2019年(秋)季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)兩首敕勒歌教案語(yǔ)文S版 .doc
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2019年(秋)季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課古詩(shī)兩首敕勒歌教案語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。2.過(guò)程與方法:有感情地朗讀并背誦課文,能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩首詩(shī)的意思。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)1.認(rèn)字、寫字,朗讀、背誦課文。2.體會(huì)詩(shī)的意境。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師:教學(xué)掛圖、敕勒川草原錄像、廬山風(fēng)光錄像。2.學(xué)生:搜集有關(guān)李白的資料。讀熟古詩(shī)。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,引出課題1.談話引出課題。我們祖國(guó)風(fēng)光秀美,山川壯麗,古代流傳下來(lái)大量贊頌祖國(guó)山川的優(yōu)美詩(shī)篇。今天老師先帶你們到遼闊的大草原去看看。2.播放敕勒川草原風(fēng)光錄像,引出詩(shī)題。你覺得大草原怎么樣?這美麗遼闊的大草原名叫敕勒川,這里一直流行著一首贊美它的民歌,叫敕勒歌。板書課題。齊讀課題。這首詩(shī)一直流傳到現(xiàn)在,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)它。二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音1.自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。請(qǐng)你們自己讀讀這首詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字把它畫下來(lái),再看拼音多讀幾遍,把它記住。2.同桌互讀詩(shī)句,糾正字音,再把課文讀通順。3.開火車認(rèn)讀生字。4.指名讀課文。提醒“見”的讀音。三、熟讀課文,理解詞語(yǔ)1.自學(xué)詩(shī)文。要求:(1)把詩(shī)句讀流利。想想詩(shī)中寫了哪些景物。(2)你讀懂了哪些詞句,還有哪些詞句不明白,把它畫下來(lái)。2.小組交流。3.指名讀。說(shuō)說(shuō)詩(shī)中寫了哪些景物。(藍(lán)藍(lán)的天空,遼闊的大草原,茂盛的牧草,肥壯的牛羊。)4.學(xué)生對(duì)讀懂的詞語(yǔ)和不明白的詞語(yǔ)進(jìn)行交流,針對(duì)學(xué)生不明白的詞語(yǔ)教師解疑。川:指平原。敕勒川:敕勒是古代的民族,敕勒川指敕勒族居住的平原。陰山:指陰山山脈,位于內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西一帶,東西走向。(可用簡(jiǎn)圖)穹廬:游牧民族所住的用氈子做的圓頂帳篷?,F(xiàn)俗稱蒙古包。四野:周圍,四面八方。蒼蒼:深藍(lán)色。茫茫:遼闊無(wú)邊的樣子。見:露出,呈現(xiàn)。四、細(xì)讀詩(shī)文,體會(huì)詩(shī)意1.學(xué)習(xí)第一句。(1)指名讀第一句,說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。美麗富饒的敕勒大草原,就在陰山腳下鋪展。天空像一頂巨大的圓頂帳篷籠罩著大草原的四面八方。(2)展開想象,體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀背誦第一句。指名讀,師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第一句的情景,有感情地讀這一句,比比誰(shuí)讀得好。閉眼想象詩(shī)中的情景,齊讀、背誦第一句。2.學(xué)習(xí)第二句。(1)指名讀第二句,說(shuō)詩(shī)意。教師隨機(jī)點(diǎn)撥。藍(lán)藍(lán)的天空下是遼闊的大草原,一陣陣微風(fēng)吹過(guò),使草兒低伏,現(xiàn)露出一群群肥壯的牛羊。(2)展開想像,體會(huì)詩(shī)意,感情朗讀背誦第二句。指名讀,師生評(píng)讀。請(qǐng)你們想象第二句的情景,有感情地讀這一句,比比誰(shuí)讀得好。閉眼想象詩(shī)中的情景,齊讀、背誦第二句。3.讀全詩(shī),說(shuō)詩(shī)意。(1)自由讀,把詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。(2)同桌互相說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。(3)指名說(shuō)詩(shī)意。五、賞讀討論,背誦詩(shī)文1.學(xué)了這首古詩(shī),你最喜歡的是哪一句,為什么?讓學(xué)生有感情地讀出自己最喜歡的詩(shī)句,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。(1)小組討論。(2)集體匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥。如:“天似穹廬,籠蓋四野。”這句把天比作巨大的帳篷,蓋住了草原的四面八方。讓我們看到了天地相連的景象,想起了牧民的蒙古包和他們的生活?!疤焐n蒼,野茫茫?!弊x了這句,讓我們看到了蔚藍(lán)色的天空下那遼闊的綠色大草原。“風(fēng)吹草低見牛羊。”這一句把草原寫活了。讓我們看到茂盛的牧草和時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的肥壯的牛羊。2.背誦詩(shī)文。這首詩(shī)就像一幅鮮活的畫面,呈現(xiàn)在我們眼前。讓我們?cè)傧胂笠幌略?shī)中壯美的情景,有感情地背誦一遍。六、憶生字,指導(dǎo)書寫1.讀要求會(huì)寫的字:首、川、陰、似。2.按結(jié)構(gòu)記憶字形。獨(dú)體字:首、川。左右結(jié)構(gòu)的字:陰、似。3.指導(dǎo)書寫:讓學(xué)生觀察字帖里的字,然后描和寫。重點(diǎn)指導(dǎo):首、似。第二課時(shí)一、激情導(dǎo)入1.談話激趣:同學(xué)們,在開展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前,我們先去廬山游覽一番,欣賞一下廬山風(fēng)光吧!2.學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象,暢所欲言。4.導(dǎo)入新課:廬山風(fēng)景迤儷,吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客,留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作望廬山瀑布。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1.聽古詩(shī)朗讀,學(xué)生自由跟讀。2.初讀古詩(shī),熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)3.回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn):字、詞、句、篇。4.以學(xué)習(xí)小組為單位,利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。5.小組匯報(bào),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn):生,彌漫;川,河流;三千尺,指瀑布很長(zhǎng);疑,懷疑;落九天,從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì)。)6.朗讀練習(xí):要求有感情地朗讀,讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉??刹捎脤W(xué)生自由練讀,指名讀后評(píng)議的方法。三、了解詩(shī)人過(guò)渡語(yǔ):李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人,誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?1.學(xué)生自由發(fā)言,教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。2.通過(guò)課件展示李白生平,了解李白詩(shī)作的特點(diǎn):奇特的想象,比喻;出神入化的夸張。四、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)1.回到望廬山瀑布一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn),點(diǎn)到為止即可。2.體會(huì)詩(shī)歌的意境,開展朗讀競(jìng)賽。(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí),讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)3.背誦積累古詩(shī)。五、課外積累展示學(xué)生自由誦讀自己課外積累的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)六、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情過(guò)渡:看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b,老師也不禁有些技癢了,我也來(lái)朗誦一首李白的詩(shī)給大家聽,好嗎?1.教師聲情并茂地背誦靜夜思,請(qǐng)學(xué)生指正。2.鼓勵(lì)背誦李白的名作,要求積累一、兩句均可。附送:2019年(秋)季版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第3課秋天教案語(yǔ)文S版教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在朗讀中體會(huì)秋天的特點(diǎn),賞析文中的比喻句和擬人句,積累詞語(yǔ),感受秋天的美麗。3、激發(fā)學(xué)生對(duì)美好生活熱愛的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備:1、學(xué)生找秋天,帶自己找到的實(shí)物來(lái)上課。2、老師準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程: 一、激趣導(dǎo)入1、大地媽媽有四個(gè)兒女,他們分別是春夏秋冬。每個(gè)孩子的到來(lái)總會(huì)給大地媽媽帶來(lái)意想不到的驚喜。瞧,現(xiàn)在秋姑娘又來(lái)到了人間,大地媽媽發(fā)生了什么變化?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)第二課秋天。 2、板書課題:秋天(課件出示課題) 3、齊讀課題,認(rèn)識(shí)“秋”字,你是怎樣記住“秋”字呢?(秋天到了,禾苗枯黃得能用火一點(diǎn)就燒起來(lái)了,所以禾+火=秋)二、初讀課文,整體感知 1、秋姑娘又來(lái)到了人間,大地發(fā)生了什么變化?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。(課件出示問(wèn)題) 2、檢查學(xué)生讀課文情況,然后面向全體學(xué)生指導(dǎo)。 3、學(xué)生反饋,教師依次板書: 第一個(gè)變化:小草黃了 第二個(gè)變化:樹葉黃了 第三個(gè)變化:稻子 黃澄澄 第四個(gè)變化:棉花 潔白 第五個(gè)變化:高粱 紅瑪瑙 第六個(gè)變化:蘋果 漲紅了臉 第七個(gè)變化:石榴 咧開了嘴 第八個(gè)變化:葡萄 水靈靈 第九個(gè)變化:棗 紅彤彤 第十個(gè)變化:糧食 堆成山三、賞析美句,感悟秋情 1、看圖理解比喻句。課件出示稻子圖及句子:田野里,稻子熟了,黃澄澄的,像鋪了一地金子。 句子比較:“黃澄澄”換成“黃色”,哪個(gè)句子好?為什么?(黃澄澄不但寫出了稻子金黃而鮮亮的樣子,而且疊詞的運(yùn)用增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感,讀起來(lái)朗朗上口,富有音樂(lè)美。) 學(xué)生朗讀,感受句子的美。 課文中這種結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有哪些?學(xué)生看書反饋。(水靈靈、紅彤彤形象逼真地寫出了葡萄和棗的誘人,清香四溢。你能讀出這種感覺嗎?)學(xué)生朗讀,老師指導(dǎo)。你還能說(shuō)出一些類似的詞語(yǔ)嗎?學(xué)生反饋。 再看課件:這個(gè)句子用了什么修辭手法?把什么比做什么?為什么說(shuō)稻子像金子呢?(比喻。 把稻子比作金子。它們相似的地方是:都是黃澄澄的)這樣寫不僅寫出了稻子成熟后田野里豐收的的景象,而且寫出了作者對(duì)秋天的喜愛之情。 課文中像這樣的比喻句還有哪些?請(qǐng)同學(xué)們一一找出來(lái)。 課件出示:紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭,好像在說(shuō):“豐收的季節(jié)真美麗!”把高粱比作紅瑪瑙。打谷場(chǎng)上,豐收的糧食堆得像一座座小山。把糧食堆比成小山。 你能仿寫比喻句嗎?課件出示:蘋果熟了,紅彤彤的,像一個(gè)個(gè)小燈籠。 彎彎的月亮像小船。 2、看圖理解擬人句。課件出示:棉花吐絮了,露出潔白的笑臉。 這句話用了什么修辭手法?為什么說(shuō)是擬人呢? 棉花是沒(méi)有嘴,沒(méi)有臉的,不會(huì)笑,寫棉花卻用了“吐、笑”這兩個(gè)描寫人的動(dòng)作的詞語(yǔ),賦予了棉花人的行為,把棉花當(dāng)做人來(lái)寫的,所以說(shuō)這是擬人句。這樣寫,不僅寫出了棉花豐收的景象,也從側(cè)面表達(dá)了人們豐收后的喜悅心情。課文中這樣的擬人句還有哪些?請(qǐng)同學(xué)們一一找出來(lái)。 課件出示:紅瑪瑙似的高粱點(diǎn)著頭,好像在說(shuō):“豐收的季節(jié)真美麗!”(高粱會(huì)點(diǎn)頭、會(huì)說(shuō)話,這是把高粱當(dāng)作人來(lái)寫) 蘋果的臉漲得通紅,石榴笑得咧開了嘴。 仿寫擬人句。課件出示:小鳥在樹枝上唱歌。 花兒向我點(diǎn)頭微笑。3、讀讀這些美句,讀出對(duì)秋天的喜愛。課件匯總比喻句和擬人句讓學(xué)生朗讀。 小結(jié):課文中運(yùn)用了這么多的比喻和擬人手法,將秋天的美人格化,動(dòng)態(tài)化,具體化,給人留下深刻的印象。四、理解結(jié)構(gòu),提煉中心 1、文中寫了秋天哪些地方的豐收景象呢?(板書:田野里、果園里、打谷場(chǎng)上、公路上)2、課文第一段寫秋天到了,小草和樹葉的變化。老師板書:秋天到了。第二段寫了田野里的豐收景象。板書:田野里。第三段寫了果園里的豐收景象。板書:果園里第四段寫了其他地方的豐收景象。板書:其他地方,打谷場(chǎng)上,公路上。 3、課文中有一個(gè)句子是中心句,什么是中心句呢?課件出示:能夠概括文章主要內(nèi)容的句子就是中心句。它有時(shí)在文章的開頭,有時(shí)是在文章的中間,有時(shí)又在文章的結(jié)尾。它躲藏得這么隱秘,誰(shuí)有本事把它找出來(lái)呢?找的時(shí)候,大家還要聯(lián)系我們課文的題目一起去想,我們這篇課文到底寫了秋天的什么呢?哪句話能概括這篇文章的內(nèi)容呢? 學(xué)生反饋。 課件出示:豐收的季節(jié)真美麗! 是的,這句話告訴我們:秋天是豐收的季節(jié),也是美麗的季節(jié)。(板書:豐收的季節(jié) 美麗的季節(jié)) 4、全班齊讀課文,讀出對(duì)秋天的喜愛,對(duì)美好生活的熱愛,因?yàn)榍锾焓秦S收的、美麗的。五、拓展延伸,升華中心 1、秋天已經(jīng)在我們的身邊。秋天到了,周圍的景物有什么變化呢?請(qǐng)大家展示你們找到的秋天。(學(xué)生展示實(shí)物) 2、老師也找到了秋天,請(qǐng)大家欣賞。 課件播放秋天美景圖。六、作業(yè) 課件出示:回家后,寫一篇關(guān)于秋天的短文。板書: 小草 秋天到了 黃了 樹葉 稻子 黃澄澄 田野里 棉花 潔白 高粱 紅瑪瑙 2、 秋天 蘋果 漲紅了臉 豐收的季節(jié) 石榴 咧開了嘴 美麗的季節(jié) 果園里 葡萄 水靈靈 棗 紅彤彤 打谷場(chǎng)上 糧食堆成山 其他地方 公路上 汽車來(lái)回奔跑- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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