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2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元古詩(shī)誦讀江上漁者教案設(shè)計(jì)鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。 2、理解古詩(shī)意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。 3、體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情，培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)意思。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教具準(zhǔn)備：生字生詞卡片、教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入： 1、同學(xué)們，瞧！夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍(lán)；遠(yuǎn)處是青青樹(shù)林，池塘邊，柳樹(shù)上的嫩葉，象剛洗刷過(guò)似的。一幅動(dòng)人的畫(huà)面印入了我們的眼簾。 2、看圖了解詩(shī)意： A、誰(shuí)能把你所看到的說(shuō)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？(指名說(shuō)圖意) B、師概括詩(shī)意：夏季的一天，一個(gè)年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進(jìn)。那嘹亮的歌聲在樹(shù)林中回蕩。忽然他聽(tīng)到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱,跳下牛背，站在那兒一動(dòng)不動(dòng)。 3、介紹作者： A、這動(dòng)人的畫(huà)面不僅咱們看到了,一位清代的詩(shī)人也看到了,他的名字叫袁枚。 B、當(dāng)他看到這動(dòng)人的情景，就提筆將自己所看到的寫(xiě)成了一首小詩(shī)《所見(jiàn)》。 C、師范讀全詩(shī)。 二、初讀古詩(shī) 1、自由讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)生字字音。 2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。 3、指名學(xué)生朗讀全詩(shī)。 4、學(xué)生自讀詩(shī)文，質(zhì)疑問(wèn)難： 欲：在詩(shī)中的意思是“想要”。 樾：“樹(shù)陰”的意思?！傲珠小笔侵该艿臉?shù)林。 鳴：“叫”的意思。 捕：“捉”的意思。 三、精讀古詩(shī) １、讀第一、二句。 (1)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？(放牛的孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹(shù)林中振蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生帶著愉快的心情讀全句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。 (3)用自己的話(huà)描述一下當(dāng)時(shí)的情景. 2、讀第三、四句。 (1)讀第三、四句。牧童在干什么?（觀察他的表情。) (2)牧童怎么知道樹(shù)上有知了?（學(xué)生找到“鳴”字。) (3)讀到這里,你覺(jué)得牧童是個(gè)什么樣的小孩?(活潑,頑皮,機(jī)敏,愉快,可愛(ài)……) (4)牧童捉到蟬了嗎？編一個(gè)故事，講給大家聽(tīng). 3、自由讀,邊讀邊體會(huì)詩(shī)的意思. 4、大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)所見(jiàn)到的情景. 5、背誦全詩(shī). 板書(shū)設(shè)計(jì)： 所見(jiàn) 騎黃牛 牧童 歌振林 聰明可愛(ài) 欲捕蟬 閉口立 附送： 2019年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元古詩(shī)誦讀江上漁者教案鄂教版 教學(xué)內(nèi)容 所見(jiàn) 共幾課時(shí) 2 課型 新 授 第幾課時(shí) 2 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。 情感目標(biāo)：在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)中的牧童機(jī)靈可愛(ài)、天真可愛(ài)的形象。 能力目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn)：有感情地朗讀和背誦古詩(shī)，理解詩(shī)意。 難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫(huà)面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 教學(xué)資源 1.古詩(shī)的掛圖，能幫助學(xué)生理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)情。 2.介紹詩(shī)人袁枚的資料。 預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 1.讀熟古詩(shī)，要求：讀準(zhǔn)生字，記住字形，并能讀懂詩(shī)句。 2.收集詩(shī)人袁枚的資料。 學(xué)程預(yù)設(shè) 導(dǎo)學(xué)策略 調(diào)整與反思 板塊一： 1.觀察課文插圖，知道畫(huà)面內(nèi)容，初步體會(huì)牧童看見(jiàn)樹(shù)上蟬時(shí)的心情。 2.交流《所見(jiàn)》的題意。 3.介紹詩(shī)人。 板塊二： 1.讀古詩(shī)，初步感知詩(shī)的內(nèi)容。 2.看圖思考。充分發(fā)揮各自的想象力。 3.深情地朗讀全詩(shī)。 （個(gè)人讀、齊讀） 板塊三： 1.看圖讀詩(shī)，交流感受牧童的心情。 2.交流：從詩(shī)句的“蟬”、“林樾”可得出這首詩(shī)寫(xiě)的是夏季。 3.用自己的話(huà)說(shuō)出對(duì)這句詩(shī)的理解。 4.學(xué)生齊讀第二句。 5.交流想象牧童的行為。 6.想象牧童的面部表情、動(dòng)作，產(chǎn)生“屏住呼吸，別驚動(dòng)了知了，趕快捉住它”的感覺(jué)。 7.小組討論，試著編一個(gè)故事。 8.齊讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，交流中明白詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。 板塊四： 1.自由讀。 2.朗讀詩(shī)歌，想象畫(huà)面。 3.想象畫(huà)面，背誦古詩(shī)。 板塊一：看圖導(dǎo)入，解題。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察課文配圖，引導(dǎo)學(xué)生知道圖上都有什么，讓學(xué)生用幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。 2.出示課題：所見(jiàn)。讓學(xué)生思考，詩(shī)人見(jiàn)到了什么?解釋題意。 3.請(qǐng)生介紹詩(shī)人，師作補(bǔ)充。 板塊二：讀古詩(shī)，感知詩(shī)意。 1.檢查預(yù)習(xí)效果。 2.要求學(xué)生看圖思考：起初牧童在黃牛背上干什么？后來(lái)呢？ 3.引導(dǎo)學(xué)生深情地朗讀全詩(shī)。 板塊三：學(xué)習(xí)詩(shī)句，理解詩(shī)意。 1.大家看著這幅圖，聯(lián)系詩(shī)句想象，牧童的心情如何呢？你是從什么地方知道的？(引導(dǎo)學(xué)生從牧童的“歌聲”、“意欲捕蟬”可知牧童心情的愉悅。 2.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)節(jié)呢？你是從什么地方看出來(lái)的？ 幫助理解“林樾”。 3.誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！边@句詩(shī)的含義？ 師補(bǔ)充：振——振動(dòng)，樾——樹(shù)陰。 4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解：欲——想，捕——捉。 5.請(qǐng)大家想一想，牧童聽(tīng)到蟬聲后是怎么做的呢？ 6.這個(gè)牧童“忽然閉口立”使我們想到了什么？ 7.大家想想，這個(gè)牧童捕到蟬了嗎？ 8.引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，把這首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。 板塊四：指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 1.讓學(xué)生自由讀。 2.教師指導(dǎo)讀。 3.引導(dǎo)學(xué)生在想象畫(huà)面中背誦古詩(shī)。 作 業(yè) 設(shè) 計(jì) 必做題目： 1. 有感情的朗讀背誦古詩(shī) 2.體會(huì)《所見(jiàn)》描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。 選做題目： 以小組為單位，試著把《所見(jiàn)》編成一個(gè)故事進(jìn)行表演。