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2019-2020年青島版數(shù)學二下《信息窗2 參觀養(yǎng)鴨 場》（第二課時）word教案 教學目標： 1. 在解決問題和相互交流的過程中，體會在一個有括號的算式里，先算括號里的算式的必要性。 2. 經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，加強小組合作。 3. 靈活運用所學計算方法解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應用數(shù)學的意識。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，比賽導入 1. 自主練習第4題，比一比，看誰又對又快，前五名的同學得小五星。 235+165－120 178－78－50 530－130+20 235+（165－120） 178－（78+50） 530－（130－20） 學生獨立完成，集體評議。 說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)。做得又快又對的同學介紹一下經(jīng)驗。 引導學生觀察為什么每組中的兩個算式有什么特點？（數(shù)字一樣，符號不同，得數(shù)卻一樣?。⒓臃ǖ倪\算定律進行初步滲透。 2. 自主練習第6題 356+278 875－496 658+294 207+598 431－245 700－357 有的同學不服氣，那么我們再來比一次！加油！ 學生獨立完成，集體訂正。 學生介紹驗算的方法及道理。 二、走進生活，解決問題 1. 自主練習第2題 學校要進行慶?；顒?，買來了氣球準備扎拱門?？纯簇撠煹膬擅瑢W遇到了什么問題？ 獨立完成，指名講解。與生活實際相聯(lián)系，加強對小括號的應用練習，體會生活中的數(shù)學。 2. 自主練習第5題 （1）學生獨立完成，小組交流。 （2）在小組長的帶領下組成小課堂，提出問題，組內交流，合作完成。 小組匯報、互評。 3. 自主練習第7題 這道題通過解決“這些花夠嗎”這一問題，加深對加減混合運算順序的理解，并能用語言描述解決問題的大致過程。 由于思維的角度不同，鼓勵學生用不同方法解決，只要說得有道理就可以。 4. 自主練習第8題 （1）這道題呈現(xiàn)的是爸爸給兒子量身高的情境。學生根據(jù)父子兩人的對話和前年、去年的身高記錄，分別填上今年林文和爸爸的身高，并求出林文比去年長高多少厘米。然后觀察父子倆的身高記錄單，說說自己的發(fā)現(xiàn)（爸爸的身高是不變的，而林文的身高是不斷變化的），了解人的成長規(guī)律。 （2）模仿練習中的形式，拿出課前調查、準備好的自己的身高或體重記錄單，組內交流、比較，填寫完整。 小組為單位匯報、小組互評。 三、開動腦筋，小試身手 1. 自主練習第9※題 這道題是思考題，讓學生學會根據(jù)題中給的條件，選填運算符號，使等式成立。 學生獨立完成，交流各自的方法，表揚并獎勵自己解答出來的學生。 2. 聰明小屋 這道題呈現(xiàn)的是一幅湖光山色的美麗情境，以詩歌的形式提供了必要的數(shù)學信息。通過練習，鞏固信息窗所學的運算知識。引導學生可以使用畫圖的方法解決，讓學生弄清楚其中2個角都有樹，兩邊樹的棵數(shù)都是34，列出算式：35+35+35－2=103。表揚并獎勵自己解答出來的學生。 附送： 2019-2020年青島版數(shù)學二下《我鍛煉 我健康》—— 統(tǒng)計（第一課時）WORD教案 【教學目標】 1. 結合真實的情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學會用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表整理數(shù)據(jù)的方法，能夠根據(jù)象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)提出和回答簡單的問題。 2. 在統(tǒng)計的活動中，重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力，以及創(chuàng)新思維能力，形成初步的分析、實踐能力。 3. 創(chuàng)設有趣的生活情境，激發(fā)學生學習興趣，通過有序的觀察、有條理的思考和應用意識，體驗與同伴合作的歡樂。 【教學過程】 一、創(chuàng)設情景，進入新知學習。 1. 師生談話引出錄像：二年級一班學生們正在老師的帶領下進行各種體育運動。其中有立定跳遠的、50米賽跑的、做仰臥起坐的、扔球的。（其中有幾個學生不愛參與體育鍛煉，站在一邊觀看） 2. 學生提出上體育課時應該人人參與體育鍛煉，不應該自己單獨行動。建議在以后的體育課上每人都應該參與到體育課的活動中去。并且在下節(jié)體育課上數(shù)數(shù)多少人參與到了活動中去。教師相機介紹“數(shù)數(shù)多少人”可以叫做“統(tǒng)計”。 3. 教師小結：希望同學們都能積極參加體育鍛煉，這節(jié)課我們就幫二年級一班的同學統(tǒng)計一下，他們班鍛煉的情況如何，好嗎？板書：我鍛煉 我健康——統(tǒng)計 二、運用情境，探究新知。 1. 看完錄像之后，請同學們說說能提出什么問題？ 學生可能會說：“體育課上同學們都在做什么運動？有多少人上體育課？立定跳遠的有多少人？做仰臥起坐的有多少人？50米跑的有多少人？扔球的有多少人？ 2. 如果學生沒有回答出教師要求的問題，那么教師可以適當引導學生思考：同學們進行這些體育項目的成績如何呢？你能針對他們的成績提出什么問題嗎？（這時學生可能就會說：“同學們立定跳遠的成績怎么樣呢？50米跑成績怎么樣？這時教師要給予表揚、鼓勵，引導學生學會自己提問題） 3. 先解決學生提出的第一個問題：立定跳遠成績怎樣？ 將統(tǒng)計的數(shù)據(jù)出示給學生，并將第一小組立定跳遠成績的統(tǒng)計表發(fā)給學生，讓學生在小組里添表。 4. 電腦演示學生匯報的結果。 5. 根據(jù)表格進行小結：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生交流：我發(fā)現(xiàn)成績在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。 我還發(fā)現(xiàn)……。 6. 完成統(tǒng)計表，讓學生看統(tǒng)計表?！澳隳苤朗裁?？還想知道什么？”讓一名學生做小老師提問學生，生生互問互答，相互評價，自己評價。 教師贊賞學生能用數(shù)學的眼光提出這么多有價值的數(shù)學問題，很令人佩服。 三、試一試。 1. 在教師引導探究“立定跳遠統(tǒng)計表”的基礎上，學生自主完成“50米跑統(tǒng)計表”的填寫。 學生獨立完成，教師巡視指導。 2. 電腦演示學生匯報的結果。 3. 根據(jù)表格進行小結：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生交流：我發(fā)現(xiàn)成績在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。 我還發(fā)現(xiàn)……。 四、鞏固練習，加深印象。 通過課前錄像引出“仰臥起坐成績表”，鼓勵學生獨立設計統(tǒng)計表。 電腦出示仰臥起坐成績表。 電腦演示學生匯報的結果。 根據(jù)表格進行小結：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生交流：我發(fā)現(xiàn)成績在（ ）的人數(shù)最多，在（ ）的人數(shù)最少。 我還發(fā)現(xiàn)……。 五、反思延伸 1. 這節(jié)課有哪些收獲？學生們爭先恐后回答：“我學會了怎樣統(tǒng)計成績”；“我想統(tǒng)計我們班的同學參加學校各種興趣小組的同學的活動成績”；“我想統(tǒng)計從家到學校的路程和時間”。 2. 教師小結，并將學生統(tǒng)計自己“從家到學校的路程和時間”定為數(shù)學實踐作業(yè)。