2019春冀教版語文二下《華北明珠白洋淀》word教案.doc
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2019春冀教版語文二下華北明珠白洋淀word教案知識與技能:1、會認(rèn)16個生字,會寫10個生字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。過程與方法:1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集白洋淀的資料,生字卡片、配樂磁帶教學(xué)過程:教學(xué)路徑學(xué)生活動備擇方案一、故事激趣,導(dǎo)入新課師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課華北明珠白洋淀,看著題目,你有什么問題嗎?學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,在課文中找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提出問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。二、初讀課文,整體感知1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。2、同桌互讀課文。1、 教師指名讀課文。2、 全班交流自己初讀課文尋求到的答案。5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。學(xué)生通過讀書,基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時學(xué)生用通順的話來表述,這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。三、再讀課文,深入品味1、 學(xué)生默讀課文,思考課文什么地方給你的印象最深,為什么?2、小組交流討論。3、全班交流。(交流時,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,抓住重點詞句來理解感悟,同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。學(xué)生感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。學(xué)生通過多種形式的讀,加深對文章語言的體驗、感悟。四、記憶字形,指導(dǎo)書寫1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。2、 小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。3、 指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。學(xué)生自主識字,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。五、拓展延伸、課外積累回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。3華北明珠白洋淀教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、會認(rèn)16個生字,會寫10個生字。2、有感情地朗讀課文,背誦課文三、四自然段。過程與方法:1、學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗情感。2、展開小組討論,對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。情感、態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備:課前搜集白洋淀的資料,生字卡片、配樂磁帶教學(xué)過程:教學(xué)過程設(shè)計說明師:同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課華北明珠白洋淀,看著題目,你有什么問題嗎?學(xué)生自由發(fā)問。那么就讓我們帶著這些問題來讀課文,在課文中找一找答案吧。引導(dǎo)針對題目提出問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的動機(jī),使學(xué)生產(chǎn)生可以利用的閱讀期待。1、學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字,用自己喜歡的方式解決,把課文讀正確、讀流利。2、同桌互讀課文。3、教師指名讀課文。4、全班交流自己初讀課文尋求到的答案。5、教師檢查學(xué)生生字的自學(xué)情況。交流的過程變成學(xué)生口語交際的實踐過程。學(xué)生通過讀書,基本理解了課文的內(nèi)容,為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。同時要求學(xué)生用通順的話來表述,這是進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的重要途徑之一。1、學(xué)生默讀課文,思考課文什么地方給你的印象最深,為什么?2、小組交流討論。3、全班交流。(交流時,教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本,抓住重點詞句來理解感悟,同時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的白洋淀的資料來理解,調(diào)動學(xué)生多種感官來讀中悟情。重點引導(dǎo)學(xué)生理解感悟第三四自然段,并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。提出開放性的問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗,留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。課前搜集資料,培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。通過多種形式的讀,加深學(xué)生對文章語言的體驗、感悟。1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。3、指導(dǎo)重點字的書寫。4、學(xué)生獨立描紅書寫。自主識字,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí) 慣。回家閱讀孫黎先生描寫白洋淀的其他文章。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,語言積累,發(fā)展語感。附送:2019春冀教版語文二下詠柳 春游湖word教學(xué)設(shè)計教材分析:詠柳是首詠物詩。這首詩由整體到部分,描寫了柳樹之瑩綠,柳枝之柔長,柳葉之細(xì)巧,表現(xiàn)出詩人對春天的無限熱愛。 春游湖描寫的是春雨后的西湖美景。這首詩通過“雙飛燕子”、“夾岸桃花”、“春雨斷橋”和“小舟柳陰”,勾畫出了一幅生動優(yōu)美的春景圖。教學(xué)目標(biāo):知識與技能:1、會寫本課8個生字,正確認(rèn)讀文中10個生字。2、了解古詩描寫的意境,體會詩人對春天的贊美之情。3、指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。過程與方法:1、通過聊天交流,啟發(fā)性設(shè)置問題情境帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,接觸大自然,融進(jìn)大自然。2、通過各種形式的誦讀,想象畫面,體會作者對大自然的熱愛。情感、態(tài)度與價值觀:通過看圖讀詩,感受春天的美景,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活的情趣。重難點分析:1、學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點。 2、理解詩句意思及描寫柳樹和西湖的美的特點是難點。課前準(zhǔn)備: 課件、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。教學(xué)過程與設(shè)計說明:教學(xué)過程設(shè)計說明第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入。(一)同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天美嗎?你能用一個詞來概括嗎?(二)春天如此美好,今天,我們就來學(xué)習(xí)一道贊美春天的古詩,詩題是詠柳(課件展示)作者是賀知章。賀知章是唐代詩人,少年時就以文章著名,今存詩19首,除詠柳外,采蓮詩和回鄉(xiāng)偶書也很有名。二、學(xué)古詩詠柳。(一)初讀。1、教師范讀。2、這首詩有幾個生字,我們把它讀準(zhǔn)來,指讀。課件展示3、自由讀、指名讀。4、指導(dǎo)生字書寫。(1)出示要寫的四個字。學(xué)生觀察討論:哪些字好記好寫。(2)學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。“垂”的筆順要多次書空,讓學(xué)生記牢、寫的時候四橫的長度不一樣。注意“裁”字筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別:一捺改成了一點?!凹簟弊郑阂压P畫寫緊湊。(二)解詩意。1、詩人都寫了些什么呢?現(xiàn)在我們再來做進(jìn)一步的理解。課件展示先請同學(xué)們想一想:“詠”是什么意思?“詠柳”呢?2、課件展示在“碧玉妝成一樹高”中,先得理解哪些字?“妝”裝飾。什么裝飾了什么?柳樹真是碧玉裝飾成的嗎?一“樹”在這時三月是一棵樹嗎?那“一”在這里什么意思?(整棵樹)說說詩句意思。(鼓勵展開想象,有不同的說法)3、千萬條柳枝,在春風(fēng)中飄蕩,詩人又想到了什么?“絲絳”是什么意思?用“綠絲絳”來比喻柳枝寫出了柳枝的什么特點?說詩意。4、齊讀1、2句,設(shè)疑:第1句著重寫(樹),第2句著重寫(枝),詩人通過形象的比喻,把新葉滿樹的翠綠比作(碧玉),把柔美的柳枝比作(綠絲絳),突出了垂柳的什么特點?(翠柳、柔美、充滿生機(jī))從而展現(xiàn)了“垂柳”的“美”。5、課件展示“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”又該怎么理解呢? 6、小結(jié):第1句寫“樹”第3句寫什么?(葉),第四句呢?(春風(fēng)風(fēng))7、再次品讀詩句。(三)悟詩情。多么婀娜的柳樹啊,在詩人的眼中,她就像一位什么呢?是啊,詩人賦予了柳樹靈動的生命,請大家拿起筆,也來畫一畫,寫一寫這么美麗的柳樹,請四人小組合作,兩人作畫,另外兩人把這首詩改寫成優(yōu)美的一段話,等一下我們把最好的畫配上最好的文字,來做一次展出。第二課時一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。(一)教師啟發(fā)談話:同學(xué)們,春天來了,自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化?指生自由發(fā)言。春天是溫暖的,是充滿生機(jī)的,是美好的。(課件展示)自古就有許多歌頌贊美春天的詩文,今天,我們就來學(xué)習(xí)一首春游湖。板書課題。(二)導(dǎo)入古詩春湖游:春天的顏色真是五彩繽紛,春天的湖畔,春意更加濃郁,詩人是如何描寫春天雨后游湖時的情景的呢?二、初讀課文,讀正確,讀流利。(一)教師范讀,使學(xué)生整體感受,激起興趣。(二)自己試讀古詩。(三)對照格里的生字畫出文中的生字,同桌間互相讀一讀,讀準(zhǔn)字音。(四)出示課件,開火車讀生字。指導(dǎo)書寫生字。 “燕”字:要把筆畫寫緊湊?!皵唷弊郑菏亲笥医Y(jié)構(gòu)。(五)品讀古詩。三、再讀課文:品讀詩句,感悟詩情。(一)品讀“雙飛燕子幾時回?” 1、借助圖畫和想象入境。課件展示“雙飛燕子圖”。整整一個冬天沒看見咱們的老朋友燕子了,今天,它們那可愛的身影成雙成對掠過湖面,突然映入我們眼簾,你真想說(指名說) 2、指名讀古詩第一行。詩人徐俯看見小燕子也和我們一樣驚喜!他在詩里是怎么問候小燕子的?(指名讀) 根據(jù)指名學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)。 3、齊讀古詩第一行。(二)品讀“夾岸桃花蘸水開?!?1、借助課件和想象入境。2、指名讀古詩第二行。3、男女生比賽讀古詩一二兩行。(三)指導(dǎo)讀“春雨斷橋人不度”。 展示課件1、借助課件和想象入境。2、品讀感悟。(1)悟詩情:橋斷了,不能過湖,你的心情怎樣?(指名說) (2)讀詩句。(四)指導(dǎo)讀“小舟撐出柳陰來”。 1、借助課件和想象入境。2、品讀感悟 。3、齊讀“小舟撐出柳陰來” 。4、齊讀古詩三四兩行。5、再次品讀全詩。6、熟讀成誦。四、拓展延伸,激發(fā)興趣。最后,讓我們?yōu)檫@些春天的朋友穿上美麗的春裝。請小朋友們?yōu)樗鼈兺可洗禾斓纳?,好嗎??dāng)然,我們要比一比,哪個小組為它們“穿衣裳”最快最好?談話激趣,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。古詩詞重點是在朗誦方面,初次讀,教師范讀也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的一個方面。低年級學(xué)生還是以識字寫字為主,要重點指導(dǎo)個別生字,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。抓住重點詞語,理解詩歌的意思,體會作者的感情并讀出感情。讀中悟,悟中讀。采取多種方法理解重點詞語。 加強朗讀指導(dǎo),注重語言的積累和感悟。邊讀邊悟詩中情。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。激勵學(xué)生的想象力,大膽發(fā)現(xiàn),勇于探索,春天的點滴變化,用自己的眼睛去挖掘大自然的美。并訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力,自我表現(xiàn)力。 談話激趣,充分調(diào)動學(xué)生的各種感官,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 課件展示春天的魅力,讓學(xué)生感受春的氣息,從中體會詩人的心情。教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。 邊讀邊悟的方法使學(xué)生能更深切地體會詩人對大自然的熱愛之情。 隨機(jī)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩境,實時的引導(dǎo)學(xué)生,加強訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。 實時地進(jìn)行朗讀指導(dǎo),感悟詩情。 加強想象力的訓(xùn)練,引入詩境。邊讀邊悟,引導(dǎo)學(xué)生充分理解詩意,體會詩情。把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的最佳方式。 激勵學(xué)生多讀多練,贊美春天,熱愛美麗的大自然。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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