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2019春冀教版語(yǔ)文一下《神奇的耳朵》word教學(xué)設(shè)計(jì) 預(yù)習(xí)作業(yè)： 正確、較流利的朗讀課文；在文中圈出會(huì)認(rèn)會(huì)寫的字，讀一讀。 教材分析： 《神奇的耳朵》是通過(guò)兩只可愛(ài)的小白兔，使勁地聽、用心地聽終于聽到世界上最美好的聲音——大自然的天籟之聲。課文是以童話形式將孩子們的情感世界真實(shí)地帶入了大自然中，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、感受大自然的情趣。 學(xué)情分析： 兒童很喜歡童話故事，本文理解起來(lái)難度不大，重在培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力。在拓展學(xué)生的視野時(shí)，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的空間。文章自然段比較多，注意引導(dǎo)孩子正確標(biāo)出自然段。引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 正確流利的朗讀課文。 2、 了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、用心去感受大自然的情趣。 3、 正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確流利的朗讀課文；正確認(rèn)讀本課十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。 難點(diǎn)：培養(yǎng)孩子用心感受大自然的情趣，豐富學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)表達(dá)自己聽到的、看到的和感受到的。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)預(yù)設(shè)與過(guò)程 二次備課 隨筆與反思 第一課時(shí) 一、謎語(yǔ)激趣，課題質(zhì)疑。 1、出示謎語(yǔ)——左一片，右一片，隔座山不見面。（打一五官）板書：耳朵 2、導(dǎo)入課題：今天我們要學(xué)的課文題目是——神奇的耳朵。 （補(bǔ)充板書：神奇的） 3、請(qǐng)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看到這個(gè)題目，你能提出哪些問(wèn)題？ 【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是有趣的，質(zhì)疑則能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。】 二、自讀課文，初解疑難。 1、學(xué)生自讀課文，要求：借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀流利。 2、檢查預(yù)習(xí)，“挑戰(zhàn)自然段”。學(xué)生分段讀課文，課件出示讀書要求：（看你能得到幾個(gè)大蘋果： 正確 流利 聲音洪亮 預(yù)設(shè)： 第一自然段：容易出錯(cuò)的字音有：叢林 第二三自然段：聲音 使勁 第四至七自然段：嘎巴、咝咝、滴答、吱吱、跳躍、彈琴（彈是多音字，在這里讀tn。還有一個(gè)音是dn,組詞是子彈、炮彈等。琴要讀準(zhǔn)確，qn,而不是qnɡ。） 第九自然段：這世界（別讀成：這個(gè)世界） 3、自己試著挑戰(zhàn)全文。指名朗讀全文。 【設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)有效的落實(shí)認(rèn)讀課文，提出初讀的三個(gè)目標(biāo)，要求明確，循序漸進(jìn)，使孩子在充滿挑戰(zhàn)和興趣的狀態(tài)下進(jìn)行朗讀。】 4、生評(píng)生讀書，找出誰(shuí)哪里讀得好。 5、師范讀課文，課件演示課文內(nèi)容。生談感受。 6、蓋住拼音，小組分角色讀課文。全班展示，評(píng)出“最佳組合”。 7、“識(shí)字俱樂(lè)部”，課件出示 詞語(yǔ)： 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 （方法：自讀、開火車讀、搶讀） 出示字： 神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲 蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔 （方法：開火車讀、同桌賽讀、指讀……） 【設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)逼真的課件演示，能加深學(xué)生對(duì)課文的理解。學(xué)生評(píng)價(jià)，找出讀得好的地方，既培養(yǎng)學(xué)生靜心傾聽的習(xí)慣，又能養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，并養(yǎng)成“擇其善者而從之”的好品質(zhì)?！? 三、直奔興趣點(diǎn)，“淺化“疑難。 1、這兩只小白兔聽到了什么聲音？ 課件出示句子： 嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。 咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。 吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。 2、讀句子，體會(huì)象聲詞的讀法。 預(yù)設(shè)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得怎么讀才能把它們各自的特點(diǎn)讀出來(lái)？（比如：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳?？梢宰x得慢一點(diǎn)。） 你們讀得這么起勁，老師也想讀一讀，行嗎？教師范讀。你們閉上眼睛想象一下。你覺(jué)得老師讀的好嗎？你知道老師為什么能讀好？（邊讀邊想象） 生練讀。做上動(dòng)作。（課件出示相關(guān)的句子） （注意小甲蟲在彈琴的動(dòng)作。小甲蟲在彈什么琴？簡(jiǎn)單補(bǔ)充小甲蟲發(fā)聲原理的資料。） 3、演一演——“草長(zhǎng)、蝶飛、露珠跳躍、甲蟲彈琴” 【設(shè)計(jì)意圖：“演一演”不僅賦予語(yǔ)言文字的生命力，讓學(xué)生創(chuàng)造性地再現(xiàn)大自然的奧秘，而且能振奮精神，是很好的課中操。】 四、聯(lián)系生活，“深化”疑難。 1、在生活中，你聽到過(guò)哪些聲音？（例：沙、沙、沙，春雨在唱歌。） 2、生交流。 3、我們也來(lái)聽聽兩只小白兔聽到的聲音。（課件播放：蝶飛草長(zhǎng)、露珠跳躍、甲蟲彈琴的動(dòng)畫） 4、引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)：兩只小白兔聽到的聲音是聽不到的，凸顯耳朵的神奇。簡(jiǎn)單滲透擬人的寫法。 【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材的橋梁，引導(dǎo)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。“深化”對(duì)課文內(nèi)容的理解。】 五、拓展視野，尋找答案 1、大自然是位能工巧匠，它為我們創(chuàng)造了奇異的世界。請(qǐng)欣賞（花開、積雪融化的動(dòng)畫），看你能聽到什么？ 2、生欣賞，生交流。 預(yù)設(shè)：先不受句式的局限，隨便說(shuō)；再試著把自己聽到的像文中句子那樣說(shuō)一說(shuō)；繼續(xù)補(bǔ)充你在生活中還聽到過(guò)哪些美好的聲音？ 3、為什么我們也能聽到這美妙的但聽不見的聲音？是不是也有神奇的耳朵？ 引出中心：只要我們用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音。 4、齊讀最后一段。（我們的耳朵都是普通的耳朵，只要我們喜愛(ài)這世界上的一切，用心去聽，就能聽到世界上所有美好的聲音?。? 5、小結(jié)：美無(wú)處不在，讓我們用心去發(fā)現(xiàn)美，傾聽美，去創(chuàng)造美。音樂(lè)聲中下課。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞花開、積雪融化的課件，達(dá)到對(duì)文章中心的理解，由“淺化”至“深刻”的目的。我相信“心會(huì)跟愛(ài)一起走”，所以創(chuàng)設(shè)多種情境，將孩子們的情感，帶到大自然中，用心去尋找大自然的美。】 板書： 17　神奇的耳朵　↗ 喜愛(ài)世界 美好的聲音　↘ 用心去聽 第二課時(shí) 一、品讀全文，感悟內(nèi)涵。 1、分角色讀。 2、師配樂(lè)讀文，生隨樂(lè)讀文。 【設(shè)計(jì)意圖：配樂(lè)讀文，陶冶情操，感悟文章內(nèi)涵。】 二、認(rèn)讀字詞，逐個(gè)認(rèn)字。 課件出示句子（齊讀，指名讀） 1、小草在伸展手腳，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。 2、露珠在花瓣上跳躍，小甲蟲在草葉上彈琴。 出示詞語(yǔ)（生領(lǐng)讀，接龍讀） 神奇 耳朵 剛剛 叢林 聲音 使勁 伸展 彈琴 普通 所有 雪白 露珠 花瓣 蝴蝶 出示字：（開火車讀字） 神 耳 剛 叢 音 使 勁 展 蝴 聲 蝶 露 珠 瓣 彈 普 通 所 雪 兔 出示課件（我能讀） 1、 小剛使勁地聽，聽見草叢里有甲蟲唱歌。 2、 蝴蝶在花瓣上彈琴，露珠在草葉上跳舞，太美了。 3、她穿著一件雪白的上衣，上面有只可愛(ài)的小白兔。 【設(shè)計(jì)意圖：借助語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，逐步落實(shí)單個(gè)認(rèn)字的目的?！? 三、辨析字義、記憶字形 1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法記憶會(huì)認(rèn)會(huì)寫字的字形，全班交流。 預(yù)設(shè)： △發(fā)現(xiàn)規(guī)律記字：“蝴 蝶 叢 露 珠 彈 瓣 神 剛”等為形聲字。 △編故事記字：兩個(gè)人走獨(dú)木橋。（叢） 大雨下在橫山上。（雪） △按結(jié)構(gòu)編口訣記字：立日音 從一叢 雨路露 △形近字記憶：瓣—辯—辮 2、給會(huì)寫的字組詞。 預(yù)設(shè)： “叢”與“從”根據(jù)字意來(lái)區(qū)分，組詞： “叢”：意思是“許多草長(zhǎng)在一起”。還有聚集（許多事物湊在一起）眾多的意思。組詞：叢林、草叢、花叢、叢生。 而“從”：表示隨行,跟隨；自,由。組詞如：跟從、隨從、從前、從小。 【設(shè)計(jì)意圖：用自己的方法記憶生字，激發(fā)了學(xué)生參與的興趣，并可以開拓思維，互相學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，學(xué)會(huì)從字意來(lái)區(qū)分形近字?！? 四、觀察字形，寫字指導(dǎo) 1、同學(xué)仔細(xì)看例字，說(shuō)出每個(gè)字的關(guān)鍵筆畫。（即橫中線、豎中線上的筆畫） 2、課件演示筆順，老師指導(dǎo)書空。 3、生唱寫字歌，同時(shí)調(diào)整坐姿與握筆姿勢(shì)。 4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)。（播放輕音樂(lè)） 預(yù)設(shè)：重點(diǎn)“兔”字，不要少一點(diǎn)。（兔子的尾巴短短的，還要藏一下。）“聲”上半部是“士”而不是“土”字。“雪”字下半部，中間一橫別出頭。 【設(shè)計(jì)意圖：邊唱歌曲邊調(diào)整寫字姿勢(shì)，而后在舒緩優(yōu)美的音樂(lè)中寫字是多么地美妙！。此時(shí)，學(xué)生會(huì)真正享受學(xué)習(xí)地快樂(lè)！】 五、小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字要借助語(yǔ)境，不斷更換語(yǔ)言環(huán)境，逐步縮小語(yǔ)言單位，真正落實(shí)單個(gè)字的認(rèn)識(shí)。寫字重在習(xí)慣的培養(yǎng)，伴著音樂(lè)寫字，是一個(gè)審美、享受的過(guò)程?！? 課后檢測(cè)： 一、 看拼音，寫詞語(yǔ) shēnɡ yīn xuě cng t ( ) ( ) 花 草（ ） （ ）子 二、選字填空 從 叢 1、 （ ）前，這里有座山。 2、花（ ）中有一只美麗的蝴蝶。 三、照樣子寫句子　 嘎巴，嘎巴， 小草在伸展手腳。 嘩啦，嘩啦， 　 　 　 　 四、你能寫出這些字的筆畫數(shù)嗎？ 耳 ( 　　)畫　　雪 ( 　　)畫　 兔 ( 　　)畫　　聲 ( 　　)畫 課后拓展： 1、 其他小朋友的仿寫： 沙沙,沙沙,小雨在給麥苗洗澡。 叮咚，叮咚，小河在石頭上彈琴。 嘩啦，嘩啦，樹葉在枝頭跳舞。 咕呱，咕呱，青蛙在池塘里跳躍。 喳喳，喳喳，小鳥在樹上唱歌。 呼呼,呼呼,五星紅旗在天安門廣場(chǎng)上歡迎各國(guó)游客。 嘩啦,嘩啦,樹葉在歡快的跳舞。 2、詩(shī)歌：耳朵 葉子是小樹的耳朵，喜歡偷聽小鳥的話。 月亮是夜晚的耳朵，喜歡偷聽星星的私語(yǔ)。 小草是大地的耳朵，喜歡偷聽種子的心事。 星星是天空的耳朵，喜歡偷聽月亮的心聲。 雨點(diǎn)是春天的耳朵，喜歡偷聽花兒的歌聲。 葉子是花兒的耳朵，喜歡偷聽露珠的話語(yǔ)。 附送： 2019春冀教版語(yǔ)文一下《神奇的耳朵》word教案 1、 導(dǎo)入 師：上課之前，先請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ)?！皷|一片，西一片，隔座山頭不見面?！? 生：耳朵 師：你們真厲害！一下子就猜出來(lái)了，那么接下來(lái)我就來(lái)考考大家耳朵的功力吧！ （音頻）你們都聽到了哪些聲音？（請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，仔細(xì)聽，將會(huì)有————-） 生：狗、老虎、雞、馬、貓、蛐蛐 師：你們真不簡(jiǎn)單！聽出了這么多聲音。但是老師告訴你們，在美麗的大叢林里，生活著兩只雪白的小兔子，它們卻有著一對(duì)兒神奇的耳朵！老師想問(wèn)問(wèn)大家，什么是神奇？ 生1：很厲害 師：恩可以這么理解！老師用“神奇”造個(gè)句子，請(qǐng)你們?cè)傧胍幌搿＿@位八十歲的老人居然能倒立好幾分鐘，真是神奇??！ 生2：一般人做不到的。 師：對(duì)！你的觀點(diǎn)也很有道理！“神奇”就是很厲害，跟一般的不一樣。咱們課本中的小兔子竟然有著非同一般的耳朵，那我們一起去書中看一看吧！ 2、 初讀體悟 1、師：請(qǐng)你打開書第81頁(yè)，。先聽老師讀課文，請(qǐng)你用手指著每一個(gè)字，檢查老師是否能把每個(gè)字音讀正確，不丟字不落字。 （配樂(lè)朗讀） 2、師：老師讀完了，這么美的小童話故事，你想不想試著讀一讀？ 生：想 師：現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字要借助拼音多讀幾遍。 師：我們分自然段朗讀，沒(méi)有叫到的同學(xué)請(qǐng)你認(rèn)真聽，一會(huì)兒你要來(lái)評(píng)判誰(shuí)能得到這三個(gè)大蘋果。 （指讀，評(píng)價(jià)） 3、師：你們把這童話故事讀的可真好聽，那我們現(xiàn)在小組來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，最齊心能把課文讀好。（一組一個(gè)自然段） 師：課文我們已經(jīng)讀熟，并且還做到了有感情，同學(xué)愛(ài)聽。那么現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)叢林吧！ 三、分析文本 1、師：“太陽(yáng)剛剛照亮山村，兩只雪白的小兔跑進(jìn)了叢林?！彼鼈冋f(shuō)了些什么？ 找2對(duì)同桌讀兔子的對(duì)話。 師：通過(guò)這段對(duì)話，你讀懂了什么？ 生：很安靜 師：是呀，清晨的大叢林多么安靜，沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音。所以…… 生齊讀：“我們豎起耳朵，使勁聽聽，看能聽見什么聲音?！? 師：哦，使勁聽聽，什么是使勁？ 生1：認(rèn)真 生2 ：用心聽 2、 師：那這樣使勁聽聽，到底聽到了什么聲音？（四種） 生：嘎巴，嘎巴，小草在伸展手腳。 師：那你能給大家做做這個(gè)動(dòng)作嗎？（生做動(dòng)作）你做的可真形象生動(dòng)呀！那么大家瞧，小草正生長(zhǎng)呢！（視頻） 師：小草在伸展自己的手腳呢，可我一點(diǎn)兒聲音都沒(méi)聽到呀，你們聽到了嗎？哦，但是這兩只小兔子卻聽到了，他們是怎么聽到的？ 生1：使勁聽 師：那它們真的是擁有神奇的耳朵嗎？ 生2：不是，它們?cè)谟眯穆? 師：（邊放圖片邊說(shuō)）它們?cè)谟眯穆牐⊥米涌吹叫〔菰谏煺故帜_，就想象到小草在生長(zhǎng)的過(guò)程中，發(fā)出嘎巴嘎巴的聲音。 師：他們用這神奇的耳朵還聽到了什么？ 生：咝咝，咝咝，蝴蝶在扇動(dòng)翅膀。 滴答，滴答，露珠在花瓣上跳躍。 吱吱，吱吱，小甲蟲在草葉上彈琴。（播放圖片） 師：誰(shuí)能按照這個(gè)句式，將橫線上的句子進(jìn)行變換？ 生1：小兔子看到蝴蝶在扇動(dòng)翅膀，就想象到蝴蝶在飛舞的過(guò)程中，發(fā)出咝咝，咝咝的聲音。 生2：小兔子看到露珠在花瓣上，就想象到露珠從花瓣上滾落時(shí)，發(fā)出滴答，滴答的聲音。 生3：小兔子看到小甲蟲在草葉上，就想象到小甲蟲在草葉上爬行，發(fā)出吱吱，吱吱的聲音。 3、師：哎呀，小兔子聽到這么多聲音，它們高興極了，大喊著：…… 生：聽到了，聽到了，我們有神奇的耳朵！ 師：這些聲音可都是它們平日里從未聽到過(guò)的呀，想到這些，小兔子更激動(dòng)了，它們大喊著：…… 生：聽到了，聽到了，我們有神奇的耳朵！ 師：這么令人興奮的消息，小兔子多想跟其他小動(dòng)物一起分享呀，所以大喊著：…… 生：聽到了，聽到了，我們有神奇的耳朵！ 4、 師：小兔子的叫喊聲，吸引了許許多多的小動(dòng)物，它們都在追問(wèn)“怎樣才能擁有一對(duì)兒神奇的耳朵？” 生：用心聽 師：原來(lái)你跟小兔子的想法是一樣的啊，請(qǐng)你讀一讀小兔子是怎么說(shuō)的？ 生：我們的耳朵都是普通的，只要是我們喜愛(ài)這世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所以美好的聲音！ 師：是啊，世界上有各種各樣的聲音，只要我們用心去聽，去體會(huì)，去愛(ài)這個(gè)世界，那么我們的耳朵就會(huì)聽到一切的自然之聲。我們也就會(huì)感受到世界的豐富多彩。 4、 語(yǔ)言訓(xùn)練 師：小動(dòng)物們終于知道了神奇耳朵的奧秘，它們也開始去用心聆聽大自然。那么你想不想擁有這樣一對(duì)兒神奇的耳朵呢？讓我們也一起去聽聽吧！