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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夏夜多美》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。 2、正確、流利有感情地朗讀課文。 3、指導(dǎo)學(xué)生看插圖、聯(lián)系上下文和生活理解字義，讓學(xué)生逐步獨(dú)立識(shí)字。 二、過(guò)程目標(biāo) 通過(guò)歸類識(shí)字、讀文識(shí)字，理解課文，體會(huì)課文內(nèi)容。 三、情感目標(biāo) 1、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。 2、保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)昆蟲。 【教學(xué)重難點(diǎn)】欣賞夏夜的美景，讓學(xué)生將自己的理解融入在有感情的朗讀中，感受助認(rèn)為樂的美好品質(zhì)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】掛圖 音樂 生字卡片 小黑板 【教學(xué)方法】讀中理解 小組合作 探究 體會(huì)課文的美 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、情境導(dǎo)入： 1、前天我們學(xué)過(guò)的一首古詩(shī)《小池》描寫的是初夏的美景。那盛夏的景色是怎樣的呢 ？（出示圖片）你們看到了什么 ？ 2、夏天真美！夏天的夜晚也很美呢?。ò鍟n題） 二、自讀識(shí)字： 1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，標(biāo)出自然段。 2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。3、指名分段讀課文，要求讀通順。 4、出示全部生字（帶拼音），學(xué)生認(rèn)讀。 5、這些生字就躲在課文中，看誰(shuí)先把它找出來(lái)。 6、找出來(lái)以后讀一讀，再把帶有生字的那句話和同桌互相讀一讀，看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。 三、合作交流： 在自己的小組內(nèi)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀兩遍，再說(shuō)一說(shuō)自己是怎么記住這些字的。 1、學(xué)生小組內(nèi)交流，教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生看黑板，檢查交流情況。 檢查生字詞： 1、哪個(gè)小組的同學(xué)起來(lái)讀？讀得好的小組，獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。 2、每個(gè)小組的4號(hào)同學(xué)起來(lái)讀，讀的正確的同學(xué)可以為自己的小組加一顆星。3、學(xué)生齊讀，并交流一些生字的識(shí)字方法。 四、品讀領(lǐng)悟（第1--5自然段）： 1、過(guò)渡語(yǔ)：（播放哭聲）是誰(shuí)在哭呢？是怎么回事呀？請(qǐng)自由讀1—5自然段，找找答案吧！ 2、生交流：誰(shuí)？在什么地方？發(fā)生了什么事情？ 3、朗讀指導(dǎo)，體味心情。 4、表演讀，評(píng)一評(píng)，體味助人為樂的精神。 5、第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。學(xué)生根據(jù)字意做動(dòng)作，閉上眼睛做睜開的動(dòng)作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進(jìn)池塘的樣子。教師加上動(dòng)作描述。 6、出示第四段：“快上來(lái)吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。學(xué)生根據(jù)字意加動(dòng)作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動(dòng)一動(dòng)。伸出手做爬的動(dòng)作。區(qū)分“趴、爬”。出示第5段落：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您睡蓮姑姑。”師生達(dá)成共識(shí)。 7、學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。 五、鞏固延伸：畫畫寫寫：觀察夏天的夜晚，把你眼中的夏夜美景畫一畫并寫上一兩句話。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、出示生字詞，開火車讀 2、課件出示帶生字詞的句子，指名讀、比賽讀、小組讀等。 （例：腰 彎腰 睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。） 二、品讀領(lǐng)悟： 1、出示第8自然段：小蜻蜓他如何幫助小螞蟻的？ 2、出示第12自然段：螢火蟲他做了什么呢？ 3、學(xué)習(xí)第13自然段：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……學(xué)生表演補(bǔ)充：螢火蟲在前面點(diǎn)起了（亮晶晶的）小燈籠。 師：“飛機(jī)”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)？小組討論。 4、學(xué)習(xí)14自然段：師：蜻蜓飛呀飛，飛過(guò)…… 生：飛過(guò)（青青的）假山，飛過(guò)（綠綠的）草坪，飛到一座花臺(tái)前，小螞蟻到家了。 師：小螞蟻高興嗎？為什么？到家了，大家都幫助他，睡蓮姑姑、小蜻蜓，還有螢火蟲。幫助小螞蟻回家，他們也很高興?？吹剿麄兓ハ鄮椭愀吲d嗎？ 5、學(xué)習(xí)15--16自然段：再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。 師：星星看見了…… 生：（高興地）眨著眼睛。 師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？用自己的話說(shuō)一說(shuō)。 師生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！ 師：夏夜哪兒美，課文中怎么說(shuō)的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？體現(xiàn)了小動(dòng)物們相互幫助的品質(zhì)美，這深深打動(dòng)了星星，他高興地眨著眼睛。 三、合作交流： 1、 睡蓮是怎樣幫助小螞蟻的？睡蓮除了幫助小螞蟻還做了些什么？而小螞蟻是怎么說(shuō)的？ 2、 老師剛才文的問題當(dāng)中，有小螞蟻和睡蓮說(shuō)的話，你能畫下來(lái)嗎？（睡蓮說(shuō)的話用直線，小螞蟻說(shuō)的話用曲線）。 3、 用不同的形式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，并指導(dǎo)朗讀。 4、睡蓮姑姑能幫助小螞蟻回家嗎？這是誰(shuí)又來(lái)幫助小螞蟻？他們是怎樣幫助小螞蟻的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，一會(huì)兒找同學(xué)起來(lái)回答。 （1）學(xué)生交流，師板書。 “”這個(gè)符號(hào)你認(rèn)識(shí)嗎？教師介紹?！帮w機(jī)”這是真的飛機(jī)嗎？這里指的是蜻蜓。你說(shuō)得真好。經(jīng)過(guò)小伙伴的幫忙，小螞蟻到家了嗎？小螞蟻的家在哪？遠(yuǎn)嗎？你是怎么知道的？誰(shuí)能起來(lái)讀給大家聽聽。小螞蟻到家了，他高興嗎？你能帶著高興的語(yǔ)氣讀讀這一自然段嗎？讀得真好。 （2）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你能填上去嗎？ 青青的( ) 綠綠的（ ） 彎彎的（ ） 5、學(xué)生交流。 小螞蟻回家很高興，還有誰(shuí)也很高興？（星星）星星是怎么做的？夏夜美嗎？它到底美在哪？除了夏夜美麗的景色，如碧綠的荷葉，青青的小山，綠綠的草坪，亮晶晶的眼睛，構(gòu)成了一幅美麗的夏夜圖，還有什么？對(duì)了，還有一群主動(dòng)幫助小螞蟻回家的小伙伴，他們關(guān)心他人、樂于助人的行為讓這個(gè)夏夜變得更加美麗、更加迷人了。 四、指導(dǎo)書寫： 1、學(xué)生仔細(xì)觀察“哭” 自在田字格中的位置。 2、學(xué)生講述教師板書。 3、學(xué)生跟著教師書空，并說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)注意什么。 4、學(xué)生交流記住這個(gè)字的方法。 5、學(xué)生書寫2遍，展示、評(píng)價(jià)。 五、鞏固延伸：這么美麗的夏夜給小螞蟻留下了一段美麗的、難忘的回憶，想一想，小螞蟻回到家，會(huì)對(duì)它的爸爸、媽媽說(shuō)些什么？ 板書設(shè)計(jì)：15、夏夜真美 睡蓮 小蜻蜓 幫助 小螞蟻 遇到 困難 螢火蟲 16、要下雨了 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)“坡”、“割”等12個(gè)生字，會(huì)寫“嗎”、“吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。 二、過(guò)程目標(biāo) 通過(guò)有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)點(diǎn)播。 三、情感目標(biāo) 初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。 【教學(xué)重難點(diǎn)】初步了解動(dòng)物活動(dòng)與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動(dòng)物的活動(dòng)。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 小黑板 【教學(xué)方法】小組合作探究 教師引導(dǎo) 聯(lián)系生活實(shí)際 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 1、提問比較：“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同？ 2、啟發(fā)激趣：下雨前大自然會(huì)給我們傳來(lái)一些信息，仔細(xì)觀察一下，我們會(huì)看到一些有趣的自然現(xiàn)象。 二、自讀識(shí)字： 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。 2、學(xué)生相互提醒要注意讀準(zhǔn)的字音。 3、認(rèn)讀詞語(yǔ)。認(rèn)讀生字。 4、交流課文共有幾個(gè)自然段。 三、合作交流： 1、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、同桌互讀課文，糾正錯(cuò)誤。 3、同桌交流讀了課文后知道了什么。 4、派代表全班交流。 四、品讀領(lǐng)悟（第1--3自然段）： （一）學(xué)習(xí)第一自然段： 1、指名讀第一段。其他同學(xué)邊聽邊想這段有幾句話？每句話說(shuō)了什么？（師板繪山坡、樹、草等） 2、提問： （1）這段有幾句話？讀了第一句你知道了什么？小白兔是怎樣割草的？（用活動(dòng)圖演示小白兔彎腰的動(dòng)作） （2）這時(shí)小白兔感到天氣怎么樣？“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣呢？（師生通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）（3）于是，小白兔便怎么樣？（用活動(dòng)圖演示小白兔直起身子的動(dòng)作）（4）在小白兔剛才的動(dòng)作中，有兩個(gè)是正好相反的；你看出來(lái)了嗎？在書上用“——”劃出來(lái)。 （二）學(xué)習(xí)二、三自然段： 1、當(dāng)小白兔直起身子時(shí)，看到了什么？（師板繪小燕子圖） 2、燕子和平時(shí)一樣不一樣？從哪兒看出飛得低？（板書：飛得很低。） 3、小白兔是怎樣問燕子的？（指名讀、齊讀）燕子是怎樣說(shuō)的？ 4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)小燕子，邊飛邊說(shuō)？（指名表演）其他同學(xué)注意看燕子的話一共有幾句。燕子的話有幾句？誰(shuí)來(lái)讀讀第二句和第三句？ 5、“空氣很潮濕”說(shuō)明空氣中什么多了？什么時(shí)候空氣就很潮濕呢？“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？ 6、小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎？ 7、燕子說(shuō)“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的？ 8、男女生分角色讀小白兔和燕子的對(duì)話。 五、鞏固延伸：請(qǐng)四名同學(xué)分別當(dāng)課文里的四種小動(dòng)物，并戴上頭飾，其他同學(xué)讀旁白。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、指名朗讀課文。 2、讀準(zhǔn)生字詞的音。下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨 3、自己識(shí)記本課生字。 4、同桌互相說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？怎么記住的？ 5、互相考一考。 二、品讀領(lǐng)悟（4---9自然段）： （一）學(xué)習(xí)四、五、六段： 1、指名讀四、五、六段。 2、聽了燕子的話，小白兔是怎么想的？（引讀。出示句子：是要下雨了嗎？）這句話用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話是相信還是不相信？ 3、這時(shí)候他又看到了誰(shuí)？只有兩條小魚嗎？小魚怎么樣了？（板書：游到水面） 4、小白兔是怎么問的？（引讀）“有空”是什么意思？ 5、小魚是怎么說(shuō)的？（引讀）“透透氣”又是什么意思？ 6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小魚游到水面的原因？ 師：平時(shí)小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。 7、指名兩位學(xué)生分角色讀小白兔和小魚的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小魚對(duì)小白兔的關(guān)心。 （二）學(xué)習(xí)第七段： 1、學(xué)生輕聲讀第七段。 2、小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎？你怎么知道的？（出示“連忙”）“連忙”是什么意思？小白兔趕快干什么？什么是挎？（師表演挎籃子） 3、小白兔在回家的路上看見了誰(shuí)？是多少螞蟻？他們?cè)诟墒裁?？（板書：往高處搬家）為什么要往高處搬家? 4、指名學(xué)生讀第七段，學(xué)生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？ 5、指導(dǎo)讀“是要下雨了。”（指名讀、齊讀） （三）學(xué)習(xí)八、九自然段： 1、聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的？（出示：加快步子）他一邊跑還一邊喊什么？（引讀） 2、正在這時(shí)候，一陣?yán)茁?，嘩嘩嘩，雨就下起來(lái)了。（師畫雨點(diǎn)）這雨下得怎么樣？ 3、指導(dǎo)朗讀第九段（齊讀） 三、合作交流： 1、 小組交流學(xué)了這課，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生用自己的話回答） 2、除了這三種現(xiàn)象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時(shí)不一樣的現(xiàn)象。你還知道哪些？（讓學(xué)生談）希望同學(xué)們要像小白兔那樣看到不明白的現(xiàn)象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，就會(huì)越來(lái)越聰明。 四、指導(dǎo)書寫： 1、出示生字卡片，鞏固發(fā)音。 2、學(xué)生口頭組詞，理解字義。 3、全班交流，掌握結(jié)構(gòu)。 4、教師范寫，生描寫，說(shuō)筆順。 5、展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。 五、鞏固延伸： 學(xué)生談一談哪些動(dòng)物在下雨前有異常的活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 16、要下雨了 燕子 低飛 螞蟻 搬家 小魚 游出水面 17、小壁虎借尾巴 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)“壁”、“虎”等9個(gè)生字，會(huì)寫“河”、“姐”等6個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語(yǔ)氣。 3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。 二、過(guò)程目標(biāo)：聯(lián)系生活實(shí)際，讀文理解。 三、情感目標(biāo)： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。 【教學(xué)重難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；有感情地朗讀課文。 【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片 小黑板 【教學(xué)方法】聯(lián)系生活實(shí)際理解課文，教師指導(dǎo)，學(xué)生交流合作。 【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 第一課時(shí) 一、情境導(dǎo)入： 課件播放小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景 1、小朋友，剛才你們看到捉蚊子的動(dòng)物是誰(shuí)？師板書：壁虎學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。 2、揭題，學(xué)習(xí)“借”。你借過(guò)什么？聽說(shuō)過(guò)借尾巴嗎？ 3、質(zhì)疑：你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？ 二、自讀識(shí)字： 1、自由讀課文，課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個(gè)故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗(yàn)自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請(qǐng)教別人） 2、把生字自己多讀幾遍，讀后同桌小伙伴互相讀一讀。 3、小黑板出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生讀一讀。 尾 想 姐 阿 甩 伯 啊 起 難看 姐姐 撥水 吃草 伯伯 空中 方向 難過(guò) 4、指名讀課文，聽聽他們的讀音是不是正確？ 5、簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思，最后連貫地說(shuō)幾幅圖的圖意。 6、看圖用“先……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的經(jīng)過(guò)。 三、合作交流： 1、交流識(shí)字方法：這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？ 2、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。 3、交流學(xué)習(xí)成果：你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？ 如： (1) 熟字換偏旁。(準(zhǔn)→難 祖→姐 桃→逃) (2) 熟字加偏旁。(幾→虎 文→蚊 它→蛇) 四、品讀領(lǐng)悟（第1--3自然段）： （一）學(xué)習(xí)1--2自然段： 1、學(xué)生自己輕聲讀1、2自然段，一邊讀一邊思考：小壁虎為什么借尾巴？板書：掙斷 2、小壁虎是怎樣掙斷尾巴逃走的呢？ “小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了?！? 3．從課文中，你能看出小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)嗎？ 4、小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說(shuō)的？請(qǐng)學(xué)生讀一讀第二段。 5、小壁虎沒有尾巴心情怎樣？請(qǐng)學(xué)生帶著這樣的心情讀一讀。自己練習(xí)讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。 （二）學(xué)習(xí)第3自然段： 1、教師導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己出聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小魚是怎么借的詞和句。 2、學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書：小河邊 小魚 撥水 3、比較句子： （1）小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？ （2）小魚，你把尾巴借給我！ 這兩句話有哪些不同？哪句好？為什么？教師指導(dǎo)讀第一句。 4、分角色朗讀這段話？學(xué)生可以加上動(dòng)作進(jìn)行表演。 5、教師指導(dǎo)朗讀這段，應(yīng)讀出小壁虎難過(guò)和小魚快活地在水里游的樣子。 6、小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因?yàn)椤浴本毩?xí)說(shuō)話。 7、總結(jié)學(xué)法：你們是怎么讀懂這段的？ 出示： （1）小壁虎爬到什么地方？（2）它看見誰(shuí)在干什么？ （3）小壁虎說(shuō)了什么？ （4）對(duì)方是怎樣回答的？ 五、鞏固延伸：收集資料：請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上網(wǎng)，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？ 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、猜字謎： （1）你錯(cuò)一半。（2）蟲子爬到文字邊。 （3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。 2、讀詞語(yǔ)：（小黑板出示）指名學(xué)生讀，要求讀準(zhǔn)音。 二、品讀領(lǐng)悟（4---7自然段）： （一）學(xué)習(xí)第4自然段： 1、學(xué)生以小組討論的方式共同學(xué)習(xí)。 2、請(qǐng)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)過(guò)程。板書：大樹上 甩 趕蠅子 3、提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？這是一般的蠅子嗎？ 4、請(qǐng)小組分角色朗讀課文，在學(xué)生朗讀的過(guò)程中教師給予指導(dǎo)。 （二）放手自學(xué)第5自然段： 1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么？ 2、分角色讀第五自然段。板書：屋檐下 擺 掌握方向 3、問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)嗎？ （三）學(xué)習(xí)6、7自然段： 1、教師過(guò)渡語(yǔ)：小壁虎借不到尾巴，心里很難過(guò)。它爬呀爬，只好回來(lái)找媽媽，結(jié)果怎么樣了呢？ 2、自己出聲讀讀這6、7兩段，你讀懂了什么？書：高興 長(zhǎng)出 3、從哪兒知道的？讀一讀。 4、小壁虎長(zhǎng)出一條新尾巴心情怎樣？如果你是小壁虎，想想應(yīng)該怎樣讀？自由讀、教師指導(dǎo)讀、指名讀。 5、小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？板書：再生 保護(hù) 6、讓學(xué)生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。 三、合作交流：小組合作學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣。 1、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動(dòng)物的尾巴有什么用處？讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己熟悉的小動(dòng)物的尾巴有什么用處？展示學(xué)生查找的圖片組織學(xué)生討論。 2、讓學(xué)生介紹其它小動(dòng)物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的3、4、5段的寫法自編一兩段說(shuō)給大家聽。 四、指導(dǎo)書寫： 1、讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。 2、提出自己寫不好的地方。 3、教師范寫。學(xué)生仿寫。 五、鞏固延伸： 1、畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。 2、續(xù)講故事：小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰(shuí)，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？ 語(yǔ)文園地四 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)目標(biāo) 1．通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。 2．通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。 3．引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。 4．口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。 二、過(guò)程目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)生字加深記憶。 三、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。 【重難點(diǎn)】自主識(shí)字，主動(dòng)積累詞匯。 【教學(xué)準(zhǔn)備】課文收集的生字。 【教學(xué)方法】練習(xí)法 講解法 【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入 師：小朋友們，歡迎來(lái)到語(yǔ)文園地！語(yǔ)文園地的主人在向我們致意呢！我們來(lái)看看本期園地里有些什么？（出示語(yǔ)文園地四） 二、我發(fā)現(xiàn) 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識(shí)字。 1．請(qǐng)大家翻開書，讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。 學(xué)生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。 學(xué)生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。 學(xué)生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。 學(xué)生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。 1．我們讀一讀這些字。 2．指名讀要求會(huì)認(rèn)的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸（老師出示生字卡片），練習(xí)擴(kuò)詞，說(shuō)句子，還可以讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解意思。 3．教師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說(shuō)出一些偏旁表義的漢字來(lái)嗎？（蚊、螞、蜻）（趕、起）（認(rèn)、說(shuō)、話） 二、我會(huì)讀：積累詞匯，豐富語(yǔ)言 （1）教師出示題板，學(xué)生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？（有的字下面加了點(diǎn)） （2）教師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？（帶點(diǎn)的字讀音不同，意思也不同）。 （3）自由讀，注意帶點(diǎn)字的讀音。 （4）指名讀，齊讀。 第二課時(shí) 1．出示圖畫，提問：你去過(guò)海邊嗎？那一定見過(guò)浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？ 2．沒見過(guò)浪花的同學(xué)別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。 3．老師范讀。 4．學(xué)生試讀，把句子讀通順、連貫。 5．請(qǐng)同學(xué)接龍讀短文。 6．說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在你知道了什么？你覺得浪花怎樣？（可愛、淘氣） 7．齊讀，指名讀。（指導(dǎo)朗讀），露出可愛的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好像真的見到了淘氣的浪花。 8．配樂朗讀短文。 第三課時(shí) 口語(yǔ)交際：續(xù)講故事 一、創(chuàng)設(shè)情境 1．出示插圖。 2．（出示小兔），有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上散步，兩旁的景色可美啦，但正看得入神。（再出現(xiàn)小松鼠），小松鼠急急忙忙向他走來(lái)了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來(lái)是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，仔細(xì)看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個(gè)故事續(xù)講完，看誰(shuí)講得好。 提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會(huì)怎么說(shuō)？ 怎樣幫助小松鼠？ （1）自由發(fā)揮講，講給同桌聽。 （2）小組內(nèi)交流。 （3）指名上臺(tái)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他講的故事什么地方說(shuō)得好。 （4）評(píng)價(jià)（學(xué)著評(píng)價(jià)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再補(bǔ)充自己的看法）。 過(guò)渡：大家講得真好，講得更生動(dòng)，老師都聽得入迷了。現(xiàn)在請(qǐng)聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰(shuí)畫得好。 二、畫一畫 （1）學(xué)生自由畫畫，老師巡視。 （2）先畫好的同學(xué)放在實(shí)物投影儀下讓同學(xué)們欣賞，評(píng)價(jià)。 （3）小組交流。 （4）評(píng)出“小畫家”。 三、拓展活動(dòng)： 根據(jù)自己畫的畫，把這個(gè)故事完整的講給家人或朋友聽。 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《夜色》教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。 　　　2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。 　　　3、正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　　1、認(rèn)讀本課十三個(gè)生字。 　　　2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們?cè)谟H近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、實(shí)物投影等 教學(xué)設(shè)計(jì)： 　一、情境導(dǎo)入： 　　　1、同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，再學(xué)之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎？ 　　　　　教師和學(xué)生一起表演一起唱。 　　　2、師：你們喜歡這首歌嗎？誰(shuí)知道這首歌唱的是什么時(shí)候的景色？ 　　　　　老師想知道你們眼中的夜色是什么樣的？ 　　　　　今天還有一位小朋友也想和我們一起談?wù)勛约貉壑械囊股?。你們想不想知道他眼中的夜色是什么樣的？這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)它。 　　　　　板書課題：《夜色》 　二、讀通課文，識(shí)記生字 　　　1、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x課文把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，選擇自己喜歡的方法記住它。（教師巡視，對(duì)平時(shí)識(shí)字能力差的孩子尤其關(guān)注） 　　　2、小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)全認(rèn)對(duì)了，就是“識(shí)字大王”。 　　　3、檢查讀文情況。 　三、讀讀悟悟 　　　1、教師配樂范讀，提問：聽了老師的朗讀，你們都聽懂了什么？ 　　　　　教師隨機(jī)板書：害怕——不害怕。 　　　2、師：你們理解的真好，知道了課文的大概意思后，下一步該怎么辦？ 　　　　　教師追問：對(duì)于這篇課文，你們認(rèn)為弄懂了什么，就把文章讀明白了？ 　　　3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體交流匯報(bào)。通過(guò)再讀文，你讀懂了什么？ 　　　　　教師抓住“原來(lái)花草都像白天一樣微笑”進(jìn)行體會(huì)。 　　　4、師：小朋友在和爸爸散步時(shí)還可能看到什么美景？你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。 　　　5、總結(jié)后投影“美麗的夜景”圖片。 　　　6、教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)意境。 　　　7、教師指導(dǎo)感情朗讀課文。 　四、游戲背誦： 　　　1、猜詞游戲。 　　　2、背誦課文。 　五、作業(yè)： 　　　1、美讀課文。 　　　2、搜集所學(xué)生字。 　　　　學(xué)生和教師一起表演一起唱。 　　　?。ㄒ雇淼木吧? 　　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)自由談?wù)撗壑械囊股? 　　學(xué)生齊讀課題 　　學(xué)生按自己的方法邊讀課文邊識(shí)字。 　　組長(zhǎng)利用生字卡片檢查生字的識(shí)記情況，對(duì)全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)小紅星。 　　以小組為單位選擇自己喜歡的形式匯報(bào)讀文情況。（可小組齊讀，也可個(gè)別學(xué)生代表） 　　其他學(xué)生聽后評(píng)議。 　　學(xué)生聽教師范讀，聽后自由談?wù)撟约菏斋@。 　　要細(xì)讀課文，把課文真正弄懂。 學(xué)生根據(jù)課文提出問題，把握主線：這個(gè)小朋友開始時(shí)怎樣怕黑，后來(lái)為什么又不怕了？然后帶著問題讀文。 （1）學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子的膽小。在此基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的讀法并練習(xí)朗讀。 （2）根據(jù)課文內(nèi)容體會(huì)孩子不害怕的原因。 　　學(xué)生體會(huì)花草微笑的樣子感受景色的美麗。 　　學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象小朋友看到的美麗的事物。 　　學(xué)生欣賞美麗的夜景圖片。 　　學(xué)生體會(huì)后展開想象，自己在漆黑的夜晚可能會(huì)看到什么？練習(xí)用書上的句式說(shuō)話。進(jìn)一步體會(huì)夜晚的美麗。 　　學(xué)生練讀后，各自展示。聽者評(píng)議。 　　 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　13 夜色 　　　　　　　　　　　　　害怕------------不害怕 教學(xué)反思： 本篇課文是一首短小易懂的詩(shī)歌，本節(jié)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。教學(xué)目的為：1、正確流利的朗讀課文，背誦課文。2、針對(duì)學(xué)生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。3、正確本課十三個(gè)生字。 課堂以一張圖片導(dǎo)入，通過(guò)學(xué)生觀察圖片，說(shuō)出自己身邊夜晚的景色，老師總結(jié)引出課題《夜色》。接下來(lái)是初讀課文，運(yùn)用了借助拼音自讀、同桌互相讀、指名讀三種方式進(jìn)行，讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上初步了解課文內(nèi)容。第三部分是課堂的主要環(huán)節(jié)，隨文識(shí)字。我把本篇課文分成了四段配上插圖做成幻燈片，在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的過(guò)程中學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字，通過(guò)具體的語(yǔ)境來(lái)學(xué)習(xí)生字，并在認(rèn)字的過(guò)程中運(yùn)用了多種方法，如分析字形、編小故事、組詞、說(shuō)話、謎語(yǔ)等，改變枯燥的識(shí)字教學(xué)，引起學(xué)生認(rèn)讀記憶的興趣。還注意在簡(jiǎn)單理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文，并把相應(yīng)的文字配上動(dòng)作，幫助學(xué)生來(lái)感覺文字的優(yōu)美。最后運(yùn)用了游戲?qū)ψR(shí)字進(jìn)行鞏固，通過(guò)星星挑戰(zhàn)賽、和字卡交朋友來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)生字，加深對(duì)生字的記憶。