《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)四上《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（不要調(diào)商）》教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)四上《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算（不要調(diào)商）》教學(xué)設(shè)計(jì).doc（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)四上《三位數(shù)除以兩位數(shù) 的筆算（不要調(diào)商）》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教日期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 第6頁的例題，“試一試”，“想想做做”，第7頁練習(xí)二的第1～2題。 共幾課時(shí) 2 課 型 新授 第幾課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商方法的探索過程，能運(yùn)用“四舍五入”法，把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)進(jìn)行試商，并能正確計(jì)算不要調(diào)商的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算。 2．結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，提高其估算的能力。 3．讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索的意識(shí)，提高合作交流的能力，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握把除數(shù)看作接近的整十?dāng)?shù)試商的方法，能正確地筆算。 難點(diǎn)：正確地把除數(shù)用四舍五入法看成是某個(gè)整十?dāng)?shù)，較快地試商。 教 學(xué) 資 源 1．學(xué)生能熟練地判斷某個(gè)兩位數(shù)接近幾十，并能正確計(jì)算三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的題目。 2.教具：PPT課件、小黑板（課題）。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 1.說說下面各數(shù)分別接近幾十。 34 52 68 19 44 22 67 2.口算 15050 24060 32080 63090 3.計(jì)算并驗(yàn)算 18050 48040 72560 4.預(yù)習(xí)書本第6頁的例題 （1）先估算，再嘗試計(jì)算。 （2）思考：三位數(shù)除以兩位數(shù)，當(dāng)除數(shù)不是整十?dāng)?shù)時(shí)，我們可以怎樣試商？ 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào) 整 與 反 思 一.揭題認(rèn)定目標(biāo)，交流自學(xué)情況（預(yù)設(shè)5分鐘） 1、認(rèn)定學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo) 2、在組長(zhǎng)組織下，輪流進(jìn)行交流成果和困惑 3、組長(zhǎng)記錄交流情況，組員修正完善自學(xué)成果 二、小組展示成果，適時(shí)導(dǎo)學(xué)建模（預(yù)設(shè)13分鐘） 1、全班交流自己小小組的學(xué)習(xí)情況，其他小組認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充 預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 把除數(shù)32看成30，想：192里最多有6個(gè)30； 預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 商“6”必須和除數(shù)32相乘，不能和30相乘。 余數(shù)要比除數(shù)小。 進(jìn)一步探索豎式計(jì)算方法 （1）出示“試一試”的題目。 （2）學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 （3）全班交流，完成板書。 （1）先小組討論，再全班交流。 （2）小結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，可以用“四舍五入”法把除數(shù)看作整十?dāng)?shù)來試商。 三、分層練習(xí)、內(nèi)化提升（預(yù)設(shè)12 分鐘） 1．“想想做做”第1、2題 2．“練習(xí)二”第2題 3、選做題： 四、當(dāng)課檢測(cè)評(píng)價(jià)、反思修正完善（預(yù)設(shè)12分鐘） 1、學(xué)生獨(dú)立完成。 2、集體校對(duì)批改。 3、分析錯(cuò)因，及時(shí)訂正。 [板塊一] 師：前幾節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的除法，除數(shù)都是整十?dāng)?shù)，這節(jié)課我們來研究除數(shù)不是整十?dāng)?shù)的除法。 2、教師了解學(xué)生討論的情況，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。 [板塊二] 1、下面我們一起聽聽各個(gè)小 組的研究成果吧。 2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況 及時(shí)進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話 問：商的時(shí)候你是怎么想的？ 計(jì)算的時(shí)候要注意什么？ 完成“試一試” 引導(dǎo)： （1）把39看成幾十？ （2）192里最多有（ ）個(gè)40？ 討論：除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？ [板塊三] 1、學(xué)生整體練習(xí)想想做做，有能力的同學(xué)完成選做題。 2、展示互批。 3、選取學(xué)生中的一些典型錯(cuò)誤進(jìn)行展示，并請(qǐng)學(xué)生分析、講評(píng)。 【板塊四】 1、根據(jù)練習(xí)內(nèi)容精心選題， 教師巡視,幫助后進(jìn)生完成作業(yè)。 2、利用某個(gè)學(xué)生的作業(yè)一起校對(duì)。 3、教師收集共性問題，及時(shí)進(jìn)行分析講評(píng)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 課堂作業(yè) 必做題：“練習(xí)二”第1題 選做題：《補(bǔ)充習(xí)題》第8頁第4題。 家庭作業(yè)：必做題：《一課一練》第4頁。 選做題：智力沖浪 附送： 2019-2020年蘇教版數(shù)學(xué)四上《三位數(shù)除以兩位數(shù) （四舍調(diào)商）》教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教日期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容 第8頁的例題，第9頁的“想想做做”第1～4題。 共幾課時(shí) 2 課 型 新授 第幾課時(shí) 1 教 學(xué) 目 標(biāo) 1.讓學(xué)生在掌握“四舍”法試商的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)調(diào)商的方法，能運(yùn)用這種方法進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)商是一位數(shù)的計(jì)算。 2.讓學(xué)生初步感受用試驗(yàn)、調(diào)整的辦法解決問題的策略。 3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的計(jì)算，養(yǎng)成主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難的意志。 教 學(xué) 重 難 點(diǎn) 重點(diǎn)：掌握試商后初商過大需調(diào)小的方法。 難點(diǎn)：掌握試商后初商過大需調(diào)小的方法。 教 學(xué) 資 源 1.學(xué)生能正確進(jìn)行三位數(shù)除以兩位數(shù)（不要調(diào)商）的筆算。 2.學(xué)生在預(yù)習(xí)中會(huì)發(fā)現(xiàn)初商偏大的問題，從而形成認(rèn)知沖突，教師應(yīng)充分利用這一教學(xué)資源因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法。 3.教具：小黑板。 預(yù) 習(xí) 設(shè) 計(jì) 1. 口算下面各題。 2103 405 16040 35070 21030 40050 16080 72090 2、下面的括號(hào)里最大可以填幾？ 20（）﹤96 10（） ﹤53 30（）91 學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào) 整 與 反 思 一、揭示課題，認(rèn)定目標(biāo)。（預(yù)設(shè)3分鐘）1．交流預(yù)習(xí)作業(yè) 2．出示課題：三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算 二、自主學(xué)習(xí)，建構(gòu)模型。（預(yù)設(shè)15分鐘）1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 （1）出示教學(xué)情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察； （2）說一說：你從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ （3）能不能提出用除法計(jì)算的問題？ （4）列出算式：27234 2．學(xué)生嘗試計(jì)算 （1）學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算。 （2）在小組內(nèi)交流計(jì)算方法和發(fā)現(xiàn)的問題。 （3）全班交流： 指名匯報(bào)，教師形成板書，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生商嫌大的新問題。 3．探索調(diào)商方法（1）分析初商偏大的原因； 說明：除數(shù)本來是34，我們把它看作30來試商，這時(shí)除數(shù)變小了，初商就可能偏大。 （2）尋求解決問題的辦法。 （3）學(xué)生繼續(xù)完成除法豎式。 （4）反思總結(jié)，歸納方法。 三、組織練習(xí)，完善認(rèn)知。（預(yù)設(shè)12分鐘1．“想想做做”第1題 （1）說說各題試商后，出現(xiàn)了什么問題； （2）說出各題準(zhǔn)確的商，并說說是怎樣確定準(zhǔn)確的商的。 （3）思考：這些豎式初商時(shí)為什么都會(huì)偏大？ 2．“想想做做”第2題 讓學(xué)生先找出錯(cuò)誤并改正，再組織交流。 3．“想想做做”第3題第一行 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 （2）做完后和同桌交流自己試商與調(diào)商的過程，再次體會(huì)該方法。 （3）集體訂正。 4.比較總結(jié)：今天的除法筆算與前幾天學(xué)的內(nèi)容，有什么不同？ 四、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》11頁1～4題。選做題：《補(bǔ)充習(xí)題》12頁3、4題。 [板塊一] 師：今天，我們要繼續(xù)探索三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算，通過探索發(fā)現(xiàn)一些新問題，并想辦法解決它們。 [板塊二] 1.出示例題中的問題：四年級(jí)一班平均每人借書多少本？ 2.在學(xué)生獨(dú)立解題的過程中，教師巡視，了解學(xué)情。 3.師：你們剛才在試商的過程中，遇到了什么問題？ 4. 提問：9乘34得306，比被除數(shù)大，說明了什么？（說明初商偏大，平均每人借書本數(shù)不可能滿9本） 5.提問：我們把34看作30試商的方法是正確的，為什么初商會(huì)偏大呢？ 6.師：9偏大，怎么辦？ （改成商8） 7.完成后，問：商8合適嗎？ 8.總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，用“四舍”法把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)試商，除數(shù)變小了，初商就可能偏大；那就把商調(diào)小1后，再按原來的方法計(jì)算。 指出：這就是今天學(xué)習(xí)的除法的調(diào)商。（補(bǔ)充板書課題） [板塊三] 1.注意表達(dá)的清晰到位，如第1題：把23看成20，4乘23得92，92比88小，說明商偏大了，可以改成商3。 2.通過追問，讓學(xué)生再次體會(huì)調(diào)商的原因。 3. 小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)，出現(xiàn)了試商后偏大，需要調(diào)商（調(diào)小）的情況，大家在計(jì)算時(shí)要特別仔細(xì)些。 [板塊四] 1．學(xué)生獨(dú)立解答，對(duì)于學(xué)困生，給予及時(shí)指點(diǎn)和幫助。 2．對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的題目，給予及時(shí)評(píng)點(diǎn)，并采取相應(yīng)措施糾錯(cuò)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 1．必做題：《補(bǔ)充習(xí)題》11頁1～4題。 選做題：《補(bǔ)充習(xí)題》12頁3、4題。 家庭作業(yè)：《一課一練》第6頁。