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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元教案 鄂教版 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)運(yùn)用工具書或聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解“高低不平、崎嶇、晝夜不息、勇往直前、奮斗等詞語(yǔ)。 2．正確流利地朗讀課文，并背誦《唱歌的小河》 能力目標(biāo) 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解日記的格式，感受文中小作者好讀書和讀到好書的欣喜，以及從好詩(shī)中感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。 德育目標(biāo) 學(xué)習(xí)小河勇往直前的奮斗精神。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解《唱歌的小河》的含意。感受文中小作者從好詩(shī)中所感受到的勇往直前的奮斗精神對(duì)自己的影響。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 2． 理解第一小節(jié)。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 同學(xué)們,世界著名文學(xué)家高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書是人類進(jìn)步的階梯?！币槐竞脮梢宰屛覀冮_闊眼界，陶冶性情，感受真善美的魅力，今天我們來(lái)學(xué)一篇課文，看看作者讀了一本好書后有了哪些感受。 二、 板書課題，釋題。則用于分項(xiàng)或自成段落的文字，相當(dāng)于“條”?！叭沼浺粍t”可以理解為“一篇日記”。 三、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞 1． 自由讀課文，借助工具書學(xué)習(xí)生字詞。 2． 指名讀生字并正音。 3． 開火車讀生字。 四、 初讀課文，感知文意 1． 用自己喜歡的方式讀課文，想想日記寫了些什么？你最喜歡哪些句子？為什么？再把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。 “在崎嶇不平的道路上，唱出的歌聲更雄壯” “碰到了石頭，他一點(diǎn)兒也不怕，歌聲更加嘹亮” 為什么？ 2． 找出哪些是直接寫“我”喜歡這首詩(shī)，哪些是間接寫“我”喜歡這首詩(shī)。 （第三自然段是直接寫“我”喜歡這首詩(shī)。 第四自然段是間接寫“我”喜歡這首詩(shī)。 3． 小結(jié)：同學(xué)們很聰明，也很會(huì)學(xué)習(xí)，在極短的時(shí)間里了解了日記的大概內(nèi)容。作者如此喜愛(ài)的《唱歌的小河》到底寫了些什么內(nèi)容？咱們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。 五、作業(yè)： 1． 朗讀課文。 2． 讀課外書10頁(yè)，并將書名、作者名及今天讀書的起止頁(yè)碼寫在讀書本上。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 背誦喜歡的部分，懂得讀書的意義。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、 導(dǎo)入 好書是生活中最寶貴的財(cái)富之一。小作者得到了一本好書，他是那么喜歡它，《唱歌的小河》到底寫了些什么，讓小作者愛(ài)不釋手？讓我們一起到書里去找答案吧。 二、 初步感知詩(shī)意，理清作者讀詩(shī)后的感受 三、 學(xué)習(xí)兒童詩(shī)《唱歌的小河》 1． 指名讀第一節(jié)。說(shuō)說(shuō)小河一邊走，一邊唱，它的歌中會(huì)唱些什么？ 2． 小河遇到了一塊大石頭它會(huì)怎樣想？怎樣唱？ 3． 讀第2、3小節(jié)。小河沖過(guò)大石頭，一直走向大海遇到了什么困難又是怎樣表現(xiàn)的？唱著什么歌？找出有關(guān)句子讀一讀。 四、 學(xué)習(xí)第三段（作者讀后的感受） 1． 讀了《唱歌的小河》大家有了許多感受，請(qǐng)劃出你和小作者同樣感受的句子。學(xué)習(xí)小河的精神。 2． 請(qǐng)同學(xué)們想一想自己生活中有沒(méi)有遇到過(guò)像小河一樣的情況，你會(huì)像小河一樣嗎？用上“如果……我會(huì)……；如果……我會(huì)…… ”寫一段話。 五、 總結(jié)全文，升華主題 同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生活中，我們會(huì)遇到很多這樣或那樣的困難。希望大家要像小河一樣正視困難，克服困難，向著自己的目勇往直前，你一定會(huì)像小河一樣實(shí)現(xiàn)自己的理想。 六、 學(xué)習(xí)作者的寫作方法 本文以日記的方式寫作我們要記住它的格式。學(xué)習(xí)小作者，多看好書，多寫日記提高自己的作文水平。 作業(yè)：背誦《唱歌的小河》；寫一篇日記。 小河沒(méi)有被大石頭嚇退前進(jìn)的步伐，它勇敢地沖了過(guò)去。這時(shí)小河唱的歌聲就像嘹亮的沖鋒號(hào)，又像勝利之后的凱旋曲。讓我們一起讀第一小節(jié)，用我們的朗讀向不畏艱難，奮勇向前的小河敬禮。 板 書 設(shè) 計(jì) 日記一則 多看好書，多寫日記 教 學(xué) 反 思 課題 煮書 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“卷”。 2． 學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地分角色朗讀課文。 能力目標(biāo) 通過(guò)朗讀課文，知道讀書的方法，逐步認(rèn)識(shí)到應(yīng)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解“煮書的含義。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)生字詞，朗讀全文，了解課文的大意。 3． 理解第1——3自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、激情導(dǎo)趣，提示課題 同學(xué)們喜歡游戲嗎？我們來(lái)玩找朋友的游戲吧。（板書：煮）你能為它找到伙伴嗎？（用煮組詞）你們聽說(shuō)過(guò)煮書嗎？（板書：書），書能煮嗎？真奇怪！今天咱們來(lái)學(xué)習(xí)課文《煮書》，相信我們一定有新的收獲。 二、初讀明意，學(xué)習(xí)生字詞 1． 書真的能煮嗎？怎樣煮書才得法呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)本課的生字新詞。讀了課文你知道了什么？有什么不理解的待會(huì)我們一起學(xué)習(xí)。 2． 同桌交流學(xué)習(xí)，互相質(zhì)疑。 3． （出示生字卡片）誰(shuí)當(dāng)小老師，帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這些生字的字音？讀后講評(píng)、正音。 4． 重點(diǎn)問(wèn)題的預(yù)設(shè)：書只能讀，怎么可以煮呢？ 三、創(chuàng)設(shè)情境，質(zhì)疑問(wèn)難 1． 你的問(wèn)題提得真好！和小伙伴們想到一塊去了。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書1——3自然段，思考：小作者看到“煮書”二字時(shí)，他向誰(shuí)提出了什么問(wèn)題？（我指著……不會(huì)煮壞嗎？） 2． 真奇怪，書不是用來(lái)讀的嗎？怎么可以煮呢？想不想明白，趕緊到第三自然段找答案。（書是精神……消化吸收）。 3． 引導(dǎo)學(xué)生理解爺爺?shù)脑挘簳侨祟惖木袷臣Z。通過(guò)一些實(shí)際案例，讓學(xué)生感受書籍豐富了人類的內(nèi)心世界，使人的內(nèi)心充實(shí)、富足。學(xué)生通過(guò)收集名言警句，明白爺爺將讀書比作煮書的道理。 4． 小結(jié)：食糧可以煮，那么作為精神食糧的書同樣也可以煮，那么書用什么方法去煮，煮到什么程度才可以消化呢？請(qǐng)同學(xué)們下去查找有關(guān)名人的讀書趣事來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。我們下節(jié)課再去探討。 五、 作業(yè)：1 熟讀課文，抄寫本課生字。 2．收集名人讀書的故事。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文內(nèi)容。 2． 明白煮書的含義。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課 通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了書是人類重要的精神食糧，食糧可以煮，作為精神食糧的書籍同樣可以“煮”，書要“煮”到什么程度才方便“消化吸收”呢？今天讓我們帶著這些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)《煮書》這篇課文。 二、品讀賞析，突破難點(diǎn) 面對(duì)疑惑不解的我，爺爺是怎樣說(shuō)的呢？請(qǐng)大家讀課文4——6自然段。把爺爺?shù)脑挾嘧x幾遍，你知道了什么，還有哪些問(wèn)題不懂，請(qǐng)記下來(lái)。 1． 根據(jù)課文內(nèi)容分析“煮書？的含義。 煮書： 一是：品書——反復(fù)誦讀品味，把書讀熟讀透，直到理解。如杜甫小時(shí)候讀書的故事。名句“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。 二是：讀書——多讀書，仔細(xì)品味一番。讀書是為了品書，仔細(xì)地品后是為了更好地讀，即讀中品，品中悟，悟后再讀，讀出聲音，讀出韻味，讀出感情，讀出意境。這就是反復(fù)地讀，不斷地品，即“煮書”了。 2． 你還知道哪些煮書的方法呢？（讓學(xué)生講名人讀書的好方法）。 三、拓展延伸，小結(jié)升華 1． 請(qǐng)同學(xué)們講一講學(xué)習(xí)這一課的體會(huì)。 2． 小結(jié)：這節(jié)課我們的收獲真不少，我們不僅明白了“煮書”的真正含義，而且了解了許多讀書學(xué)習(xí)的好方法。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中有“煮書”精神，及時(shí)補(bǔ)充精神食糧，真正成為學(xué)習(xí)的主人。 四、作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累生字詞和優(yōu)美的句子。 2． 寫一篇日記，講一講自己學(xué)習(xí)這一課的體會(huì)。 板 書 設(shè) 計(jì) 煮書 “讀書” “品書” 我：奇怪——疑惑不解——豁然開朗 教 學(xué) 反 思 課題 紅馬的故事 課型 講讀課文 課時(shí) 兩課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。結(jié)合上下文理解“自由、含苞待放、居然、等詞。 2． 正確、流利分色朗讀課文，初步了解冒號(hào)的用法。 能力目標(biāo) 理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)生活中只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。 德育目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)是識(shí)字和理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)分角色朗讀課文。 難點(diǎn)是感受小作者的心情和快樂(lè)，初步了解冒號(hào)的一般用法。 第 一 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。正確、流利地朗讀課文。 2． 學(xué)習(xí)課文第一自然段。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、啟發(fā)談話，激發(fā)情趣。 今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第六課，講一個(gè)小朋友畫紅馬的故事。他畫得怎么樣，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀課文。 二、整體感知課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)本課生字詞。 1． 用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 2． 認(rèn)真讀書，畫出本課生字，多讀幾遍。 Gu shi fen ban wei 故 事 粉筆 黑板 尾 吧 Dou biao bang bu ju 都 有 標(biāo) 準(zhǔn) 幫 助 補(bǔ)上 居然 3． 認(rèn)讀二類字： 揮著 浸在 洗澡 蒼蠅 戴著 普通 巡邏 4． 利用多種形式鞏固生字。讓學(xué)生自由記憶。 三、指導(dǎo)朗讀課文。 1． 學(xué)生自由讀課文，要求讀得正確、流利有咸情。 2． 教師范讀。（配樂(lè)）有感情朗讀，感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈。 3． 學(xué)生互相對(duì)讀，比一比誰(shuí)讀得好。 4． 指名示讀，大家評(píng)議。 四、學(xué)習(xí)第一段課文。 1． 齊讀第一段課文。 2． 這一自然段告訴我們什么？ 3． 小結(jié)：第一自然段雖說(shuō)只有一句話，但是他告訴我們事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和干什么。那么作者為什么喜歡畫畫的原因，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 理解課文2——13自然段。了解冒號(hào)的一般用法。 2． 感悟文章的寫作目的。 教 學(xué) 過(guò) 程 預(yù)設(shè) 生成 一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了我們最喜歡上美術(shù)課，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀2——13自然段，找出我們喜歡上美術(shù)課的理由。 二、自讀自悟，合作探究 讀課文2——13自然段，想想我們?yōu)槭裁聪矚g上美術(shù)課？從文中找出根據(jù)。 三、交流感悟，品味語(yǔ)言 1． 學(xué)生再次讀課文找出“我”喜歡上美術(shù)課的理由。 一是：老師畫畫很妙：“他畫得很妙……在桌上”“老師畫得漫畫……會(huì)走路的椅子”。 二是：老師講得很好?！案吲d畫……用眼睛去看”。 三是：老師評(píng)得好。“很好……是這樣的”。 2． 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出老師此時(shí)的喜悅心情。 3． 老師為什么說(shuō)“我”畫得小紅馬“很好，很好”？請(qǐng)讀7、10、12自然段。 4． 小結(jié)：我們小作者在老師的指導(dǎo)下，能自由畫畫，而且想象既純樸又豐富大膽，還很有創(chuàng)意。 5． 分角色朗讀課文，讀出老師的感情。比一比誰(shuí)讀得好。要表達(dá)出我對(duì)老師的喜愛(ài)、敬佩和感激。 四、小結(jié)全文，作業(yè)練習(xí) 1．小結(jié)：我畫小紅馬得了90分，心里很高興。美術(shù)課上老師畫得妙，講得好，評(píng)得好，他把他的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，我們也深深地愛(ài)著他。 1． 課堂練習(xí)：根據(jù)課后第三題冒號(hào)的提示，照樣子寫兩個(gè)含有冒號(hào)的句子。 六、 作業(yè)： 1． 熟讀課文，積累詞語(yǔ)。 2． 寫一堂你最喜歡的課，寫出理由。 板 書 設(shè) 計(jì) 紅馬的故事 老師畫得妙：牛、百合、小丑、獅子、椅子 老師講得好：高興畫什么就畫什么 用腦筋想，用眼睛看 老師評(píng)得好：很好，就是這樣畫 教 學(xué) 反 思 課題 古詩(shī)誦讀 鹿柴 課時(shí) 一課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 能力目標(biāo) 德育情意目標(biāo) 教學(xué) 重難點(diǎn) 重點(diǎn) 難點(diǎn) 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 課題 語(yǔ)文樂(lè)園二 課時(shí) 四課時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、認(rèn)讀10個(gè)和姓氏有關(guān)的多音字，幫助學(xué)生了解這些字在用作姓氏時(shí)的正確讀音。 2、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)讀有關(guān)讀書、思考、學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的意思，豐富積累。 3、正確抄寫、背誦有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)方法的名言警句，進(jìn)一步體會(huì)讀書、學(xué)習(xí)的方法。 4、學(xué)寫便條，明確便條的格式、內(nèi)容、形式、作用，正確地書寫便條。 大膽清楚地表達(dá)、展示自己的愛(ài)好。 5、能就“我喜歡歡……”這個(gè)話題練習(xí)寫作。 6、搜集名言名句，制作小書簽，豐富學(xué)生語(yǔ)言，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、鑒賞能力。 教學(xué) 重點(diǎn) 豐富語(yǔ)言積累，使學(xué)生學(xué)會(huì)找到聯(lián)系、找方法，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思，進(jìn)一步體會(huì)讀書學(xué)習(xí)的方法。 教 學(xué) 過(guò) 程 第 一 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 一、激趣導(dǎo)入 二、讀一讀 1．智慧爺爺家里可真熱鬧，瞧，有好多小朋友在等我們，讓我們跟他們個(gè)招呼吧。 2．認(rèn)讀10個(gè)有關(guān)姓氏的字： ou qiu shan ren xie zha yan hua ge ying 區(qū) 仇 單 任 解 查 燕 華 蓋 應(yīng) 三、指名分組認(rèn)讀詞語(yǔ)，讀正確。 1． 理解這八個(gè)詞語(yǔ)。 2． 齊讀詞語(yǔ)。 四、寫一寫，背一背 1． 學(xué)生自讀自悟，感受句子的內(nèi)容。 2． 這三則名言千訴我們什么？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。 3． 拓展延伸：你還知道哪些名言，請(qǐng)講給老師聽。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 二 課 時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 學(xué)習(xí)便條的寫法，引導(dǎo)學(xué)生按正確格式書寫便條，清楚地表達(dá)自己的意思。 一、學(xué)習(xí)寫便條。 1． 激情導(dǎo)入： 星期天，爸爸、媽媽有事出去了，你一個(gè)人在家里寫作業(yè)，做完了作業(yè)你想出去玩，可又怕父母回家后擔(dān)心自己，怎么辦呢？有一個(gè)小朋友遇到了同樣的問(wèn)題，我們看看他是怎樣解決問(wèn)題的。 2． 閱讀短文，學(xué)寫便條。 A．學(xué)生自讀短文，說(shuō)一說(shuō)短文的內(nèi)容。想一想爸爸、媽媽看到小惠的便條會(huì)想些什么？ B．還有什么情況下，我們也可以用便條來(lái)解決問(wèn)題？ C．看來(lái)學(xué)會(huì)正確地使用便條能給生活帶來(lái)許多方便，還能增進(jìn)別人對(duì)自己的了解。那么便條怎樣寫？要寫清楚什么呢？ 綜合性學(xué)習(xí) 一、讀題目，明確要求。 二、課前準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)去收集一些名言名句。 三、課堂上： 打開你的收藏夾，和小組同學(xué)交流交流你搜集的關(guān)于讀書的名言警句，談?wù)勀愕捏w會(huì)。 出示幾張精制的書簽，請(qǐng)學(xué)生讀上面的句子。 這是我用喜歡的名言做成的書簽。既方便讀書學(xué)習(xí)，又能時(shí)刻提醒自己。你們也來(lái)制作幾張書簽吧，發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)書簽的外形，寫上你最喜歡的名言，留給自己，也可以送給父母、老師、朋友…… 1． 學(xué)生動(dòng)手制作小書簽。 2． 展示學(xué)生作品，學(xué)生“以簽會(huì)友”。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 第 三 課 時(shí) 預(yù) 設(shè) 生 成 教學(xué)重點(diǎn)： 大膽清楚地展示自己的愛(ài)好，就“它給我?guī)?lái)了哪些樂(lè)趣”在某一個(gè)方面說(shuō)具體。認(rèn)真傾聽，理解說(shuō)話人的意思，并及時(shí)作出回應(yīng)，發(fā)表自己的看法。 學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際 1． 創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題 A．出示手工制作品：千紙鶴……，展示給學(xué)生看并作相應(yīng)的介紹。平時(shí)空余時(shí)間老師喜歡折紙，做做手工等，很有意思，不知道同學(xué)們?cè)诳沼鄷r(shí)間喜歡做什么？能告訴老師嗎？今天我們一起來(lái)聊聊我們的愛(ài)好。 B．學(xué)生自由談自己的愛(ài)好。 2． 范例演示，學(xué)會(huì)交際。學(xué)生分角色演示書中的對(duì)話。 小結(jié)：文文、蘭蘭、樂(lè)樂(lè)們說(shuō)得真好，剛才三個(gè)同學(xué)演得非常成功。下邊我們講一講自己的愛(ài)好，并且與同學(xué)們交流交流。 3． 互動(dòng)交流，體驗(yàn)實(shí)踐。 4． 師生互動(dòng)，指導(dǎo)說(shuō)具體。 5． 小結(jié)：今天，學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，大家發(fā)言非常積極，有很多同學(xué)的演講很精彩，下課后繼續(xù)交流，回家后把今天 的演講寫下來(lái)好嗎。 預(yù) 設(shè) 生 成 第 四 課 時(shí) 教學(xué)重點(diǎn)： 習(xí)作時(shí)能比較清楚地表達(dá)自己的意思，樂(lè)于表達(dá)，寫真話、表真情。 習(xí)作指導(dǎo)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 上一節(jié)口語(yǔ)交際課，我們?cè)谝黄鸾涣髁俗约旱膼?ài)好，同學(xué)們講得很好，有的把它寫下來(lái)，現(xiàn)在老師讀一篇，讓你們欣賞欣賞。 二、教師讀學(xué)生作品。讀后讓學(xué)生評(píng)議。 三、拓展思路，引發(fā)真情。 1． 教師聲情并茂地朗讀《我喜歡音樂(lè)玩具小狗》。 2． 學(xué)生評(píng)議小作者寫的怎么樣？ 四、引導(dǎo)習(xí)作，抒發(fā)真情。 1． 習(xí)作導(dǎo)入：還有許多屆學(xué)要講，怎么辦呢？這樣吧，請(qǐng)你們拿起筆，寫一寫你喜歡做的事，想寫什么就寫什么，想么寫就怎么寫。 2． 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)輔導(dǎo)困難生。 五、品讀習(xí)作，交流真情。 1． 指名讀自己的作品，全班班次議。 2． 小結(jié)延伸：同學(xué)們，課后請(qǐng)繼續(xù)完成作文，寫完后，念給家長(zhǎng)聽一聽，讓家長(zhǎng)評(píng)一評(píng)，自己再修改，最后抄寫在作文本上。 板書 設(shè)計(jì) 教學(xué) 反思 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元檢測(cè)題 新人教版 一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。（8分） huzhězhǔnbi zhuǎnɡo tūrn （ ） （ ） （ ） （ ） kǎoch jiāojuǎn snb duǒcnɡ （ ）（ ） （ ） （ ） 二、辨字組詞。（10分） 峰（）誠(chéng)（）紀(jì)（）窮（）耍（） 蜂（）城（）記（）究（）要（） 捎（）雜（）著（）坑（）則（） 悄（）朵（）著（）抗（）側(cè)（） 三、照樣子，寫詞語(yǔ)。（12分） 自言自語(yǔ)（ ）（ ）（ ）（ ） 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（ ）（ ）（ ）（ ） 不清不楚（ ）（ ）（ ）（ ） 四、語(yǔ)句推敲。（１０分） 1．“給永遠(yuǎn)比拿愉快”的意思，你明白嗎？正確的一項(xiàng)是（）（３分） （1）索取是件快樂(lè)的事。 （2）給別人東西是件快樂(lè)的事。 （3）奉獻(xiàn)要比索取更愉快。 2．“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)?！? （1）這段話共句。文中第一個(gè)“他”是指，“我”指的是， 第二個(gè)“他”指的是。（4分） （2）這段話的意思是（）（３分） A高爾基希望小男孩再來(lái)，使他的愿望早日實(shí)現(xiàn)。充分表達(dá)了高爾基對(duì)少 年兒童的關(guān)懷和深深的愛(ài)。 B小男孩給高爾基留下了很深的印象，所以還要見小男孩。 　C高爾基不喜歡成年人，希望小男孩能回來(lái)給他拍照。 五、閱讀短文，回答問(wèn)題。（３０分） （一）聞雞起舞（１２分） 　　晉朝的時(shí)候，一個(gè)叫祖逖的青年，與好友劉琨住在一起。 　　一天夜里，祖逖翻來(lái)覆去睡不著。他想，怎樣才能為祖國(guó)效力呢？到了后半夜，他聽到雞叫的聲音，受到啟發(fā)，決心練就過(guò)硬的本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。于是，他提醒劉琨，兩個(gè)人起床到院子里練習(xí)武藝。祖逖手執(zhí)長(zhǎng)劍，劉琨手揮大刀，認(rèn)真的揮舞起來(lái)。從此以后，無(wú)論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無(wú)論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。由于勤學(xué)苦練，他們的武藝都很高強(qiáng)。 　　后來(lái)，祖逖當(dāng)上了將軍。他帶領(lǐng)的隊(duì)伍紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢，打了不少勝仗，得到了老百姓的支持和擁護(hù)。 1． 短文共有（）個(gè)自然段。主要講了晉朝青年（）的故事。（４分） 2． “聞雞起舞”的意思是　　　　　。我還能寫出帶有動(dòng)物名稱的成語(yǔ)（至少2個(gè)）（６分） 3． 寫出短文中祖逖刻苦練功的句子。（2分） 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 （二） 　齊白石活了九十五歲。他越到老年畫得越好，不但不萎弱，反而更加生氣勃勃，無(wú)論顏色、用筆，都更加大膽自由。 　　齊白石常常用寫意的大筆揮灑花卉樹木，卻又用很工整細(xì)致的筆法來(lái)畫很小的蜻蜓、草蟲。對(duì)別人來(lái)說(shuō)，這兩種畫法很難放在一起，但是在他的畫中，兩者卻融合得非常好，一點(diǎn)兒也不尷尬。 　　看了齊白石的畫，我們一定會(huì)覺(jué)得世界真是非常美好，連一些最微小的草蟲也那么可愛(ài)，生活過(guò)得那么快樂(lè)。透過(guò)齊白石筆下的可愛(ài)世界，我們也感受到了生命欣欣向榮的喜悅。 　　齊白石一直到老年都能保有童年的天真，像一個(gè)小孩子一樣。小孩子最能發(fā)現(xiàn)世界的美麗，所以中國(guó)人總是說(shuō)：“大人者，不失其赤子之心者也?！币簿褪钦f(shuō)，真正成為偉大的人，常常能夠有孩子的天真之心。就因?yàn)檫@樣，他也才能體會(huì)到生活的美麗、世界的可愛(ài)。齊白石不斷把美麗的東西畫了出來(lái)，我們看了他的畫，同樣感受到生命的喜悅。 齊白石距離我們的時(shí)代并不遠(yuǎn)，他所留下來(lái)的畫，經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，我們是否也覺(jué)得人生美麗呢？我們是否也應(yīng)該像他一樣快樂(lè)地畫畫呢？ 1．在文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。（３分） 　　生機(jī)勃勃——（） 2． 用下列關(guān)聯(lián)詞寫話。（６分） 　　　連??也??： 　　不但??反而?? 　　3．理解“大人者，不失其赤子之心者也”的意思。（５分） 　4．你知道齊白石最擅長(zhǎng)畫的是什么嗎？（４分） 六、習(xí)作（３０分） 最近，你讀了哪些名人故事？請(qǐng)把你知道的一個(gè)名人故事寫下來(lái)。注意寫清楚你在什么時(shí)間讀了什么故事，故事的內(nèi)容是什么，最后還可以寫出自己讀后的想法。 參考答案 一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。 huzhězhǔnbizhuǎnɡotūrn （或者）（準(zhǔn)備）（轉(zhuǎn)告）（突然） kǎochjiāojuǎnsnbduǒcnɡ （考察）（膠卷）（散步）（躲藏） 二、辨字組詞。 峰（山峰）誠(chéng)（誠(chéng)實(shí)）紀(jì)（紀(jì)念）窮（貧窮）耍（玩耍） 蜂（蜜蜂）城（城市）記（記著）究（究竟）要（要求） 捎（捎來(lái)）雜（復(fù)雜）著（著名）坑（土坑）則（原則） 悄（悄悄）朵（花朵）著（著急）抗（反抗）側(cè)（側(cè)面） 三、照樣子，寫詞語(yǔ)。 自言自語(yǔ)（自由自在）（自高自大）（自私自利）（自作自受） 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)（安安穩(wěn)穩(wěn)）（風(fēng)風(fēng)雨雨）（家家戶戶）（結(jié)結(jié)巴巴） 不清不楚（不干不凈）（不慌不忙）（不知不覺(jué)）（不折不扣） 四、1．（3） 2． （1）這段話共2句。文中第一個(gè)“他”是指雜志社的記者，“我”指的是高爾基，第二個(gè)“他”指的是小男孩。 　（2）（A） 5、 (一） 　　1．（3）祖逖。 2．“聞雞起舞”的意思是比喻志士及時(shí)奮發(fā)。鳥語(yǔ)花香鶴發(fā)童顏鶴立雞群 3．從此以后，無(wú)論是凜冽的寒冬，還是炎熱的酷暑；無(wú)論是刮風(fēng)，還是下雨，一聽到雞叫，他們就立刻起身練武。 （二） 1．生機(jī)勃勃——（欣欣向榮） 2．用下列關(guān)聯(lián)詞寫話。 　　　連??也??：連媽媽也說(shuō)我是個(gè)乖孩子。 不但??反而??我不但不氣餒，反而利用課余時(shí)間找了很多資料，把問(wèn)題解決了。 ３. 真正成為偉大的人，常常能夠有孩子的天真之心。　 4.略