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2019-2020年長春版六年級(jí)上冊《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)1 [教學(xué)目標(biāo)] 1． 通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活 中的意義。 2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3．培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。 [教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法。 [教學(xué)難點(diǎn)] 理解心理活動(dòng)描寫對于推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用 [教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體軟件、照片。 [課時(shí)安排] 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 1．現(xiàn)代生活中還有一種看不見的網(wǎng)，那是什么網(wǎng)？ 出示：互聯(lián)網(wǎng) 2．現(xiàn)代生活中它有哪些作用？你能說說看嗎？ 3．揭示課題：有人在危急的時(shí)刻，還能在網(wǎng)上呼救。（板書：網(wǎng)上呼救） 4．理解“呼救”的意思 5．網(wǎng)上呼救是什么意思？你能換個(gè)詞解釋一下呼救嗎？ 　　板書：求救 6．“網(wǎng)”是什么？象形文字用圖畫的形式賦予了“網(wǎng)”的含義，縱橫交錯(cuò)，相互交織。生活中有實(shí)體的網(wǎng)，還有無形的網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)，網(wǎng)羅的是什么？我覺得這篇文章給了我們詮釋，網(wǎng)絡(luò)把人與人之間的真情維系了起來。 二、默讀思考，整體感知： 1．出聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 2．開火車輪讀課文，反饋預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)生字讀音?！　? 3．默讀課文，思考：誰在網(wǎng)上呼救？誰組織了救援？呼救的人最后得救了嗎？ 三、作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．分段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 2．交流總結(jié)主要內(nèi)容。 二、深入學(xué)習(xí)，理解蘇珊要在網(wǎng)上呼救的原因 1．聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，了解還有什么方法可以求救 （1）通常我們通過什么途徑呼救？ （2）蘇珊為什么要在網(wǎng)上呼救呢？快速默讀，找找課文哪一節(jié)寫了蘇珊只能在網(wǎng)上呼救的理由。 2．精讀課文的第三節(jié)，指名讀思考：你能從中找到幾個(gè)理由？ 理由（1）整個(gè)樓面只有她一個(gè)人 理由（2）電話無法拿到 3．引讀第3節(jié) 　　因?yàn)樘K珊突然之間……，她想求人幫忙，然而……，她想撥打急救電話，可是因?yàn)椤?，她唯一能夠借助的就是網(wǎng)絡(luò)，不知她的呼救是否會(huì)有人收到，但抱著一絲希望，她……。此時(shí)，將近六點(diǎn)，屏幕上出現(xiàn)了一行黑體字： 三、研讀課文，感受互聯(lián)網(wǎng)快捷的特點(diǎn)。 1．快速默讀課文，邊讀邊找出課文中表示時(shí)間的詞語， 2．從這些表示時(shí)間的詞語中你體會(huì)到互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)？ 3．學(xué)生交流 出：示媒體：芬蘭是位于北歐地區(qū)的一個(gè)發(fā)達(dá)國家，而美國是位于北美洲中部的一個(gè)國家，兩國之間如果使用飛機(jī)組織救援，至少要九個(gè)小時(shí)，而現(xiàn)在只有短短的三十分鐘，可見網(wǎng)絡(luò)縮短了救援時(shí)間，使救援行動(dòng)變得快而及時(shí)。 　　板書：快及時(shí) 四、重點(diǎn)感受感受人與人之間的真情。 1．在這短短的半小時(shí)里，人們是怎樣組織救援工作的？ 2．集體交流：從這些內(nèi)容你又讀懂些什么？ 板書：熱心 3．麥克為救援蘇珊做了些什么？ 4．你從中看出麥克是個(gè)怎樣的人？板書：愛心 五、教師總結(jié)。 六、作業(yè) 1．語文片段訓(xùn)練：圍繞一點(diǎn)寫一寫，互聯(lián)網(wǎng)在我們的生活中發(fā)揮了什么作用。 2．預(yù)習(xí)下一課。 附送： 2019-2020年長春版六年級(jí)上冊《網(wǎng)上呼救》教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過對課文的學(xué)習(xí)，具體了解互聯(lián)網(wǎng)的作用，知道它的神奇和在它在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。 2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 3.培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)人物的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫的方法。 基礎(chǔ)知識(shí)： 1.正音字： 麻痹（b）眩暈（xun）文件夾（ji?。┳仆矗▃hu） 2.多音字： ě（惡心） zu（作業(yè)） 惡 作 （兇惡） zuō（作坊） 3.區(qū)別字： 赫（ ）瘸（ ）患（ ）援（ ）糕（ ） 郝（ ）腐（ ）忠（ ）緩（ ）羔（ ） 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體軟件、照片。 教學(xué)時(shí)數(shù)： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、板書課題，讀題質(zhì)疑 二、師范讀課文。學(xué)生自由讀課文 思考：課文講了一件什么事？ 三、指名讀課文 學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀生字卡片 以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字 認(rèn)讀二類生字：赫 灼 瘸 痹 郎 眩 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 2.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、自讀課文 1.讀準(zhǔn)生字，理解詞語。 2.了解課文大意。 3.解題。 網(wǎng)上呼救是什么意思？ 什么網(wǎng)？誰呼救？ 二、細(xì)讀課文 學(xué)生提出問題，自己解決問題。 思考：課文的哪部分令你感動(dòng)？找出來，畫一畫。 為什么呼救？結(jié)果如何？ 文章主要寫了幾個(gè)人？他們分別在什么地方？從地理空 間來講，他們隔得很遠(yuǎn)。 　　蘇珊怎么了？ 　　她能自己幫助自己嗎？為什么？ 　　桑恩是怎么做的？ 　　他們是如何救助蘇珊的？ 蘇珊求救時(shí)為什么要用黑色粗體的大字？ 　　如果沒有互聯(lián)網(wǎng)，會(huì)怎樣呢？ 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 鞏固練習(xí)。 教學(xué)過程： 1.分角色朗讀課文。 2.做課后練習(xí)題。 3.聽寫生字。 4.做形近字組詞練習(xí)。