2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷熱與溫度》教學(xué)簡案.doc
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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上冷熱與溫度教學(xué)簡案科學(xué)探究:1知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。2知道在科學(xué)探究中,要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工,并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。3知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中,需要探究者之間的相互合作、交流與分享。科學(xué)知識:知道溫度是表示物體冷熱程度的,知道溫度的單位,會使用溫度計。情感態(tài)度與價值觀:在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。教學(xué)目標:過程與技能1學(xué)會測量水溫的方法。2能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。科學(xué)知識1知道什么是溫度。2知道在熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。情感態(tài)度與價值觀:悟到生活中處處有科學(xué),體會到科學(xué)探究的快樂。學(xué)習(xí)成果:預(yù)計學(xué)生能夠:學(xué)會測量水溫的方法。收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律。描述什么是溫度。教學(xué)材料:三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水 教學(xué)步驟:集中話題 導(dǎo)入新課1.老師這里有一杯開水,你們看熱氣騰騰的,很難靠近嘴,可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了,而且可以從容的喝了? 激疑,使學(xué)生產(chǎn)生思考。探索和調(diào)查 試水溫1.學(xué)生分組實驗。2.請你說說實驗時的感受。3.你能對自己的感受進行解釋嗎?4.光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎?5.要準確測出物體的溫度,要借助溫度計。測水溫1.如何借助溫度計測量水的溫度呢?實驗時要注意些什么?2.布置實驗要求。利用教學(xué)光盤,播放前半段,提醒學(xué)生聽清要求。3.再次提醒:A怎樣正確使用溫度表,在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過,在本節(jié)課中老師適當給予提醒。B怎樣讀出溫度計的讀數(shù)?猜測熱水變涼過程中,溫度如何變化1.那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎?2.小組討論,并把討論的結(jié)果記下來。實驗:連續(xù)測量一杯水的溫度,證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。1.我們要想通過實驗來知道熱水是怎樣變涼的,你們認為我們需要用到哪些材料?“熱水、杯子、溫度計。”2.那么我們在實驗中應(yīng)該注意些什么,這樣可以避免一些不必要的麻煩。3.布置實驗要求。4.再次提醒:A怎樣讀出溫度計的讀數(shù)?B每隔多長時間記錄一次溫度?C從什么時間開始記錄溫度?D把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。5.學(xué)生分組實驗,并在實驗記錄上做下記載。 建立溫度的概念形成溫度的概念學(xué)會測量水溫的技能探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律回顧和解釋 1.教師請學(xué)生匯報。學(xué)生匯報實驗結(jié)果。2.你的實驗結(jié)果和你的預(yù)測一樣嗎?3.提問:請同學(xué)們說說看,如果再繼續(xù)觀測下去的話,溫度會怎樣呢?4.借助教學(xué)光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù),學(xué)會分析并進行合理地解釋,得出結(jié)論。附送:2019-2020年蘇教版科學(xué)四上冷熱與溫度教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標:過程與方法1、能夠預(yù)測熱水變涼的溫度變化;2、能夠收集數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。(這是科學(xué)探究的要求。要用文字、圖表的方式來呈現(xiàn)。二維記錄表格的訓(xùn)練。)知識與技能1、知道連續(xù)測量一杯水的方法;2、知道熱水變涼的過程中,溫度下降是有規(guī)律的。(課程標準的要求:溫度是表示物體的冷熱程度,溫度的單位,會使用溫度計。)情感、態(tài)度與價值觀1、意識到生活中處處有科學(xué);2、感悟到任何科學(xué)認識都必須來源于科學(xué)實踐;3、讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實、尊重證據(jù)的科學(xué)精神。二、教學(xué)準備:水杯、熱水、溫度計、鐘表、記錄表(分組實驗材料)。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入,引出問題講述:、(出示“冷” 字)同學(xué)們,這是什么字?看到這個字時,你腦海里想到了什么?、請大家再來看一個字:(出示“熱”字)看到這個字,你腦海里又想到了什么呢?1、桌上有三杯水,每一組由組長請一位同學(xué)用手摸一摸,感受一下三杯水的冷熱程度。2、小組匯報。3、兩只手的手指分別插入熱水、冷水的燒杯中,過510秒鐘拿出并迅速同時插入溫水中,你的手指對冷熱的感覺有什么變化?二、學(xué)習(xí)正確使用溫度計1、攝氏度的讀法和寫法。攝氏度的來歷。2、初步測量三杯水的溫度并記錄在課本中。3、交流測量結(jié)果。二、預(yù)測水的溫度變化1、提問:如果隔相同的時間測量一次水的溫度,溫度的下降有規(guī)律嗎?如果有規(guī)律,可能是什么樣的規(guī)律?2、學(xué)生猜想。學(xué)生的猜想可能有:第一種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化是有規(guī)律(1)呈現(xiàn)先快后慢的趨勢;(2)呈現(xiàn)先慢后快的趨勢;(3)溫度均勻下降。第二種可能性,熱水變涼的過程中,溫度變化沒有規(guī)律。三、小組討論:制定熱水變涼的研究計劃1、提問:怎樣才能證明你的猜想是對的呢?2、述:實踐出真知,最好的方法就是測一杯水的由熱變涼的過程,收集好數(shù)據(jù),用數(shù)據(jù)說明問題。3、討論:怎么才能做好這個實驗?在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個問題:(1)需要哪些材料:(溫度計、杯子、熱水、記錄紙、手表)(2)需要觀察什么?記錄什么?(3)怎樣記錄?從什么時候開始記?隔多長時間記錄?(4)小組內(nèi)每個成員的任務(wù)是什么?(拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工,每人都要找到自己的角色)四、小組研究,收集數(shù)據(jù)整個活動過程如下:1、教師倒熱水,學(xué)生取水(采用一次性塑料杯子,方便、安全);2、發(fā)放記錄表;3、學(xué)生測量,記錄。五、作熱水變涼的曲線圖,并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù)1、(教師選擇一組的記錄表)講述:有時,我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化,這樣的圖就叫做曲線圖。2、講解曲線圖的作法。3、橫軸表示時間,豎軸表示溫度,教師示范作出曲線圖。 描點 ;連線。4、學(xué)生作曲線圖。(1)學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。(2)分析記錄表與曲線圖,研究溫度變化的規(guī)律。(3)討論:溫度是怎樣變化的?5、交流各自發(fā)現(xiàn)。(1)計算每隔2分鐘下降的溫度,發(fā)現(xiàn)什么?(2)把各組的曲線圖貼在黑板上,作下面的比較: 剛開始的溫度一樣嗎?最后的溫度一樣嗎? 從曲線變化,你可以看出什么規(guī)律? 各組的曲線的彎度一樣嗎?造成不一樣的原因是什么?6、小結(jié)發(fā)現(xiàn):(1)溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的;(2)溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。六、再次預(yù)測,課后繼續(xù)研究1、討論:如果繼續(xù)觀測下去,溫度會怎樣變化?(學(xué)生依據(jù)剛才的熱水降溫曲線圖的下降趨勢作出判斷:溫度會繼續(xù)下降。)2、提問:是否一直這樣降下去呢?會降到多少呢?3、鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)觀察:水溫究竟下降到多少度?板書:冷熱與溫度溫度溫度計溫度逐漸下降,先快后慢- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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