的話來講述。3、把最想告訴大家的、感受最深的內容寫下來。4、確定想寫的內容后,想一想打算按什么順序寫,想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。5、在交流和評價習作時,可以按照不同的習作內容分類進行交流,使學生在交流習作的過程中,增進各小組之間的溝通,并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。6、交流之后,可以把有特色的習作集中起來,裝訂成一本習作集。第三課時我的發(fā)現1、自己把全部詞語讀一讀。2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現什么?3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。4、再讀詞語。日積月累1、觀察書上的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現這些郵票有什么特點?(動物)2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?3、你知道屬相是怎么來的嗎?4、讀一讀,看誰能記下來。十二生肖與十二時辰是-一對應的。因此在十二生肖中巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬也是如此一一對應。中國的生肖郵票:1980年,我國發(fā)行了申猴郵票,這是第一輪生肖郵票中的第一枚。1981年發(fā)行的酉雞郵票,1982年發(fā)行的戌狗郵票,1983年發(fā)行的亥豬郵票,1984年發(fā)行的子鼠郵票。我國從1992年開始發(fā)行第二輪生肖郵票。新 課 標 第 一 網1、自己觀察學習,用以前加一加的方法自學生字2、小組學習,注意給它們區(qū)分和組詞。3、開火車組詞認讀生字。在學習課文的過程中,已經布置了了解中國傳統(tǒng)文化的任務,學生紛紛把自己了解到的知識介紹給大家。由于一些學生的資料是同一類的,就安排了自由組合,相互補充,效果很好。緊接著又進行了習作的指導,學生還在興頭上,都能按要求寫出自己想說的。、生自由簡單匯報。剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻新 課 標 第 一 網請用筆作上記號。匯報交流。學自由組成活動小組24人,確定負責人。小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。其他同學可以提問。指名自由交流。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化,也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。筆筆說說舉例X K b 1.C om觀察思考學生講解屬相來歷的故事黃寨聯校教學設計尾頁達標檢測 :一、看拼音,寫詞語。n mn chun shu xu y z rn j f ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) chung zho jin g yng hu hng ku( ) ( ) ( ) ( ) 二、寫出下列詞語的反義詞。 新 課 標 第 一 網獨特( ) 黑暗( ) 輕( ) 上升( ) 減輕( ) 清( ) 三、把下面的詞語補充完整。 舍( )求( ) 風( )仆仆 ( )餐( )宿 奔( )不息 ( )應( )合 ( )口( )聲 頭( )腳( ) ( )鄰( )舍 四、在括號里填上適當的詞語。 ( )的老師 ( )地傳授 ( )的巨人 ( )的年輕人 ( )地上升 ( )的宇宙作業(yè)設計一、按要求寫句子。 1、世界聞名的趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。 縮句: 2、洪水把在橋沖毀了。改為“被”字句: 3、我怎么能隨便要你的東西呢?改為陳述句: 4、今天早上下了一天的雨。修改病句: 5、草地上盛開著花。 擴句:二、完善本單元習作。板書設計: 教學反思:附送:2019年三年級上冊語文園地八教學設計(集體備課)安昌鎮(zhèn)中心小學 顧琴芳(整理) 3一、設計思想:新的課程標準將語文的特點定位在工具性與人文性的統(tǒng)一。所謂人文,指的是人類各種文化現象。過去的語文教學大綱不是不講人文性,而是將人文性的范圍限定的過于狹窄。人類文化是豐富多彩的,語文教學的任務之一就是使學生吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。訓練語言(包括口頭語言和書面語言?!罢Z”指口頭語言,“文”指書面語言),是語文課程的專責。語文園地教材內容的安排正是工具性與人文性的整合。二、教材分析:為了更好地體現整合,加強“口語交際”和“習作”,本冊教材把“口語交際”和“習作”這兩個板塊提前。語文園地八共有五個板塊,分別是:“口語交際”、“習作”、“我的發(fā)現”、“日積月累”、“趣味語文”,內容安排得既豐富又有趣。1、“口語交際夸夸我的同學”,既結合專題內容又緊密結合學生生活實際和思想實際,讓學生交際得起來,是學生生活中經常會談到的話題。2、本次習作是一次自由作文,目的是在學期末給學生提供一個更為自由的表達機會。作文的內容不限,人、事、景、物、想象世界等都可以寫,體裁也不限,散文、詩歌、童話等也可以。本次習作要求完成習作后要修改,教學中要引導學生修改自己的習作。作為本學期的最后一次習作,我們還要整理一學期的習作,比如做個目錄、畫個封面、寫一點習作感受,給自己的作文本起個個性化的名字。3“我的發(fā)現”,讓學生了解ABB的構詞形式。4“日積月累”,安排了三字經和成語,使學生了解中華文化的豐富多彩。這部分內容教師不必講解。學生能理解就理解,不能理解也沒有關系。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,引導學生積累語言,積淀文化。5、“趣味語文”采用學生喜聞樂見的“猜字謎”形式,讓學生在游戲中學語文。三、學情分析:三年級學生正處于習作的起始階段,最重要的就是培養(yǎng)學生習作的興趣,培養(yǎng)學生習作的自信心。不能一開始就使學生感到作文很難,作文很神秘,而要使學生感到作文不難,對作文有濃厚的興趣,而且拿起筆來就覺得有很多內容可以寫。使學生無拘無束的自由表達,是本次習作教材所追求的一個目標。這次自由習作,不提任何范圍,學生可以寫各種各樣的人和事,可以寫自己喜歡的景和物,可以寫自己的快樂和煩惱,你最想告訴別人什么,你就寫什么。四、教學目標:1、能發(fā)現ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達效果。積累ABB式詞語和成語。2、讀背三字經節(jié)選,大致了解意思。3、猜字謎,激發(fā)學生學習漢字的興趣。4、啟發(fā)學生善于發(fā)現別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人,提高口語交際能力。5、通過自由表達,鍛煉學生的習作能力。五、重點、難點:重點:1 積累“ABB” 式詞語和成語。2 通過自由表達,鍛煉習作能力。難點:4 留心觀察周圍同學,做個有心人,要善于發(fā)現美。5 自由表達,鍛煉組織語言的能力。六、教學策略與手段:用猜謎語、誰有一雙善于發(fā)現“美”的眼睛等游戲形式來激發(fā)學生的學習興趣。在學生相互學習、相互評價的過程中,教師積極引導學生,給予鼓勵。七、課前準備:1、教師準備數本不同版本的三字經。2、學生帶字典或詞典。3、學生搜集字謎。八、教學過程:教學設計:鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見教師體會第一課時 口語交際一、談話引題。教師結合近期班上兩位學生的出色表現,進行實際由衷地夸獎,讓被夸獎的同學談談感受。學生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當時的感受。教師小結。人和人之間需要互相欣賞。夸獎別人就是給別人送去溫暖的陽光。因此,我們要學會夸獎別人。二、討論明法。引導學生聯系前面的例子討論:應該如何夸獎別人。引導學生認識到,夸獎別人首先要善于發(fā)現別人的長處,要通過具體的事情真誠地夸獎別人。三、分組交流。可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學。注意小組里的每一個學生都要夸獎同學,每一個同學也都要被夸獎到。四、全班交流。a各小組推薦一名代表在全班說。b師生評議。評議要點:要用具體的事情;要實事求是;要真誠熱情。c對于同學贊揚的話語,請被夸獎的同學說說自己的想法。填寫“成長卡”。成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學說”“自己說”。同學間交換填后兩項。第二課時 習作一、談話導入小魚渴望游入大海,歡快暢游;小鳥渴望飛上藍天,自由飛翔;同學們,你們是否也渴望自由?二、交流拓展 1、今天給你一次自由作文的權利。最近,你有哪些很想和別人說的?可以是人、事、景或物,不受任何限制。2、范例引路。請一名學生,把自己想要告訴別人的內容具體說一說,要把內容說清楚。(課前準備)其他學生討論:哪些地方說清楚了,是怎么說清楚的;哪些地方還沒說清楚,應該怎樣說清楚?注意:教師要選擇有代表性的內容作為例子組織討論,引導學生掌握一般方法。1、你打算寫些什么?同2、桌交流。3、指4、名5、說,6、師歸納:可以寫以下內容:a、自然景物或景象,7、如日出日落、高山小河、田野風光等;b、事件,8、如家中事情、學校里的事情、路上見聞等;c、人物,9、如同10、學、老師、親人等;d、愿望,11、如科學幻想、個人理想、做夢的情況等。三、自由創(chuàng)作學生自選內容進行習作。第三課時 講評作文一、教師概述上次習作的成績,重點是內容豐富多樣,習作態(tài)度認真等。選取部分習作朗讀交流,互相議議優(yōu)點和不足,提出修改意見。 二、優(yōu)秀習作賞析,激勵學生把習作寫得更好。學生對自己的習作進行修改,然后謄抄。 三、整理本學期習作1、建議學生把這學期的習作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。2、給作文本畫個封面。3、做個目錄。4、給作文本起個個性化的名字。如:童心集。第四課時 日積月累一、我的發(fā)現1談話導入師:同學們,在這單元里,我們認識了英子,哪位同學來說說當時英子上臺演講完的心情是怎么樣的?生1:高興、激動生2:喜滋滋師:這位同學回答得很好。出示“我的發(fā)現”中列出的詞語。引導學生認真讀讀,再仔細觀察,看看有什么發(fā)現。指名讀詞語,糾正讀音?;ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。指導朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達效果。拓展積累。a你還能舉出這樣的詞語來嗎?小組合作照樣子寫詞語,看哪一組寫得多。b投影展示,并朗讀。c請學生從大家舉出的ABB式詞語,選擇自己喜歡的抄下來。二、讀讀背背 請學生捧起書,借助拼音,反復練習,把韻文讀正確,讀通順。2指3名4試讀。5教師根據學生讀的情況進行范讀和指6導。怎樣理解這幾個句子的意思?a學生用查字典詞典、與同學討論等方法理解句子。b請學生說說句子的意思。不懂的地方互相討論一下,教師也可稍做指點。自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。課外擴展有條件的,再找三字經讀一讀,以后背給大家聽。三、讀讀記記自讀“讀讀記記”中的詞語,讀準帶拼音的字的字音。同座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。7分類記憶這些詞語。四、趣味語文(猜字謎)仔細看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)說一說,你是怎么想出來的?請同學們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。試著編一個字謎。獨立編、合作編均可。交流,并評選星級字謎。根據所編字謎的準確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。作業(yè)設計:建議學生把這學期的習作整理一下,也可以再修改,謄抄一下,保存起來。問題探討: 1、新課程下的學生積累的詞匯比較豐富,但不會用到自己的作文中。 2、學生作文寥寥幾筆,寫不具體,有些學生口語跟書面語言脫節(jié)。參考資料:小學語文三年級上冊教師教學用書新課標教案語文三年級上冊- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
- 關 鍵 詞:
- 2019 三年級 上冊 語文 園地 五導學案
裝配圖網所有資源均是用戶自行上傳分享,僅供網友學習交流,未經上傳用戶書面授權,請勿作他用。
鏈接地址:http://www.szxfmmzy.com/p-5674329.html