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2019-2020年青島版科學四上《植物的身體》教案 (I) 教學目標： 1.能依據觀察重點選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學會利用簡單的工具進行定量觀察；親歷科學觀察的一般過程，培養(yǎng)學生的觀察能力。 2.意識到人與自然應和諧相處，注意保護植物，懂得珍愛生命，產生熱愛大自然的情感。 3.體會到與人合作的愉快和科學觀察的樂趣；產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。 4.能指認植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，學會記觀察記錄。 教學重難點： 1.使學生知道植物體是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構成的。 2. 培養(yǎng)學生分析、綜合的能力，親歷科學觀察的一般過程，培養(yǎng)學生的觀察能力。 教學準備： 1.小鐵锨，皮尺，放大鏡。 2.課前組織學生在教室里建立植物角，并派專人予以管理，定期給植物澆水、施肥。 教學過程： 一：植物的身體分哪些部分？我們怎樣研究它們？ 1. 討論：植物的身體分哪些部分？ 2. 我們怎么研究它們？ 3.引導學生制定觀察計劃。 4.教育學生在野外觀察時注意保護好植物，懂得要珍愛生命。 二：出去觀察了。 1. 觀察、用鼻子嗅、、測量、記錄 2.學會借助工具對所觀察的事物進行定量觀察，并養(yǎng)成記觀察記錄的習慣。 為保證下一活動的順利進行，教師要督促每個小組做好分工，記好觀察記錄。在觀察過程中，還要注意培養(yǎng)學生合作意識，讓學生在觀察過程中體會到人與自然要和諧相處，能自覺保護植物。 三：交流一下，看看我們有什么收獲。 野外觀察活動結束后，組織學生安全回到班級，及時進行匯報交流。 討論： 番茄的“身體”有哪幾個部分？它的根、莖、葉、花、果實、種子是什么樣的？ 絲瓜的“身體”有哪幾個部分？它的根、莖、葉、花、果實、種子是什么樣的？ 南瓜的“身體”有哪幾個部分？它的根、莖、葉、花、果實、種子是什么樣的？ 討論： 植物“身體”的構造都有什么相同點？ 你還知道哪些植物的“身體”也是由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分構成的？ 四：小結： 1.我們常見的植物，它們的“身體”大多有根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。也有某些植物不長葉或不開花、不結果，你們要不斷的觀察。 2. 分析常見能吃的是植物的哪部分？ 五：自由活動： 將觀察到的植物畫下來。 用揀到的枝葉做一幅裝飾畫。 六：拓展活動： 選擇一株植物，長期觀察它，可以選擇盆栽植物放在家中進行觀察，也可以選擇校園里的一株植物進行觀察，看它身體的各個部分有什么變化，并做好觀察記錄。 附送： 2019-2020年青島版科學四上《植物的身體》教案設計 一、教學目標： 1.能依據觀察重點選擇合適的觀察方法；能利用各種感官直接感知自然事物，學會利用簡單的工具進行定量觀察；親歷科學觀察的一般過程，培養(yǎng)學生的觀察能力。 2.意識到人與自然應和諧相處，注意保護植物，懂得珍愛生命，產生熱愛大自然的情感；體會到與人合作的愉快和科學觀察的樂趣；產生愿意合作交流和樂于從事科學探究活動的愿望。 3.能指認植物的六大器官，并能用語言或圖畫描述所觀察植物的形態(tài)特征，學會記觀察記錄。 二、教學準備 活動前，教師要盡最大可能地調動學生到野外實地觀察的積極性，組織學生做好廣泛交流，確定好探究的主要方向，做好活動前的準備工作。由于野外觀察用時長，所以建議教師讓學生做好充分的準備，提早對學生進行野外觀察安全常識的教育，并事先選好野外觀察地點，確保本次探究活動落到實處。 由于本次活動是“植物的生活”單元的起始課，所以活動前要充分利用學生已有的生活經驗，喚起學生對植物世界進行長期探究的愿望，做好探究前的心理準備。同時，教師也要為自己做好活動前的充分的思想準備和觀察用具的準備，力爭和學生一起投入到這次觀察活動中去，以自己的實際行動影響學生，使學生產生探究植物世界的濃厚興趣，并在活動過程中隨時注意到學生的安全。 為確保學生對植物世界產生濃厚的探究興趣，課前教師可組織學生在教室里建立植物角，并派專人予以管理，定期給植物澆水、施肥。 三、教學過程 （一）活動一 教學時，教師可以首先提出“植物的身體分哪些部分？”這一問題，組織學生進行交流，但交流的重點不要放在獲得正確而又完整的答案上。通過交流，學生對“植物的身體分哪些部分？”有了一個比較完整的認識，教師應引導學生進行深入思考“我們怎樣研究它們？”，以激發(fā)學生的研究興趣，有利于開展探究活動。 觀察可以說是學生認識周圍事物常用的方法，但對科學的觀察方法，應該說學生還沒有一個完整的認識，所以教師要借助“我們怎樣研究它們”這一問題，組織學生討論，讓學生通過合作、交流，將零散的觀察經驗整合在一起，獲得相對完整的認識。教材呈現的觀察方法僅是一種提示，教學時，教師大可不必拘泥于此，要給學生充分發(fā)表自己意見的機會。從觀察目的的確定，到觀察方法和觀察工具的選擇，再到如何記錄觀察記錄以及觀察時的注意事項，都要引導學生進行充分地討論，使學生對科學觀察有一個相對全面的認識。特別是利用測量工具對事物進行定量觀察，是學生所不熟悉的，更要引導學生學會使用這一方法，使學生能夠順利地開展觀察活動?？傊?，這一活動一定要組織成真正的探究活動，不可蜻蜓點水，草草了事。 在野外觀察前，教師還要組織學生根據自己的觀察興趣，自由組成觀察小組，教師也可和學生共同組成觀察小組。每個觀察小組要事先做好分工，并依據不同分工，攜帶好相應的觀察用具，以便野外觀察時使用。同時要教育學生在野外觀察時注意保護好植物，懂得要珍愛生命。 （二）活動二 野外觀察是本次活動的重點，教師要盡最大可能創(chuàng)造條件，給學生一次親近大自然的機會，親身經歷一次野外觀察活動。不具備條件的城區(qū)學校，也要積極創(chuàng)造條件組織學生對校園內或學校附近的植物進行觀察，還可以號召學生和家長組成觀察小組，利用休息日，由家長帶領，進行有目的的野外觀察活動。切不可教師包辦，代替學生的觀察活動，也不要將有限的植物搬入教室，讓學生進行一次室內觀察活動。 在野外觀察前，教師要慎重選擇好觀察地點，保證不同觀察目的的學生找到合適的觀察目標。由于野外觀察學生比較分散，活動組織難度比較大，所以事先要分好觀察小組，并發(fā)揮好小組長的作用，保證順利完成觀察任務。在具體的野外觀察過程中，當學生的觀察興趣發(fā)生變化時，教師要充分尊重學生的選擇，學生有臨時改變原定觀察方向和觀察順序的權力，只要學生進行富有成效的觀察活動，就達到了這次觀察的目的。在學生觀察過程中，教師要適時的給予有困難的小組以幫助，幫助他們依據觀察目的，選擇合適的觀察方法和觀察工具進行觀察。為保證下一活動的順利進行，教師要督促每個小組做好分工，記好觀察記錄。在觀察過程中，還要注意培養(yǎng)學生合作意識，讓學生在觀察過程中體會到人與自然要和諧相處，能自覺保護植物。切忌有的小組因追求面面俱到而造成的觀察不深入；更要防止觀察目的不明確，活動沒有實效。 （三）活動三 野外觀察活動結束后，教師要組織學生安全回到班級，及時進行匯報交流。 在交流時，教師要注意引導學生借助觀察記錄匯報自己小組的收獲，要給每個小組創(chuàng)造匯報交流的機會，對學生在觀察過程中獲得的新發(fā)現要給予充分地肯定和認可，保護學生的探究欲望。鼓勵學生匯報自己小組的觀察目的、觀察方法、觀察過程以及這次活動的感受，甚至反思自己小組分工合作的情況以及今后野外觀察時應注意的問題。 最后，在充分匯報交流的基礎上，引導學生歸納出植物的六大器官，初步了解某些器官的作用。 （四）自由活動 教師可按照教科書的活動指向組織學生開展“動手做一做”的活動，但具體的活動內容要由學生自己選擇；還可以完全放開由學生自己選擇喜歡的內容和方式進行活動。如果因本次活動任務比較重，自由活動不能安排在課上進行，也可由學生依據自己的興趣選擇合適的時間完成。 自我評價中設計的四項評價內容，可以結合課堂實際，引導學生進行自我評價，使學生對自己的表現有一個客觀的認識。在實際操作中，可以采用自評、互評、集中評等多種方式進行評價，也可將自我評價安排在活動過程中進行，體現評價活動的過程性。 （五）拓展活動 活動時教師要放手讓學生依據自己的興趣選擇自己喜歡的一種植物進行長期觀察，可以選擇盆栽植物放在家中進行觀察，也可以對教室里植物角中的植物進行長期觀察，還可以選擇校園里的一株植物進行觀察，重點記錄下它身體各部分的變化情況，養(yǎng)成對自然事物進行中、長期觀察的習慣。