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2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6 Happy Holidays（第 3課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit6 Happy Holidays 【課 時(shí)】第3課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)詞匯和功能句表述節(jié)日祝福及贈(zèng)送禮物。 2. 能夠借助已學(xué)過(guò)的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母v, w, x, y, z在單詞中的常見(jiàn)發(fā)音，并嘗試在圖片和首字母的幫助下整體識(shí)別單詞。 二、教學(xué)建議 A. Act and say. 1. 復(fù)習(xí) (1) 單詞分類游戲。游戲內(nèi)容可涉及玩具、服裝、文具等詞匯，為A項(xiàng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。 (2) 讓學(xué)生跟錄音說(shuō)唱第一課及第二課的歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯和功能句。 2. 情境拓展、操練語(yǔ)言 (1) 教師出示A項(xiàng)的第一幅圖，提問(wèn)： Who are they? What are they talking about? (2) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音，關(guān)注圖片中人物的語(yǔ)言。 (3) 再次播放錄音，讓學(xué)生跟讀對(duì)話。 (4) 創(chuàng)編并表演對(duì)話：教師創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)和新年聚會(huì)情境，讓學(xué)生利用熱身環(huán)節(jié)的詞匯，任選一個(gè)情境創(chuàng)編新對(duì)話。 備選活動(dòng) 1. 學(xué)唱補(bǔ)充歌曲We wish you a merry Christmas and a happy New Year. 2. 教師可補(bǔ)充圣誕節(jié)相關(guān)的知識(shí)，如圣誕節(jié)的時(shí)間，圣誕大餐的內(nèi)容，圣誕老人的馴鹿及歌曲Jingle Bells等。 3. 可讓學(xué)生制作圣誕賀卡，將與圣誕有關(guān)的物品畫下來(lái)，加深對(duì)圣誕文化的理解。 B. Listen and repeat. 1. 字母a-u語(yǔ)音知識(shí)比賽 (1) 教師與學(xué)生共同示范： T: A for apple. S1: B for bed. T: C for cat. S2: D for dog ... (2) 出示PPT，全班說(shuō)唱以上內(nèi)容。 2. 學(xué)習(xí)小寫字母v-z (1) 唱字母歌。 (2) 呈現(xiàn)感知小寫字母v-z：教師做手勢(shì)演示小寫字母v-z，邊演示邊說(shuō)字母發(fā)音。 (3) 讓學(xué)生跟讀字母。 (4) 讓學(xué)生嘗試做手勢(shì)說(shuō)出字母。 3. 學(xué)習(xí)新的語(yǔ)音知識(shí) (1) 教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片，提問(wèn)What’s this? 并根據(jù)學(xué)生回答逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。 (2) 請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)錄音，整體感知。 (3) 逐一播放錄音，請(qǐng)學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。 (4) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音嘗試找出單詞所缺的字母。如在黑板上寫出下列單詞并問(wèn)： What’s for vest? What’s for waiter? What’s for fox? What’s for yard? What’s for zebra? 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)讀音說(shuō)出分別在短線上填入什么字母。 Tip:方框中詞為寫在黑板上的詞。其中劃線的字母不呈現(xiàn)給學(xué)生，但教師要讀出完整的詞。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit6 【教學(xué)反思】 附送： 2019二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2BoysandGirls第1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)人教新起點(diǎn) 【內(nèi)容來(lái)源】人民教育出版社（一起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Unit2 Boys and Girls 【課 時(shí)】第1課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能夠聽(tīng)憧、會(huì)說(shuō)表示人物身份或稱謂的六個(gè)詞匯：classmate, friend, man, woman, boy, girl，并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。 2. 能夠用已經(jīng)學(xué)過(guò)的句子對(duì)人物進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，如：He is a boy. She is a girl. 3. 能夠跟隨錄音說(shuō)唱本課歌謠。 二、教學(xué)建議 A. Look, listen and chant 1. 熱身、復(fù)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生跟錄音說(shuō)唱Unit 1中的補(bǔ)充歌謠，復(fù)習(xí)句型He/She is a ... 2. 新課導(dǎo)入 (1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)畫面 ①教師提問(wèn)：Look, there are some people in the picture. Who are they? ②讓學(xué)生結(jié)對(duì)觀察圖片，并討論教師提出的問(wèn)題。 ③教師在核對(duì)答案時(shí)導(dǎo)入本課主題及新單詞，師生間可以開(kāi)展以下對(duì)話：T: Who is she? S: She is Lily. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy. (2) 播放歌謠，整體感知新語(yǔ)言第一遍：只聽(tīng)歌謠，整體感知。 第二遍：邊聽(tīng)歌謠，邊引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片。 3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練 (1) 詞匯學(xué)習(xí) 教師通過(guò)呈現(xiàn)A項(xiàng)中人物圖片或生活中真實(shí)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。具體步驟如下： ①教師指著B(niǎo)ill的圖片，引入新詞boy，如：He is Bill. He is a boy. Boy, boy. Tip:教師在教本課的新詞boy和classmate時(shí)，可以結(jié)合上個(gè)單元所學(xué)字母b和c在單詞詞首的發(fā)音，來(lái)幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。 ②教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞。 ③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確，給予指導(dǎo)和糾正，可以采取請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀單詞、分男女生或小組讀單詞，接龍讀單詞等方式進(jìn)行。 Tip: friend和classmate的詞意比較抽象，必要時(shí)老師可以用中文加以解釋。 ①讓學(xué)生聽(tīng)單詞，并出示相應(yīng)單詞卡片。 ②讓學(xué)生聽(tīng)單詞，根據(jù)聽(tīng)到的順序?qū)卧~卡片排序。 ③學(xué)生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后，教師說(shuō)序號(hào).，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞?？梢栽诮處熓痉逗?，讓學(xué)生結(jié)對(duì)開(kāi)展活動(dòng)。 ④讓學(xué)生看圖片說(shuō)出單詞 。 Tip:在看圖說(shuō)單詞活動(dòng)中，教師可以為每個(gè)詞選擇多個(gè)不同類型和風(fēng)格的人物圖片，為學(xué)生提供豐富的語(yǔ)言練習(xí)的資源。 B. Listen and say 1. 聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō) (1) 讓學(xué)生聽(tīng)錄音并跟讀，明確游戲規(guī)則。 (2) 教師說(shuō)一個(gè)教材中人物的名字，讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 (3) 教師呈現(xiàn)學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活中人物圖片(如班級(jí)其他任課教師)，讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。 2. 結(jié)對(duì)活動(dòng) 讓學(xué)生兩人一組做上述活動(dòng)。 C. Listen and chant again. 1. 跟唱歌謠 教師播放歌謠，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生模仿說(shuō)唱歌瑤。 2. 創(chuàng)編并操練歌謠 (1) 教師用歌謠的旋律和句型，介紹自己的家庭成員或朋友。 (2) 讓學(xué)生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠，介紹自己的家庭成員或朋友。 (3) 請(qǐng)部分學(xué)生展示創(chuàng)編歌謠的成果。 Tip:不宜要求所有學(xué)生都能獨(dú)立說(shuō)唱和創(chuàng)編歌謠。確保學(xué)生能夠跟唱即可，僅鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行編唱。 三、備選活動(dòng) 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 Unit2 【教學(xué)反思】