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2019年(春)五年級(jí)語文下冊《天涯情思》教案 冀教版 （一）教學(xué)目標(biāo)： 1． 有感情的朗讀課文。 2． 引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等方面，感受身 在異國的留學(xué)生對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 3．學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。 （2） 教學(xué)重點(diǎn)： 品讀文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情，以讀促講，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。 （3） 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的思想情感。 （4） 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前學(xué)生搜集有關(guān)留學(xué)生的境況資料，以及他們在海外成立的各種愛國組織等資料。 （5） 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 　教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，課前你們搜集了有關(guān)留學(xué)生的境況資料，大家交流一下。 2．你有過離開親人的短暫旅途嗎？你有過思念親人的感情經(jīng)歷嗎？如果有過，回顧一下，與大家分享吧。 3．今天，讓我們走進(jìn)《天涯情思》這個(gè)的故事。板書課題：《天涯情思》 4．質(zhì)疑題目：問：題目怎樣理解呢？ （天涯，形容極遠(yuǎn)的地方；情思，思鄉(xiāng)之情。） 二、一讀初感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字不理解新詞，畫出來。 可以聯(lián)系上下文，理解生字新詞；可以查字典；也可以把不明白的提出來小組交流解決。 2．檢查朗讀。 3．默讀課文，用簡要的語言說說課文講了一件什么事？ （文章寫了遠(yuǎn)在澳大利亞的兩位中國留學(xué)生在除夕之夜分別與家人通電話的情景，表達(dá)了海外學(xué)子對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情及她們互幫互助美德。） 三、二讀抓梗概 快速默讀，畫畫批批，試著復(fù)述故事大意。 師：故事雖短，卻很吸引人，我們一起討論歸納故事情節(jié)。 （故事情節(jié)按時(shí)間順序展開，以電話為線索。） 準(zhǔn)備硬幣——我給家人打電話——蘭蘭聽人打電話——我送硬幣給蘭蘭——蘭蘭無人打電話——我再給家人打電話——蘭蘭與我媽通電話——哽咽 四、三讀悟表達(dá)。 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，遠(yuǎn)在異國的游子思鄉(xiāng)多么心切。認(rèn)真讀課文，你體會(huì)到了哪些人的怎樣的感情？從文中找出依據(jù)，說說自己的想法，并感悟地讀一讀。 交流中，教師點(diǎn)撥學(xué)生：“課文對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及性格描寫十分細(xì)致，請你品詞析句找到并勾畫下來，說說你從中體會(huì)到什么怎樣的思想感情?！? 交流點(diǎn)預(yù)設(shè)： （1）畫出阿玲通話前通話時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，你覺得阿玲是一個(gè)怎樣的人？ 通話時(shí)：”“撲撲直跳”“立刻”“握緊”“顫抖”“囁嚅”“溫暖”放下話筒后對蘭蘭的注視：“一怔、注視、投去……” 返回送硬幣：“托著、遞到……撥號(hào)、投幣……” （阿玲是一位富有愛心、非常細(xì)心、為人友善真誠的陽光女孩。） （2）畫出對蘭蘭的細(xì)節(jié)描寫，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎樣的人？ ①“‘閃到一邊、埋下了頭、 默默地佇立、默默地凄然、低聲地說、愣愣地望著、 不知所措” ②“蒼白、單薄、緊張、凄然、微笑中略帶憂郁” ③“純情、默默地佇立、噙滿淚水的眼睛、‘不，哦，我……’她忍不住用雙手掩住了臉” （蘭蘭失去了親人，是一位怯弱、憂郁而純情女孩。） （3）畫出環(huán)境和心理描寫，體會(huì)這樣描寫的妙處。 “盡管遠(yuǎn)在天涯，心已飛回祖國，回到親人身旁。” “盡管這里正彌漫……溫暖” （澳洲秋夜涼意，襯托了游子思鄉(xiāng)之情；親人的問候，又沖淡了飄泊的鄉(xiāng)愁。） （4）仔細(xì)體悟作者在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。 五、四讀升華感情 　1．這篇文章以情動(dòng)人，所抒發(fā)的思鄉(xiāng)懷親之情如涓涓細(xì)流，淌入我們每一位讀者心中。阿玲、蘭蘭兩位純情少女，鮮明的個(gè)性給我們留下了深刻印象?；仡櫿n文的題目，你體會(huì)到了哪些人的怎樣的感情？一起來總結(jié) （思鄉(xiāng)之情；同胞手足之情……）. 2．有感情朗讀課文，讓我們再次走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，感受海外赤子心中那份濃濃的思鄉(xiāng)情。 3．當(dāng)獨(dú)居異鄉(xiāng)時(shí)，我們總會(huì)情不自禁的思念，何不趁我們相聚在一起的時(shí)候，好好珍惜這難得的親子之情、同窗之情、師生之緣呢？ 六、拓展閱讀 1．出示文章《留學(xué)生在紐西蘭的生活》，快速閱讀，交流感受。 2．搜集有關(guān)描寫親情的名言詩句或歌曲讀一讀，唱一唱，從中體會(huì)到什？ 七、課外練筆 你一定有過類似的經(jīng)歷，何不效仿作者的細(xì)節(jié)描寫，寫寫自己的真情故事呢？ 八、板書設(shè)計(jì) 18*《天涯情思》 電話拜年——產(chǎn)生疑惑——解除謎團(tuán)——突發(fā)奇想——獨(dú)特感受 （思鄉(xiāng)懷親情難抑、熱心相助顯真情） 教學(xué)反思：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把前面學(xué)到的學(xué)習(xí)課文的方法應(yīng)用到這篇閱讀課文中，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。解決疑問的過程，也是深入理解、體會(huì)人物思想感情的過程。 附送： 2019年(春)五年級(jí)語文下冊《天涯情思》教案 冀教版 （一）教學(xué)目標(biāo)： 3． 有感情的朗讀課文。 4． 引導(dǎo)學(xué)生從人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫等方面，感受身 在異國的留學(xué)生對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情。 3．學(xué)習(xí)作者表達(dá)感情的方法。 （6） 教學(xué)重點(diǎn)： 品讀文章，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，體會(huì)濃濃的思鄉(xiāng)情，以讀促講，讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式。 （7） 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)用細(xì)節(jié)描寫表達(dá)人物的思想情感。 （8） 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前學(xué)生搜集有關(guān)留學(xué)生的境況資料，以及他們在海外成立的各種愛國組織等資料。 （9） 教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí) 　教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1．同學(xué)們，課前你們搜集了有關(guān)留學(xué)生的境況資料，大家交流一下。 2．你有過離開親人的短暫旅途嗎？你有過思念親人的感情經(jīng)歷嗎？如果有過，回顧一下，與大家分享吧。 3．今天，讓我們走進(jìn)《天涯情思》這個(gè)的故事。板書課題：《天涯情思》 4．質(zhì)疑題目：問：題目怎樣理解呢？ （天涯，形容極遠(yuǎn)的地方；情思，思鄉(xiāng)之情。） 二、一讀初感知 1．學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識(shí)的生字不理解新詞，畫出來。 可以聯(lián)系上下文，理解生字新詞；可以查字典；也可以把不明白的提出來小組交流解決。 2．檢查朗讀。 3．默讀課文，用簡要的語言說說課文講了一件什么事？ （文章寫了遠(yuǎn)在澳大利亞的兩位中國留學(xué)生在除夕之夜分別與家人通電話的情景，表達(dá)了海外學(xué)子對家鄉(xiāng)親人的無限思念之情及她們互幫互助美德。） 三、二讀抓梗概 快速默讀，畫畫批批，試著復(fù)述故事大意。 師：故事雖短，卻很吸引人，我們一起討論歸納故事情節(jié)。 （故事情節(jié)按時(shí)間順序展開，以電話為線索。） 準(zhǔn)備硬幣——我給家人打電話——蘭蘭聽人打電話——我送硬幣給蘭蘭——蘭蘭無人打電話——我再給家人打電話——蘭蘭與我媽通電話——哽咽 四、三讀悟表達(dá)。 “獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，遠(yuǎn)在異國的游子思鄉(xiāng)多么心切。認(rèn)真讀課文，你體會(huì)到了哪些人的怎樣的感情？從文中找出依據(jù)，說說自己的想法，并感悟地讀一讀。 交流中，教師點(diǎn)撥學(xué)生：“課文對人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理及性格描寫十分細(xì)致，請你品詞析句找到并勾畫下來，說說你從中體會(huì)到什么怎樣的思想感情。” 交流點(diǎn)預(yù)設(shè)： （1）畫出阿玲通話前通話時(shí)的細(xì)節(jié)描寫，你覺得阿玲是一個(gè)怎樣的人？ 通話時(shí)：”“撲撲直跳”“立刻”“握緊”“顫抖”“囁嚅”“溫暖”放下話筒后對蘭蘭的注視：“一怔、注視、投去……” 返回送硬幣：“托著、遞到……撥號(hào)、投幣……” （阿玲是一位富有愛心、非常細(xì)心、為人友善真誠的陽光女孩。） （2）畫出對蘭蘭的細(xì)節(jié)描寫，你覺得蘭蘭是一個(gè)怎樣的人？ ①“‘閃到一邊、埋下了頭、 默默地佇立、默默地凄然、低聲地說、愣愣地望著、 不知所措” ②“蒼白、單薄、緊張、凄然、微笑中略帶憂郁” ③“純情、默默地佇立、噙滿淚水的眼睛、‘不，哦，我……’她忍不住用雙手掩住了臉” （蘭蘭失去了親人，是一位怯弱、憂郁而純情女孩。） （3）畫出環(huán)境和心理描寫，體會(huì)這樣描寫的妙處。 “盡管遠(yuǎn)在天涯，心已飛回祖國，回到親人身旁。” “盡管這里正彌漫……溫暖” （澳洲秋夜涼意，襯托了游子思鄉(xiāng)之情；親人的問候，又沖淡了飄泊的鄉(xiāng)愁。） （4）仔細(xì)體悟作者在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。 五、四讀升華感情 　1．這篇文章以情動(dòng)人，所抒發(fā)的思鄉(xiāng)懷親之情如涓涓細(xì)流，淌入我們每一位讀者心中。阿玲、蘭蘭兩位純情少女，鮮明的個(gè)性給我們留下了深刻印象。回顧課文的題目，你體會(huì)到了哪些人的怎樣的感情？一起來總結(jié) （思鄉(xiāng)之情；同胞手足之情……）. 2．有感情朗讀課文，讓我們再次走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界，感受海外赤子心中那份濃濃的思鄉(xiāng)情。 3．當(dāng)獨(dú)居異鄉(xiāng)時(shí)，我們總會(huì)情不自禁的思念，何不趁我們相聚在一起的時(shí)候，好好珍惜這難得的親子之情、同窗之情、師生之緣呢？ 六、拓展閱讀 1．出示文章《留學(xué)生在紐西蘭的生活》，快速閱讀，交流感受。 2．搜集有關(guān)描寫親情的名言詩句或歌曲讀一讀，唱一唱，從中體會(huì)到什？ 七、課外練筆 你一定有過類似的經(jīng)歷，何不效仿作者的細(xì)節(jié)描寫，寫寫自己的真情故事呢？ 八、板書設(shè)計(jì) 18*《天涯情思》 電話拜年——產(chǎn)生疑惑——解除謎團(tuán)——突發(fā)奇想——獨(dú)特感受 （思鄉(xiāng)懷親情難抑、熱心相助顯真情） 教學(xué)反思：教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，把前面學(xué)到的學(xué)習(xí)課文的方法應(yīng)用到這篇閱讀課文中，并鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問。解決疑問的過程，也是深入理解、體會(huì)人物思想感情的過程。