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2019年(春)六年級美術下冊 全一冊教案及教學計劃 人美版 一、教材分析 造型表現：初步認識形、色與機理等美術語言，學習使用各種工具，體驗不同媒材的效果，通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 設計應用：學習對比與和諧、對稱與均衡等組合原理，了解一些簡易的設計和裝飾，感受設計制作與其他美術活動的區(qū)別。 欣賞評述：觀賞自然和各種美術作品的形、色與質感，能用口頭或書面語言對欣賞對象進行描述，說出其特色，表達自己的感受。 綜合探索：采用造型游戲的方式進行美術創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 二、學期目標 1、掌握簡單的圖案的設計方法，能根據自然形象進行團的設計。 2、能用豐富的表現手段，表現形式來表現自然景象，生活情境及自己的情感體驗。 3、學習漫畫的創(chuàng)作方法，能畫出簡單的漫畫形象。 4、進行泥塑教學，培養(yǎng)造型能力。 5、進行自然美和藝術美的欣賞，提高欣賞應用能力。 6、圖案的設計（適度的夸張和概括），圖案具有美感。 7、繪畫及工藝作品具有較強的可看性及藝術感染力。 8、造型能力、動手能力，空間想象力的進一步培養(yǎng)和提高。 三、教學情況分析： 在這幾年的教學中，發(fā)現該年級學生的自力更生能力有所提高，但嬌生慣養(yǎng)的習性，還是養(yǎng)成了他們對事物的依賴感，遇到困難不敢挑戰(zhàn)自己，動不動就要請學生、老師、家長幫忙，自己就看著不做，甚至去玩或做其他事情，懶惰成性。 四、措施： １、多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，開闊視野，在平時教學中針對不同性質的學生進行的“玩”中各種想象畫訓練，各種不同美術知識技能滲透，以提高學生作品的表現力，對自己 美術能力充滿信心。 ２、學習時，要求學生在繪畫創(chuàng)作時直接作畫，不再使用黃色構圖，以提高繪畫進度，培養(yǎng)學生大膽作畫的能力和敢畫、敢做的決心。 ３、結合不同班級情況與學生各自不同表現，多讓學生采取自己喜歡的方式表達美術帶給他們的感覺，經過通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。 五、教學進度 周次 教學內容 課時安排 1 首頁教育欣賞《人民和總理》 1 2 第1課《追尋文明的足跡》 1 3 第2課《探訪自然的奇觀》 1 4 第3課《裝飾色彩》 2 5 第 4 課《裝飾畫》 2 6 第 5 課《彩球的設計》 2 7 第 6 課《城市雕塑》 2 8 第 7課《用各種材料來制版》 2 9 第 8課《裝飾柱》 2 10 第 9課《精彩的戲曲》 2 11 第 10 課《戲曲人物》 2 12 第 11 課《畫故事》 2 13 第 12 課《動畫片的今昔》 2 14 第 13 課《擬人化的動漫形象》 2 15 第 14 課《留給母校的紀念》 2 16 第 15 課《我的成長記錄》 2 17 第 16 課《剪紙中的古老記憶》 2 18 第 17 課《繡在服裝上的故事》 2 19 第 18 課《復制與傳播》 1 20 綜合練習 1 第19課 《大江的船》 1 21 第20課 《高鐵時代》 1 22 第21課 《車城的車》 1 課題 《人民和總理》 內容 P1 課型 欣賞評述 教學目標 1.學生初步了解國畫作品的材料、分類，初步學會鑒賞國畫作品。 2.學生通過欣賞、分析，了解《人民和總理》作品的美及內涵。 3.使學生受到深刻的愛國主義思想教育，喚起學生濃厚的愛國熱情，振奮學生的民族精神。 重點 欣賞分析該國畫作品 難點 了解人物畫作品的藝術特點 關鍵 對比分析欣賞 教學準備 多媒體課件、教材 環(huán)節(jié)時間 教學內容 師生活動 復案 01‘ 34‘ 05‘ 一、 思考導入 1. 給學生觀看一些周恩來總理生平事跡的電影片段 憂國憂民，平易近人，胸懷寬闊，無微不至，才思敏捷，有理有節(jié)。 今天我們就來欣賞一幅由周思聰先生以周總理和人民為主題創(chuàng)作的國畫作品—《人民和總理》。 二．新授 （一）帶問題自主欣賞 1.作品表現了什么內容 總理慰問河北邢臺地震受災的群眾。 2.用的什么表現方法 國畫 2. 你對作者的了解 周思聰：我國當代杰出的畫家，在中國畫領域辛勤耕耘，在關注現實、繼承和發(fā)揚民族藝術傳統(tǒng)的基礎上，吸收外來藝術營養(yǎng)，大膽變革，創(chuàng)建了融寫實、夸張、變形為一爐的繪畫風格。 （二）認識國畫 1.你們怎么理解國畫這個詞？ 教師小結： 2.人物畫的歷史進程? 我國的人物畫，歷史悠久。據記載，商、周時期，已經有壁畫。東晉時的顧愷之提出"以形寫神"的主張。唐代閻立本、吳道子等都為人物畫做出了卓越的貢獻。唐以后畫人物畫的畫家就更多了，歷代都有。 （三）深入欣賞 1.這幅國畫有什么特點？ 以情感觸摸畫中人物的心靈，將總理和普通勞動者的形象刻畫準確傳神，真實感人，該畫打破了“文革”時期“三突出”和“高大全”的模式、把領袖人物平等地置于普通農民之中。 2、該作品的歷史意義是什么？ 充分再現了周恩來總理1966年赴邢臺震區(qū)視察災情、慰問災民的感人情景，是新時期恢復直面人生的現實主義精神的典型作品。 三、作業(yè)要求 試著說說欣賞這幅國畫后的感想 四、課堂小結 教師提出思考問題 學生思考回答 教師小結，板書課題 教師提出自主欣賞問題 學生帶著問題欣賞 學生匯報欣賞后自己了解的 教師課件不同角度出示國畫作品 學生對比分析他們的不同 教師簡單介紹國畫的分類依據 學生小組內探究分析 學生說感想 組際間交流感想 添加：應讓上課前預習，調查作者的相關資料。課本上的太有限，學生自己找到了，會增加課堂上的學習興趣。 板書 設計 人民和總理 憂國憂民，平易近人，胸懷寬闊，無微不至，才思敏捷，有理有節(jié) 作者：周思聰 中國當代杰出中國畫畫家 內容：周總理慰問河北邢臺地震受災的群眾。 特點：以情感觸摸畫中人物的心靈，將總理和普通勞動者的形象刻畫準確傳神，真實感人。 課后 反思 教材中介紹的周思聰是中國當代國畫家。教學中可以就中國畫的分類，人物畫的歷史及表現方法讓學生對國畫有較深入的理解。這樣學生會自然而然的注意到教材人物畫的特點，很簡單就能答出。在介紹周思聰生平和擅長表現的題材時，可以多出示些她的其他作品，這樣既能調動學生的興趣又能使學生更好理解她的作品內涵。 第1課 追尋文明的足跡 教材分析 一、教學內容與目標 1、通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。 2、通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。 二、教學的重點與難點 教學重點：通過資料的收集了解文化遺產 教學難點：培養(yǎng)學生保護文化遺產的意識 教學過程 一、 組織教學 二、 導入 地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。 板書課題：追尋文明的足跡 三、新授教師 播放課件《古代文明異國風光》 1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。 2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！ 3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。 4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個跡，比如巴特農神殿，在公 元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。 5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？ 三、課外拓展 其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。 在教學中，學生可能在對文化遺產介紹的表達方面，局限于已有的資料而忽略了自身的感受，我們應及時引導學生從遺產的整體、細節(jié)、獨特之處，歷史價值等方面去挖掘內心的情感，使學生真正為人類共同的財富而驕傲。 第2課 探訪自然的奇觀 教材分析 一、教學內容與目標 1、通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。 2、能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。 3、為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產的感情。 二、教學的重點與難點 教學重點：解外國的一些自然奇觀的特點。 教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。 教學準備：課件、圖片、資料。 教學過程 一、組織教學 二、導入新課 1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。 2、出示課題：探訪自然的奇觀。 三、講授新課 （一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。（二）、小組交流研究： 1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？ 教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。 2、自然奇觀美在哪里？ 師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括 板書：色彩奇美 形態(tài)壯美令人驚嘆 生態(tài)優(yōu)美 四、學生實踐 要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。 學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。 教師巡視輔導。 五、小結，布置下節(jié)課準備材料。 第二課時 一、組織教學 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。 二、作業(yè)展評 欣賞學生作品，并請畫得好的學生讀一讀感想。 三、研究景點及相關資料 請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里？你認為應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態(tài)？ 四、總結，延伸。 通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢？今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素（如：污染、戰(zhàn)爭等），我們能為保護世界遺產做些什么呢？ 涉及到遺產的開發(fā)利用問題，有些同學可能會提出是保護自然遺產重要還是提高人們的經濟水平重要等問題，針對這種情況我們可以引導學生進行討論，討論人與自然的關系，如何合理利用自然等，這正是世界教科文組織所倡議的保護遺產，留給未來這一觀 第3課 裝飾色彩 教材分析 一、教學內容與目標 1、知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用，了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。 2、能力目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 3、解色彩的寫實性與裝飾性的區(qū)別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感，培養(yǎng)學生熱愛民族藝術的情感。 二、教學重點與難點 教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。學習和掌握裝飾色彩的用色方法，運用裝飾色彩創(chuàng)作裝飾畫。 教學難點：裝飾畫的造型突出夸張變形，色彩對比強。教學準備：欣賞用的范畫資料，繪畫工具、材料，拼貼工具、材料 教學過程 一、導入新課 教師課件展示：提問：裝飾畫中的牛與自然界中的牛對比有什么不同 揭示課題：裝飾色彩 二、新知 1、講授裝飾色彩。裝飾色彩是提取自然形象中的色彩，進行夸張和對比，色彩鮮艷，對比強烈，給人以質樸、真摯的感受。民間的裝飾色彩常用補色的對比關系如：紅與綠，橙與藍，黃與紫 2、欣賞分析作品 ①、農民畫《耱地》師：裝飾色彩常常和現實生活中的色彩不一樣。雖然它源于自然，但不是對自然色彩的復制。你看《耱地》里的牛多漂亮！可是生活中的牛真有這么多色彩嗎？農民畫家敢于把牛畫得這么艷麗，顯示了他們對色彩的豐富想象力和對生活的無限熱愛。 ②、學生優(yōu)秀作品 比較寫生色彩與裝飾色彩上它們之間有什么不同嗎？三、作品展覽，激發(fā)創(chuàng)作激情 優(yōu)秀作品欣賞，強調色彩鮮明、艷麗、明快。 四、學生創(chuàng)作教師輔導。 進行評優(yōu)1、 學生活動：請你介紹一下自己的畫，它使用了什么裝飾色彩？給人什么感覺？2、 評價作品用色的方法和效果。 五、課后拓展 展示其他內容的作品，引導學生回家進一步學習。 第4課 裝飾畫 教材分析 一、教學內容與目標 1、通過本課學習，了解裝飾畫的特點，感悟裝飾畫帶給人的美感。 2、通過學習，能用富于變化的線條創(chuàng)作一幅裝飾畫。 3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛自然的情感及對美術學習活動的興趣。 二、教學重點與難點 教學重點：裝飾畫的特點及表現方法。 教學難點：如何表現出裝飾畫的特點。 教學準備：圖畫紙或刮畫紙，水粉工具等。 教學過程 一、導入新課 教師：同學們，今天我們一起來學習一種新的畫種，它的名字叫裝飾畫。 板書課題：裝飾畫 二、新授新課 1．什么是裝飾畫？你能說一說你聽了它的名字后對它的理解嗎？（學生小組討論回答） 小結：裝飾畫一般是指具有裝飾意義的繪畫，是一種獨立的藝術形式。它與一般的圖案、圖畫的區(qū)別，在于它具有欣賞性和裝飾性，其價值在于滿足人們裝飾的需要。 2．介紹裝飾畫的種類： 以適用環(huán)境劃分，可分有人物裝飾畫、家居裝飾畫等等；以性質劃分，可分有抽象裝飾畫、現代裝飾畫等等；以制作材質劃分，可分有油畫、動感畫、木制畫、攝影畫等等；以制作方法劃分，又可分有印刷品裝飾畫、實物裝裱裝飾畫和手繪作品裝飾畫等等。此外，裝飾畫作為一種工藝美術作品，它涉及到美術、鑒賞、工藝等的多個范疇，因而可以說它是一種聚集多元化的專業(yè)性產品。 3．欣賞書本作品 (1)丁紹光的《樂園之夢》你能說一說作者在這張裝飾畫中表現了些什么內容嗎？ 靜謐的藍色密林中，潔白的飛鳥與婀娜的少女相依想戲，引發(fā)人們無限美的聯想。疏疏密密地交織在一起的金色線條，帶給畫面一種月色融融的感覺。 (2)平時我們經常畫的畫叫寫實繪畫，今天欣賞了裝飾畫后，你覺得裝飾畫和寫實性繪畫在表現手法上有什么不同？ 裝飾畫與寫實繪畫的不同之處在于，它偏重表現形式的裝飾 性，不強調真實光影和透視關系，注重色彩的象征性及整體的和諧，多以夸張、變形的手法，給人以簡潔、明快、強烈的藝術美感。 4．裝飾畫繪畫方法 （1）裝飾畫構圖，是我們不斷刻苦錘煉的首要課題。裝飾畫的構圖較一般繪畫更具鮮明的視覺特點，要求簡單明了。一句話，裝飾畫的構圖是體現裝飾畫特點的最為重要的因素。當然也是裝飾畫觀點的集中反映。 裝飾畫的構圖最大的特點是自由性較強。它完全打破了時空的限制，是根據作者的觀念自由發(fā)揮組織畫面的。由于裝飾畫是通過鮮明強烈的視覺語言的傳達給人以美好的視覺感受，因而裝飾畫的構圖一般是比較鮮明的。也就是說，畫面大的結構應當清楚鮮明，這樣，才能達到強烈的視覺效果，感受深刻。(邊欣賞書本范作邊體會) （2）裝飾畫的色彩，以固有色為基礎，排除自然界中光源色與環(huán)境色的影響，把自然界中的色彩關系綜合、概括、抽象出來，利用色彩的濃淡、冷暖、明暗、互補等對比手法進行色彩藝術創(chuàng)造。這些知識我們會在第6課《裝飾色彩》一課著重學習。 三、布置作業(yè)： 請用富于變化的線條創(chuàng)作一幅風格別致的裝飾畫。學生練習， 師巡回指導 第5課 彩球的設計 教材分析 一、教學內容與目標 1、學習插接彩球的創(chuàng)作、設計步驟和方法。 2、用多種紙張完成彩球的制作。 3、通過對教材的研究和學習，提高分析、解決實際問題的能力，在合作學習中學會做人、學會作事。培養(yǎng)學生的空間想像能力和創(chuàng)造能力。提高學生對立體造型藝術美的感受能力。 二、教學的重點與難點 教學重點：了解彩球設計的基本方法和插接規(guī)律。 教學難點：研究一種或兩種正多邊形組成球體的規(guī)律。做出新穎、美觀的彩球作品。 教學準備： 教具：課件，剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，彩球數個，舊掛歷紙，膠水等。 學具： 剪子，圓規(guī)，直尺，劃線筆，舊掛歷紙，膠等。 教學過程 一、組織教學 二、導入新課 1、出示課件欣賞彩球了解彩球在什么場合使用 常用于節(jié)日或現代居室裝飾，很受人們的喜愛。彩球的制作方法多種多樣。 2、板書課題——彩球的設計 三、新授 1、提問：這些彩球是由什么基本形組合而成的？基本形在外形、色彩、裝飾上有哪些特點？彩球的什么地方吸引你？它是怎樣組合的？ 2、分析教材研究設計步驟與方法。 自主探究：每組桌面上都有一個已完成的彩球，請組長帶領大家將彩球打開，分析一下再重新組合。研究討論正多 邊形組成球體的規(guī)律。 一組：正三角形彩球作品。二組：正方形彩球作品。三組：正五邊形彩球作品。四組：正四邊形與正六邊形組合的彩球作品。分析什么樣的基本形適合制作彩球？開口處開在哪里最為合適？ 3、欣賞書中作品。打開教材第14~15頁。 4、學生總結制作方法， 教師演示部分制作的要點彩球設計與制作要點 四、學生制作，教師指導作業(yè)提示： 以分工合作的方式，用卡紙設計多邊形的基本外形，并進行復制和裝飾美化，然后組合成彩球。 學生：組長負責，本組學生分工合作，共同完成作品。 學生制作，教師指導。（提醒學生用剪刀時注意安全） 課堂作業(yè)總結。 1、指出作業(yè)中存在的問題。 2、表揚作業(yè)認真，效果好的同學 五、展示與評價 1、欣賞同學們的作品 2、評價其他同學的作品 提出不足及改進方案 評選出：創(chuàng)新設計獎、最佳制作獎。 第7課 用各種材料來制版 教材分析 一、教學內容與目標 1、了解綜合版畫的藝術特色。 2、結合多種版畫技法，創(chuàng)作一幅有情趣的作品。 3、在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)學生尋找生活中美的元素，培養(yǎng)熱愛生活的美好情感。 二、教學的重點與難點 教學重點：學習綜合版畫的技能技巧。 教學難點：材質與技法的選擇與構思。 教學準備：各種可以制版的材質、油墨、水粉色、調色盤、紙等 教學過程 一、教學準備：檢查用具準備 二、游戲導入 1游戲，大拇指上涂上少量顏色。（注意控制水分）在一張廢紙上印出指印。 ① 看一看能不能印得出來。 ② 可多印幾個看看會不會發(fā)生改變，同桌之間也可比較一下有什么異同。 ③ 想一想這種紋理有什么特點呢？ 這個就是指紋，指紋在人的一生當中基本上不會發(fā)生變化，不同的人指紋相同的概率也很小，大概只有萬分之一。所以這在古代也是一個重要的法庭證據之一，用來辨別一個人的身份，但是現在科學技術發(fā)達了，人們有更先進的方法來辨別。（DNA檢測）它的準確度可達百億分之一。 2、提問：生活中除了指紋之外，還有哪些物質也有它們各自特有的紋理呢？ 學生拿出自己帶來的各種材料：瓦楞紙、紗布、果皮、樹葉…… 揭示課題：用各種材料來制版 三、講授新課 作品賞析 1、欣賞馮兆平《海靜潮初落》 觀察畫面中木紋、網紋的巧妙利用，猜一猜這些特殊肌理效果的制作材料分別用了什么？ 2、課本中的學生作品，通過對作品的對比展示，介紹多種風格與特點的版畫作品。 3、你還能發(fā)現哪些新奇有趣的制版材料？它們能夠運用到哪些形象的表達上面呢？ 學生間相互交流。 技法研究：綜合版畫是一種風格多樣、技法靈活的版畫形式，可以根據畫面需要選擇多種技法。 四、制作過程 1、畫稿 選擇一個你喜歡的題材設計一個畫稿。注意選擇突出凹凸特點的題材。 2、制版 用剪刀或刻刀把造型的各部分剪下，用膠水貼在底板上。 3、印刷 鋪上紙后均勻的磨平。（中間可看看印刷的效果，如果不夠再涂墨印刷，注意紙的位置不能移動） 4、完成 五、藝術實踐 提出作業(yè)要求：根據本組采集到的制作材料，選擇一個主題，進行綜合版畫的創(chuàng)作。 以組為單位或嘗試各組相結合，合作完成作品。 六、教師輔導 教師指出共性問題，并作個別指導。 七、展示點評 教師組織展示交流。 第8課 裝飾柱 教材分析 一、教學內容與目標 1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結構與柱子上的裝飾。 2、制作裝飾柱，培養(yǎng)學生學生設計，制作及裝飾技能。 3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。 二、教學的重點與難點 教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。 教學難點：柱子的形狀及裝飾。 教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。 教學過程 一、教學準備：檢查用具準備 二、導入 1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現實生活中聯系，可以將柱體想象成什么？回答：柱子。 2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐） 3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯想古代建筑） 教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾，。 出示課題：裝飾柱 三、新授課 1、他們是怎么樣裝飾的呢？ 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪…… 2、這些資料是哪里得到的？學生回答：自己收集的。 3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。 4、今天我們也有一個任務，做一個現代的立體裝飾柱，你們愿意嗎？ 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。 5、欣賞書中的作品，根據書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。 （1）根據自己的材料，討論裝飾柱的設計形式？ （2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？ 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾 四、學生制作、教師巡視。 教師對學生制作過程中出現的問題及時解決，并給予指導。 五、展示學生作品 小組隊長介紹自己的作品 六、教師對本課進行小結 第11課 畫故事 教材分析 一、教學內容與目標 1、了解用中國畫形式進行故事情景描繪的基本步驟與多種方法。 2、能在作品中表現故事情節(jié)，突出主要形象的動作與表情。 3、通過故事情節(jié)、歷史背景材料、不同學生的現象思維角度去激發(fā)孩子們的創(chuàng)造欲望。通過畫故事，體味故事中人物的精神，促進學生對人類存在的意義、自由等人文精神的理解和認識，形成合理的價值觀。 二、教學重點與難點 教學重點：了解畫故事情景的基本步驟和方法。 教學難點：角色造型、場景設計、構思構圖的表現方法。教學準備：中國畫顏料、生宣紙、毛筆、墨汁等國畫工具，相關資料。 教學過程 一、導入新課 說英雄：（播放課件）每個人心目中都有崇拜的英雄人物，說說你心目中的英雄應該具有哪些形象特點？ 二、講授新課 1、今天老師要給大家介紹一位英雄，想認識一下嗎？ 2、點擊播放課件：（故事大意）很久很久以前，九個太陽一起出現在天空中，土地烤的直冒煙，禾苗都干枯了，銅鐵沙石也軟軟地快熔化了，一些猛禽怪獸也出來作亂，人民苦上加苦。有一個叫后羿的人，帶著玉帝賜給他的紅色的弓、白色的箭，去解救受苦受難的人民，于是故事發(fā)生了…… 3、點擊播放課件：（神話故事《后羿射日》動畫）論英雄： （1）后羿具有什么精神？ （2）他是個什么樣的人？引導學生：“為人類謀生存、大 無畏的精神、正義感、不畏艱難、機智、勇猛、技藝超群?！? 4、審題： 后羿：后羿長什么樣？（年齡、發(fā)型、服裝） 射：（1）后羿的武器是什么？你想怎樣設計弓箭的造型（課件顯示不同造型的弓箭） （2）后羿彎弓搭箭的姿勢是什么樣子的？誰來演示一下（學生演示，課件顯示不同造型的射箭姿勢） （3）他在什么位置射？是準備射？射箭中？還是已射下？ 日：（1）十個太陽長什么樣？ 小結：形態(tài)各異、猙獰、頑皮、得意、猖獗。 （2）太陽的表情：后羿彎弓搭箭，滿天流火，落地的變成了三足烏鴉。有的太陽剛剛中箭，還沒有開始變成烏鴉，是什么表情？別的太陽看到他的同伴被射中時有什么表情（課件顯示不同造型的太陽） 5、國畫線描作品展：欣賞后羿射日的線描作品，拓寬思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲。 6、講解常見的沒骨法和雙勾線法：沒骨法：直接用色墨點寫的方法。雙勾線法：用線條進行勾勒后設色的方法。三、作品欣賞： 打開教材第8-9頁，大家一起欣賞研究書上的優(yōu)秀作品，分析他們的成功與不足。（從選材、構圖、主體形象、色彩、筆墨等方面）。 四、學生實踐： 創(chuàng)作新英雄：現在，你就是后羿，是正義的化身，在你面前的紙張上讓正義的后羿和邪惡的太陽展開激烈的戰(zhàn)斗吧！也可結合自己的選題進創(chuàng)作。 教師巡視指導。 第12課 動畫片的今昔 課時：2課時 教材分析 一、教學內容與目標 1、初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的動畫片名稱。知道動畫片中的形象是怎樣動起來的。 2、能制作一組簡單的動畫，能運用本課學習的有關動畫和審美、技術等知識評價一部自己喜歡的動畫片。 二、教學的重點與難點 教學重點：初步了解動畫片的發(fā)展過程，能說出3部－4部具有代表性的中國動畫片。 教學難點：運用本課學習的相關知識，評述一部自己喜歡的動畫片 教學準備： 課件、教材等 教學過程 一、教學準備：檢查用具準備 二、導入： 現在，讓我們一起來欣賞一段錄像，〈大鬧天宮〉片段。今天這節(jié)課我們就一起走進動畫片，用藝術的眼光去感受它、了解它。 三、新課 1、深入認識我國的經典動畫片。 學習卡一：〈小蝌蚪找媽媽〉提問：你知道這部動畫片的名字嗎？ 片中的畫面是用什么繪畫方法表現的？ 猜一猜片中的許多形象取自哪位畫家的花鳥作品？ 學習卡二：〈九色鹿〉 提問：在造型、色彩方面有什么特點？ 你知道它取材于哪里嗎？ 你能說出它描述了一個什么故事嗎嗎？ 學習卡三：〈張飛審瓜〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？ 學習卡四：〈人參娃娃〉提問：這部作品是以我國哪種傳統(tǒng)藝術形式來制作的？（剪紙） 這些優(yōu)秀作品陪伴一代人度過了童年。剪紙、水墨、木偶等多種表現形式不僅具有鮮明的中國民族特色，而且使國產動畫片在技術上逐漸走向成熟。 2、介紹動畫片的歷史： 第一部動畫片——有聲動畫片——彩色動畫片——精美、造型夸張的動畫片——三維動畫片 3、學習動畫是如何動起來的？把角色的每個個動作分解成若干個逐漸變化的動作，畫出一張張不動的但逐漸變化著動作或形態(tài)的畫面，用逐格攝影機一張張拍下來，然后以每秒24格的速度連續(xù)放映，這樣畫面便動起來了。 三、學生作業(yè) 選擇喜歡題材，制作一幅簡單的六格動畫。 教師巡回指導 四、課后拓展 寫一篇小文章，談談你對當今動畫片的認識。 第13課 擬人化的動漫形象 教材分析 一、教學內容與目標 1、通過表現擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。 2、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。 二、教學的重點與難點 教學重點：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品 教學難點：卡通形象的塑造與表現。 教學準備： 關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的資料等。 教學過程 一、組織教學 二、探究擬人化卡通的造型： 1、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。 2、研究文具或其他用品的形狀、功能。 3、研究擬人化的卡通形象的色彩。 4、師生交流資料。 三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。 小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。 四、實踐活動： 1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？ 2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。 3、教師巡回指導 五、講評作業(yè) 引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育 通過師生共同研討，幫助學生掌握創(chuàng)作規(guī)律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯想等）。 借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。 第14課 留給母校的紀念 教材分析 一、教學內容與目標 1、懂得自己的成長離不開母校及老師的培養(yǎng)，在今后的學習中要維護母校榮譽，為母校爭光，對母校抱以感恩之情。 2、綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。 3、激發(fā)學生的集體主義觀念、相互合作意識及探究精神。 二、教學的重點與難點 教學重點：綜合運用已學過的美術知識、技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，運用美術語言來表達自己對母校的懷念與感激之情。 教學難點：把握集體創(chuàng)作作品的整體美感。 教學準備：多媒體課件、圖片等。 教學過程 一、課前準備 二、導入新課，出示課題 三、講授新課 1、幫助學生確定藝術創(chuàng)作的題材 2、欣賞同齡學生的優(yōu)秀作品 3、幫助學生確定藝術創(chuàng)作的表現形式 4、示范木瓢畫制作步驟 選擇材料 先上一層白底色。 待干后用鉛筆輕輕繪制草圖。 著色時依據造型設計不同的色彩并進行美化。 水粉上色，最后上透明漆，使作品色彩更艷麗、耐 久而不褪色。 四、學作創(chuàng)作 指導學生繪畫或紙立體造型 提示：選取小學生活中最美好的時刻畫出來留給母校作紀念。 畫出自己想對母校說的話和自己的愿望。 巡回輔導，幫助有困難的學生。 五、展示評價 鼓勵學生大膽暢談自己的想法。 第15課 我的成長記錄 教材分析 一、教學內容與目標 1、綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現出六年學習生活中最難忘的瞬間。 2、能用美術語言來記錄童年成長的足跡。 3、通過實踐活動，激發(fā)學生愛學校、愛老師，愛同學及愛生活的情感。 4、發(fā)揮其想象力及對藝術的感受能力。 二、教學的重點與難點 教學重點：綜合已嘗過的美術知識與技能，用多種形式進行藝術創(chuàng)作，表現出六年學習生活中最難忘的間。 教學難點：集體創(chuàng)作《畢業(yè)小報》，編排時應把握好作品的整體美感及風格統(tǒng)一。 教學準備： 優(yōu)秀學生作品等。 教學過程 一、課前準備 二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，導入新課。 1、欣賞美麗的校園 2、欣賞學生生活的圖片：展示課件，六年來校園生活照片（運動會、社會實踐活動、軍訓、升旗儀式等） 出示課題 三、啟發(fā)思考 1、組織學生欣賞教材中的學生作品： 引導學生思考： 作品表達了什么內容？ 用了什么樣的表現形式？ 你喜歡哪幅作品？為什么？ 展示歷屆學生的優(yōu)秀作品，引導學生進一步分析。 四、鼓勵創(chuàng)新，交流構思 記憶最深刻的人和事，你得到了哪些發(fā)展，曾經留下美好回憶的學校的一個角落。 五、布置作業(yè)，學生創(chuàng)作。 集體創(chuàng)作畢業(yè)小報，學生都難以把握整體和和諧與統(tǒng)一，教師要合理引導，適當調整并適時給學生以建等。 六、課堂評價 第16課 剪紙中的古老記憶 教材分析 一、教學內容與目標 1、欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術特色。 2、了解抓髻娃娃剪紙，并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。 二、教學的重點與難點 教學重點：欣賞不同風格、不同題材的剪紙，了解剪紙的歷史及發(fā)展，了解剪紙的造型特點及藝術色。 教學難點：對抓髻娃娃特點的把握及對文化背景的了解。 教學準備： 課前搜集的資料、剪刀、彩紙 教學過程 一、課前準備 二、導入： 播放陜北民歌。你聽到了什么聲音？猜一猜這是哪里？ 資料反饋 三、講授新課 1、什么是非物質文化遺產 2、小組研究： 民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材？ 抓髻娃娃是男孩還是女孩？ 有哪些變化和寓意？ 在制作方法上有什么不同？ 需要注意什么？ 四、藝術嘗試：引導學生進行藝術嘗試 五、課后拓展：祖國幅員遼闊，各地都有代表自己獨特地域風格的古老藝術，有很多藝術形式與剪紙是姊妹藝術。 學生學習時會出現對一些歷史時期和民族文化不了解的情況，要通過對歷史文化的了解、民族風俗的了解以及直觀圖片等，加強學生對剪紙的觀察、分析與對比。要注意學生欣賞時所表現出的多樣性和差異性。 第17課 繡在服裝上的故事 教材分析 一、教學內容與目標 1、了解苗族服飾文化的內涵，能將自己喜歡的圖案臨摹下來，并能講解苗族服飾上的圖案寓意。 2、培養(yǎng)學生對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識，增強民族自豪感。 二、教學的重點與難點 教學重點：通過欣賞苗族形式多樣、制作精美、色彩瑰麗、具有民族風格和鄉(xiāng)土氣息的圖案紋樣的服飾，了解有關苗族的歷史、文化、習俗，感受苗族服飾圖案的深刻內涵和美感。增強對祖國非物質文化遺產的認知。 教學難點：圖案形象的特點和對比色的運用。 教學準備： 各種苗族服飾、錄像、圖片、各種繪畫工具。 教學過程 一、課前準備： 了解有關苗族的歷史、文化、習俗 了解有關苗族服飾特點 搜集苗族服裝、服飾圖案的實物或圖片。 二、引入新課： 三、新授課： 1、提問：通過課前學習，談談你對苗族的了解。 學生邊回答，老師邊通過展示圖片或實物進行補充。 2、通過前面的討論，你能簡單概括一下苗族是一個怎樣的民族？ 3、引導學生展示交流有關苗族的服飾文化。 苗族先民不斷被迫遷徙，這個過程斷斷續(xù)續(xù)地一直持續(xù)到清朝，直到最終形成了現在的分布格局。 4、引導學生欣賞“百鳥衣” “百鳥衣”的傳說、用途、圖案特征、色彩、欣賞價值。 5、苗族不僅將歷史傳統(tǒng)傾注于口頭文學之中，更將它傾注于圖畫之中，了解有關“蝴蝶媽媽”的傳說。 6、欣賞“牛首龍紋”的圖案，了解有關“龍”的傳說。 苗族分布較廣，支系眾多，服飾有明顯的地域差異。 四、學生作業(yè)： 選擇一幅自己喜歡的服飾圖案進行臨摹。 能講其寓意。 五、小結：組織交流。 課題 第18課《復制與傳播》 學習領域 綜合探索 課時 1課時 教材分析 本課是人美版小學美術六年級12冊第19課的教學內容，屬綜合探索學習領域。本課主要是通過欣賞顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的年畫，引發(fā)學生的學習興趣，引導學生了解我國古老的雕版印刷的歷史，認識到它對祖國傳統(tǒng)美術文化的傳承所起到的重要作用。 通過分析、欣賞年畫，感受它帶給人們的熱鬧、喜慶、祥和的氣息，以及對未來美好生活向往的思想感情。通過欣賞不同地域、不同風格的門神像感受其裝飾與色彩的美感以及門神的威武，進而激發(fā)學生熱愛民俗傳統(tǒng)文化的情感，提高學生的觀察能力和繪畫表現能力，體驗美術活動的樂趣。 教學目標 1、簡單了解有關雕版印刷的歷史、制作過程與方法以及它的欣賞價值。了解民間傳統(tǒng)年畫顏色鮮艷濃烈、節(jié)日氛圍濃郁、題材廣泛豐富、畫中情趣盎然的特點。了解門神的相關知識，感受其裝飾與色彩的美感。 2、能用欣賞中國傳統(tǒng)繪畫的方法去欣賞和解讀年畫，并能學習民間木版畫的形式，根據門神的形象特點，運用對比色鮮明的色彩，繪制一對門神。 3、激發(fā)學生熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術的情感及對生活的熱愛，提高學生的審美情趣和民族自豪感，培養(yǎng)對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。 教學重點 通過學習、了解雕版印刷技術的制作方法、過程，體會它對復制和傳播民間年畫所起到的重要作用。通過欣賞、分析，了解年畫的歷史發(fā)展及作用，感受門神帶給人們的威武、神奇的美感。從而提高學生的審美情趣，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)對本民族非物質文化遺產保護的觀念和意識。 教學難點 感受不同流派年畫的區(qū)別，門神形象的構思設計。 教學準備 師：雕版印刷的制作過程的圖片、不同地區(qū)、不同內容的年畫圖片、各類門神的畫像圖片、課件、彩筆、顏料、有門神圖像的作業(yè)紙。 生：彩筆、顏料、雕版印刷、年畫、門神等的有關資料。 教學流程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 課前準備 導入新課 新授課 雕版印刷的歷史發(fā)展，制作過程；年畫的來歷、發(fā)展、特點及不同地區(qū)、不同內容的年畫；門神的發(fā)展歷史及作用，他們是誰，他們的形象特征及畫像； 1、提問：同學們，你們知道世界上最早的印刷術起源于哪個國家嗎？用的是什么方法？ 2、出示年畫作品 民間年畫在中國有著悠久的歷史，由于運用了雕版印刷技術，使年畫能夠大量生產，從而使其能夠得以復制傳播，流傳至今。 板書課題：復制與傳播 1、了解雕版印刷的制作過程 ①播放課件：欣賞一段雕版印刷過程的錄像。 ②出示一組打亂順序的雕版印刷過程的圖片。 2、欣賞門神作品，了解有關門神的知識 。 ①門神的種類。 ②門神的特點。 ③門神的顏色 ④貼門神的作用，古代與現代有什么不同。 3、欣賞木版年畫，了解其相關知識。 ①通過課件展示年畫作品 ②欣賞教材中的作品。 ③教師介紹有關年畫的知識。 ④提問：傳統(tǒng)年畫的題材大體可分為幾類？ 教師給與補充 4、欣賞分析我國三大流派的年畫。 （課件或圖片） 喚起學生保護非物質文化遺產的意識。 收集雕版印刷、年畫、門神等的有關資料與同學交流。 學生交流搜集的信息。 回答：中國，起源于唐代、鼎盛于宋代，是中華民族獨創(chuàng)的出版形式。運用的是雕版印刷的方法。 學生總結雕版印刷的工具、制作過程。 1、 小組交流合作，將老師給出的雕版印刷制作過程的圖片重新排序。 2、 總結交流答案：①把字或畫寫或畫在薄紙上；②將畫稿反貼在木板上；③雕刻畫稿；④用一把刷子蘸墨，在雕好的版上刷墨；⑤用白紙覆在版上；⑥拿另一把干凈刷子在紙背上輕輕刷；⑦把紙拿下來印制完成。 學生欣賞與感受，小組討論門神的有關知識，總結 ①分文、武門神。 ②特點寬肩、粗腰、大腳、寬臉、大眼、立眉，頂盔披甲、手持兵器、身著戰(zhàn)袍、威風凜凜。 ③線條簡單、色彩鮮艷、熱烈、對比強。 ④古代貼門神是守門鎮(zhèn)宅、驅鬼避邪；現代還有裝飾環(huán)境，增添節(jié)日氣氛的作用。 學生欣賞與感受木版年畫的藝術特征。 總結： 年畫在我國歷史悠久，它是民間迎新春、祈豐年的一種民俗藝術品，也是廣大群眾用來美化環(huán)境、反映社會生活、表達心里愿望的一種大眾藝術形式。 題材大體分五類。 一類為民俗類神像，以門神為最常見，其他如財神、灶王、關王、八仙等等。門神分文武兩種，文門神多為“天官賜?！?。武門神多為秦叔寶與尉遲敬德兩位盛唐名將。；二類為吉祥圖案，如吉慶有余、連生貴子、群仙祝壽等等，畫面精致美艷，最受百姓歡迎； 三類為歷史人物及故事，如桃園結義、文姬歸漢、昭君出塞、穆桂英掛帥等等，多為百姓崇敬喜愛的先賢； 四類為戲曲故事，如《三國演義》、《西廂記》等等，為百姓所喜聞樂見； 五類為市井風格，如《春游圖》、《聚寶盆》、《老鼠娶親》等等。年畫題材內容豐富，而文化內涵深厚的年畫，更有審美與研究價值。 學生欣賞年畫作品，分組交流討論： ①歷史 ②制作程序 ③藝術風格 ④內容題材 對教學內容有初步的了解。提高學生收集整理信息的能力。提高學習效率。 激發(fā)學生的學習興趣。簡單了解雕版印刷、年畫的歷史引發(fā)探究的欲望。 探究雕版印刷的制作過程和工具。 了解門神的形象及其特征，解決教學重難點。 啟發(fā)學生思維為完成作業(yè)做準備。 培養(yǎng)學生思考問題，分析問題的能力。 學習年畫的相關知識，及年畫的欣賞方法。培養(yǎng)學生的分析問題和解決問題的能力。 了解三大流派年畫的特征，進一步了解年畫。樹立保護非物質文化遺產的意識。 布置作 展示講評 1、 為學生提供有門神圖像的作業(yè)紙。 2、 學生運用對比色或鮮艷的顏色涂色完成。 3、 學生可以自己畫門神并涂色。 4、 寫一份有關門神或年畫的調查報告。 自定作業(yè)與老師協商。 組織學生小組展示、講評。 學生根據自身的情況自己選擇，完成作業(yè)。 學生互評、自評。 關注學生差異設計不同作業(yè)，提高學生學習興趣。 提高評價水平，升華情感。 板書設計 復制與傳播 媒體展示區(qū) 天津楊柳青 范圖 雕版印刷——門神——年畫 山東濰坊楊家埠 蘇州的桃花塢 教學反思： 《復制與傳播》是一節(jié)以學習感受民間藝術的“綜合探索”課。這一課內容較多我主要采用搜集信息--欣賞交流--討論總結—實踐探索的方法幫助學生學會學習。讓學生充分體會到作為民間藝術百花園中一朵獨特的奇葩，年畫，在數千載的漫長歲月里，一直是春節(jié)驅邪祈福、辭舊迎新的象征，為人們的生活增添了喜慶的氛圍。通過本課的學習使學生了解我國古老雕版印刷的歷史、制作方法、過程及欣賞價值，并認識到它對祖國傳統(tǒng)美術文化的傳承所起到了重要作用。同時學會用中國傳統(tǒng)繪畫方法去欣賞、解讀年畫，了解了三大木版版畫流派的不同。能根據門神的形象特點運用對比色與鮮艷的色彩，設計、繪制一對門神。在情感方面通過本課的學習使學生更加熱愛祖國民族傳統(tǒng)繪畫藝術，熱愛生活。提高了學生的審美情趣和民族自豪感，并增強了學生保護民族非物質文化遺產的觀念和意識。 附送： 2019年(春)六年級美術下冊 全一冊教案及教學計劃 湘美版 一、對學生情況的分析： 六年級學生們的美術基礎不相同，對美術知識、技能的掌握程度也不同。大部分學生對色彩有辨別能力，把握物體形狀的能力很強，樂于動手，對手工制作課充滿了極高的熱情，對美具有了較高的欣賞能力。從六年級上學期的美術學習中不難看出同學們對畫畫充滿了興趣。作為美術教師要引導他們的興趣發(fā)展下去，并且要繼續(xù)培養(yǎng)他們良好的繪畫習慣。對班上在美術發(fā)面有潛能、認識美的能力較強的學生加強輔導，進一步提高畫畫的能力。 二、對美術教材的認識和分析： 小學美術課是九年義務教育階段的一門必修的藝術文化課程，是學校實施美育的重要途徑。它對于陶冶情操，提高美術文化素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，具有重要作用。 小學美術教學內容包括欣賞、繪畫、工藝等課業(yè)。通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 三、教學的目標和要求： 目標： 通過美術教學，培養(yǎng)學生對美術的興趣與愛好；學習美術的基礎知識和基本技能；培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。 要求： 1、初步了解中外優(yōu)秀美術作品的文化價值。培養(yǎng)學生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術遺產的態(tài)度。 2、培養(yǎng)健康的審美情趣，提高對美的感受能力。 3、幫助學生認識物體結構和空間關系，學習淺顯的構圖、色彩等知識，進一步提高繪畫表現能力和設計制作能力。 四、教學內容： 1、欣賞兒童能夠理解的中外優(yōu)秀美術作品。 2、認識立體物的透視現象，初步學習運用線條和其它材料表現立體物。 3、學習簡單的構圖知識。 4、體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。 5、了解木版畫的制作方法，并進行制作。 6、運用多種材料和方法進行有創(chuàng)意的制作活動。 7、運用學過的美術表現方法為書籍、新聞故事或事件進行配畫。 8、認識標志和街頭標識物的作用，懂得區(qū)別。 9、運用已學過的美術知識進行綜合練習。 五、教學措施： 1、認真學習大綱、認真?zhèn)湔n，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生的審美能力。 2、改進學習、教學方法，從小學生的年齡及心理特征出發(fā)，根據不同的教學內容，研究“教”和“學”的方法，充分運用視覺形象，講清重點、難點，使學生鞏固地掌握知識和技能，并逐步有效地提高學生的審美能力和促進學生的智力發(fā)展。 3、深入鉆研教材，抓基礎，制作好范畫，手工范品，及時進行直觀教學。 4、加強個別輔導，抓好課堂巡回輔導的環(huán)節(jié)，認真的幫助學生解決練習中的具體問題。推薦成績優(yōu)秀的學生參加課外美術興趣小組活動，使他們得到更大的提高。 5、關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，