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2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《不懂就問(wèn)》教案 北師大版 ★單元教材說(shuō)明： 本單元安排了兩篇主體課文《不懂就問(wèn)》《字典大樓》，“語(yǔ)文天地”中安排了一篇自讀課文《林卡上學(xué)》以及圍繞“改正壞習(xí)慣、形成好習(xí)慣”方面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。本單元的人文主題是“好習(xí)慣”。因?yàn)榱?xí)慣的特點(diǎn)是行為的自動(dòng)化，良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控，按照規(guī)則去行動(dòng)，成為終身受益的一種力量。對(duì)于學(xué)生而言，形成好習(xí)慣的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)無(wú)疑都具有非常重要的意義。本套教材非常重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，把“好習(xí)慣”單元安排在二年級(jí)下學(xué)期第一單元，可見(jiàn)本單元是本冊(cè)乃至全套教材中的一個(gè)中的單元。 ★單元整體目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能自讀《林卡上學(xué)》，并結(jié)合“語(yǔ)文天地”中的其他有關(guān)活動(dòng)，樹(shù)立愿意改掉不良習(xí)慣的意識(shí)，并逐步形成好習(xí)慣，開(kāi)始培養(yǎng)注意預(yù)防并修改錯(cuò)別字的習(xí)慣。 2、運(yùn)用已經(jīng)掌握的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)31個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)16個(gè)字。通過(guò)比較基本字與合體字，感知聲旁的作用。 3、通過(guò)課內(nèi)外閱讀和其他語(yǔ)文活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。 4、在閱讀課文的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)逗號(hào)與句號(hào)，并初步學(xué)習(xí)使用。 5、至少做一次寫(xiě)話練習(xí)或?qū)懸黄沼洝? ★單元教學(xué)過(guò)程實(shí)施（教學(xué)時(shí)間：8課時(shí)） 總體構(gòu)想整個(gè)單元分為五個(gè)模塊 模塊一：預(yù)習(xí)（2課時(shí)）通過(guò)學(xué)生自讀課文，挖掘?qū)W生的自學(xué)潛力，達(dá)到預(yù)習(xí)目標(biāo)。 模塊二：字詞（1課時(shí)）檢測(cè)預(yù)習(xí)，并拓展同音字、形近字、多音字。 模塊三：寫(xiě)字（2課時(shí)）寫(xiě)把14個(gè)字分成結(jié)構(gòu)不同的幾類來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 模塊四：理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)（2課時(shí)）主要是在識(shí)字、寫(xiě)字的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)悟文章內(nèi)容、體會(huì)課文表達(dá)的感情。 模塊五：檢測(cè)（1課時(shí)） 整個(gè)單元的學(xué)習(xí)步驟，由一篇篇課文的教學(xué)，轉(zhuǎn)向以課文為載體的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的教學(xué)模塊。 模塊四：理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá) 第六課時(shí) 不懂就問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解孫中山是一個(gè)怎樣的人，懂得“不懂就問(wèn)”是一種良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，主動(dòng)培養(yǎng)不懂就問(wèn)的習(xí)慣。 2、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；積累“主動(dòng)、糊里糊涂、搖頭晃腦、鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)短語(yǔ)“一……不……”，理解他的意思，讀好它。 教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生在問(wèn)中享受不懂就問(wèn)的好處和快樂(lè)。 教學(xué)方法：1.分小組合作學(xué)習(xí) 2.互相提問(wèn) 前置作業(yè)： 1、好詞我會(huì)讀： 糊里糊涂 搖頭晃腦 鴉雀無(wú)聲 一字不錯(cuò) 2、積累“一……不……”的詞語(yǔ) 一 聲 不 響 一字不錯(cuò) 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 一（ ）不（ ） 我選一個(gè)造句： 一（ ）不（ ）_______________________________________________ 3、積累短語(yǔ) 認(rèn)真地背誦 （ ）地背誦 主動(dòng)地問(wèn) ( ）地問(wèn) （ ）地聽(tīng) （ ）地聽(tīng) （ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō) （ ）地讀書(shū) （ ）地讀書(shū) （ ）地（ ） （ ）地（ ） 4、我把課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。 5、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái) 6、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？ 教學(xué)過(guò)程： 一、 故事啟動(dòng) 1、老師講孫文故事《中國(guó)人不可辱》 2、（出示孫中山先生的畫(huà)像）這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的革命家孫中山先生。 3、簡(jiǎn)介孫中山先生。 今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)的課文。板書(shū)課題 二、整體感知 1、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)7個(gè)同學(xué)每人讀一個(gè)自然段。） 其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。 2、讀完之后評(píng)議。 先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。 3、你對(duì)這篇課文哪幾個(gè)自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個(gè)自然段？ 學(xué)生自由讀課文。小組合作讀課文。 4、在初步感知全文的基礎(chǔ)上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 （這篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書(shū)，為了弄懂書(shū)里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。） 三、積累運(yùn)用 1、比較句子，理解詞語(yǔ)。 　　這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里頓時(shí)鴉雀無(wú)聲。 　　這一問(wèn)，把正在高聲念書(shū)的同學(xué)們嚇呆了，教室里很安靜。 　比較這兩句話，哪句好？好在哪里？　 “搖頭晃腦”說(shuō)明他們讀得很認(rèn)真。 “頓時(shí)”說(shuō)明同學(xué)們安靜下來(lái)的速度快。 “鴉雀無(wú)聲”說(shuō)明這時(shí)教室里非常安靜，一點(diǎn)聲音都沒(méi)有。 如果去掉這幾個(gè)詞句子就不具體、不生動(dòng)了。以后我們?cè)趯?xiě)話時(shí)，要盡量將句子寫(xiě)具體、寫(xiě)生動(dòng)。 2、照“一字不錯(cuò)”也寫(xiě)幾個(gè)“一（?。┎唬ā。钡脑~。 一聲不響 一字不錯(cuò) 一言不發(fā) 一塵不染 一成不變 一毛不拔 一竅不通 一絲不茍 一絲不掛 一文不值 選一個(gè)詞造句 3、積累短語(yǔ) 認(rèn)真地背誦 （ ）地背誦 主動(dòng)地問(wèn) ( ）地問(wèn) （ ）地聽(tīng) （ ）地聽(tīng) （ ）地說(shuō) （ ）地說(shuō) （ ）地讀書(shū) （ ）地讀書(shū) （ ）地（ ） （ ）地（ ） 四、小組研讀 1、課文中跟“好習(xí)慣”有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。 （出示）學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)，不懂就問(wèn)。 孫中山一有不懂的事情，就主動(dòng)地問(wèn)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 （1）你能這兩句話加上標(biāo)點(diǎn)嗎？ （出示）學(xué)問(wèn) 學(xué)問(wèn) 不懂就問(wèn) 孫中山一有不懂的事情 就主動(dòng)地問(wèn) 養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 讓學(xué)生反復(fù)朗讀這段話，體會(huì)句號(hào)和逗號(hào)的不同。 我們認(rèn)識(shí)了逗號(hào)與句號(hào)，從現(xiàn)在開(kāi)始再寫(xiě)話時(shí)要正確地運(yùn)用逗號(hào)與句號(hào)。 （2）用“一……就……”練習(xí)說(shuō)話 2、學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎么做的？用直線在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。 （出示）于是，他壯著膽子站起來(lái)，問(wèn)：“先生，您剛才讓我背的這段書(shū)是什么意思？您能講講嗎？” 3、回答：學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎么做的？ 4、討論：你從課文中還能發(fā)現(xiàn)孫中山在學(xué)習(xí)上有什么好習(xí)慣？ 你認(rèn)為我們應(yīng)該具備哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 五、拓展延伸 1、出示格言 ★有教養(yǎng)的頭腦的第一個(gè)標(biāo)志就是善于提問(wèn)。 ★當(dāng)你還不能對(duì)自己說(shuō)今天學(xué)到了什么東西時(shí)，你就不要去睡覺(jué)。 ★好學(xué)而不勤問(wèn)非真好學(xué)者。 ★人的大腦和肢體一樣，多用則靈，不用則廢 ★昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時(shí)的麻煩。 2、課后讀名人勤學(xué)好問(wèn)的故事 板書(shū)設(shè)計(jì)： 不懂就問(wèn) 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 附：故事《中國(guó)人不可辱》 孫文在英國(guó)留學(xué)由于孫文身穿長(zhǎng)袍，腦后拖著長(zhǎng)辮，有幾個(gè)比他大的外國(guó)學(xué)生常來(lái)欺弄作樂(lè)。 “請(qǐng)你們尊重我！”開(kāi)始孫文忍耐著，并和善地勸告對(duì)方。 但是這幾個(gè)學(xué)生還是常動(dòng)手拉孫文的長(zhǎng)辮。孫文再次警告對(duì)方：“不許你們?cè)俪靶ξ?，欺?fù)我，我的忍耐是有限度的！” 一天，許多學(xué)生三五成群地在校園內(nèi)自由活動(dòng)，幾個(gè)外國(guó)學(xué)生又跟在孫文后面，指手畫(huà)腳地議論孫文的穿著。孫文和另一個(gè)中國(guó)學(xué)生都沒(méi)有理他們。這時(shí)一個(gè)為首的外國(guó)學(xué)生拽住了孫文的辮子，又一個(gè)拖住孫文的袍子，以示挑戰(zhàn)。 　　“住手，不許欺負(fù)我！” 　　“哈哈，長(zhǎng)尾巴的怪物！”一個(gè)高大的外國(guó)學(xué)生嘲弄著。 　　“嗨！”孫文發(fā)怒了，他用學(xué)過(guò)的武藝來(lái)自衛(wèi)了。他急抽回辮子，擺開(kāi)架勢(shì)，一拳一腳，當(dāng)場(chǎng)擊倒了兩個(gè)挑釁者。 　　又有兩個(gè)外國(guó)學(xué)生跳了過(guò)來(lái)。 　　孫文吼道：“來(lái)吧！你們單獨(dú)的，聯(lián)合的進(jìn)攻我都不怕！” 　　挑釁的外國(guó)學(xué)生又兩個(gè)、三個(gè)地沖過(guò)來(lái)，但都被比他們矮小的孫文打敗了。 　　孫文見(jiàn)沒(méi)有人再敢挑釁了，便兩手叉腰向大家宣布：“中國(guó)人是不可侮辱的！” 　　“中國(guó)人是不可侮辱的！”其他的中國(guó)留學(xué)生跟著喊出了這一豪言壯語(yǔ)。 　　孫文的拳腳和豪放的語(yǔ)言，驚得外國(guó)挑釁者們目瞪口呆。 　　一個(gè)被擊倒的外國(guó)學(xué)生爬起來(lái)，向?qū)O文道歉道：“密斯特孫，好本領(lǐng)！中國(guó)人，是我們錯(cuò)了，請(qǐng)你們?cè)?！? 　　“哈哈哈！”孫文和中國(guó)學(xué)生，發(fā)出了自豪的大笑。從此，在這個(gè)學(xué)校里的中國(guó)學(xué)生贏得了自己應(yīng)有的地位和他人的尊重。 附送： 2019年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《九色鹿》教案 滬教版 一、 導(dǎo)語(yǔ) 尊敬的各位評(píng)委,你們好！我是22號(hào)，我講課的題目是《九色鹿》。下面，開(kāi)始上課。 二、 導(dǎo)入 同學(xué)們，下午好！上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了珍珠鳥(niǎo)這個(gè)小動(dòng)物，今天老師又帶來(lái)了一只小動(dòng)物，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看黑板（板書(shū)：九色鹿）。是什么??？恩,對(duì)，九色鹿，那你們見(jiàn)過(guò)九色鹿嗎？它是什么樣子的？沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊，那請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，看課本中的鹿是什么樣子的？仔細(xì)瞧一瞧，恩，這位同學(xué)看的很仔細(xì)，對(duì)，它的雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們稱它為九色鹿。同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？喜歡啊，那就讓老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。 三、 檢查預(yù)習(xí) 同學(xué)們，課下都預(yù)習(xí)好了嗎？同學(xué)們學(xué)習(xí)真認(rèn)真。那我們一起檢查一下吧：首先，我們來(lái)看一下生字詞，掙.扎.誓（zheng.zha.shi）,你們是這樣讀的嗎？嗯，同學(xué)們真棒，這樣讀誓對(duì)的。第二個(gè)問(wèn)題是，我們的這篇課文主要講了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)回答？好，這位同學(xué)回答一下。嗯，請(qǐng)坐?；卮鸬暮芎?，對(duì)，我們的這篇課文主要講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)發(fā)誓永遠(yuǎn)不要說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣了九色鹿，最后受到懲罰的故事。 同學(xué)們，通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你們留下了什么印象呢？請(qǐng)各小組交流一下，然后小組派出代表，把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上（板書(shū)：九色鹿，調(diào)達(dá)）。 同學(xué)們的速度真快。好，我們先來(lái)看一下九色鹿，第一小組來(lái)說(shuō)一下吧（板書(shū)：漂亮.舍己救人.不圖回報(bào)）。我們?cè)賮?lái)看一下調(diào)達(dá)，第三小組吧，（板書(shū)：見(jiàn)利忘義.背信棄義）?？磥?lái)同學(xué)們對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》的故事，進(jìn)一步了解故事的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。 四、 精讀課文 1、九色鹿的漂亮。 剛才，我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面，請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。（指名讀）好，你來(lái)讀一下吧，把九色鹿的漂亮通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。好，請(qǐng)坐，讀的很好。 2、九色鹿的舍己救人、不圖回報(bào) 九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。我們先來(lái)看一下九色鹿的舍己救人，對(duì)，這位同學(xué)回答的很好，對(duì)，尤其是“立即”這個(gè)詞，可以看出當(dāng)時(shí)九色鹿毫不猶豫，這就是九色鹿的舍己救人的表現(xiàn)。我們?cè)賮?lái)看一下九色鹿的不圖回報(bào)的表現(xiàn)。老師讀一下，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看課本，“我救你并不是讓你做我的奴仆，快回家吧，只要你不泄露我的住處就算是知恩圖報(bào)了”，從這我們可以看出這是有關(guān)九色鹿的不圖回報(bào)的表現(xiàn)。 3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào) 同學(xué)們，當(dāng)調(diào)達(dá)得救后它是怎樣做的呢？對(duì)，就是：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿口頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使?！庇纱丝闯觯@是調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿的感激，除了感激之情外，還有什么呢？對(duì)，調(diào)達(dá)鄭重起誓，絕不說(shuō)出九色鹿的住處，然后，千恩萬(wàn)謝的走了。那么，結(jié)果呢，它真的做到了嗎？同學(xué)們回答的很好，對(duì)，調(diào)達(dá)沒(méi)有做到，就是這個(gè)又叩頭、又感激、又起誓的調(diào)達(dá)，在金錢的誘惑下，進(jìn)宮告了密。這就是見(jiàn)利忘義、背信棄的表現(xiàn)，我們?cè)賮?lái)看它恩將仇報(bào)的表現(xiàn)，進(jìn)宮告密之后，國(guó)王立即調(diào)集軍隊(duì)去捕捉九色鹿，是由調(diào)達(dá)帶的路。 4、九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定 這時(shí)候九色鹿，它在干嗎呢？我們繼續(xù)往下看。山林之中，陽(yáng)光明媚，九色鹿正在鋪滿鮮花的草地上睡的正香，突然，被飛來(lái)的烏鴉叫醒了，但是，當(dāng)它驚醒之后已經(jīng)處在刀槍箭負(fù)斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了。從這里，同學(xué)們你們可以看出什么呢？對(duì)，我們可以看出九色鹿的沉著與鎮(zhèn)定。 九色鹿真被國(guó)王帶走了嗎 ？對(duì)，沒(méi)有。通過(guò)九色鹿的一番話，使國(guó)王認(rèn)識(shí)到了調(diào)達(dá)的丑行，并重重懲罰了他，九色鹿得到了保護(hù)。同學(xué)們，這樣的結(jié)局你們滿意嗎？你們高興嗎？帶著這樣的心情齊讀最后一段。同學(xué)們讀的非常好老師通過(guò)你們的表情可以看出你們對(duì)這樣的結(jié)尾非常滿意，老師也非常高興。 五、 小結(jié) 如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你們的身邊，你們有什么想說(shuō)的嗎？請(qǐng)同學(xué)們選擇其中的一位，把想說(shuō)的話告訴他們。 六、 今天的作業(yè)就是：回去后把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。 好，同學(xué)們，下課！ 我的講課到此結(jié)束，謝謝！