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2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 第15課《 文具的家》教案 新人教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“具、次、丟”等生字，會(huì)寫“文、次、找”等生字，能自主積累詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 了解各種文具的用途，懂得愛護(hù)學(xué)習(xí)用品。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字。有感情地朗讀課文。 難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)課文的感悟轉(zhuǎn)化為自己日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、情境導(dǎo)入 1.同學(xué)們的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮，能說說它們有什么用嗎？ 2.學(xué)生自由發(fā)言。教師歸納：鉛筆、橡皮、尺子等文具，能幫我們做這么多事情，真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴哪！（出示撿到的文具）可是這些小伙伴卻被它們的小主人弄丟了，它們很傷心，讓我們一起來幫助它們找個(gè)家吧！ 3.板書課題，齊讀課題。 4.隨文識(shí)字（具）：你有什么辦法記住它？1.下列哪些物品是文具？用“√”標(biāo)出來。 橡皮鉛筆水杯 日歷書包尺子二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1.借助拼音自由讀課文，畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。 2.同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他；同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。 3.“小老師”領(lǐng)讀生字。教師指導(dǎo)生字并擴(kuò)詞。 4.齊讀生字——開火車認(rèn)讀生字——“火眼金睛”游戲，鞏固生字學(xué)習(xí)。2.選出下列漢字的正確讀音，畫上“○”。 具（jǜj）新（xīnxīng） 仔（zǐzhǐ）所（sǔosuǒ）三、反復(fù)閱讀實(shí)踐，讀通課文內(nèi)容 1.自由讀文，標(biāo)出自然段序號(hào)。 2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通、讀順。 3.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認(rèn)讀生字。3.這篇課文一共有個(gè)自然段。媽媽的話出現(xiàn)在第自然段。四、整體閱讀課文，讀懂課文，質(zhì)疑思考 1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。 2.你也會(huì)像小貝貝那樣經(jīng)常丟東西嗎？你想過為什么嗎？ 3.怎樣才能做到不丟文具呢？ 4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文和生活實(shí)際談自己的想法。4.用“——”畫出表現(xiàn)貝貝經(jīng)常丟東西的句子。 第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、觀察圖片，訓(xùn)練想象，培養(yǎng)習(xí)慣 1.出示文具卡通圖片，假如你就是文具中的一員，你會(huì)想些什么？說些什么？ 2.先自己想，再做交流，鼓勵(lì)學(xué)生說出與眾不同的想法，引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)。5.你的鉛筆盒里都有哪些文具？ 二、聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合課文，自我教育 1.出示課文中媽媽的話。指名學(xué)生朗讀。 2.聽了媽媽的話，貝貝是怎樣做的？她做得對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答） （1）說說你們的媽媽有說過這樣的話嗎。 （2）你有沒有認(rèn)真聽媽媽的話呢？ 3.聯(lián)系實(shí)際，自我教育。 （1）翻翻自己的小書包，說說里面有哪些小伙伴。 （2）說說你的小伙伴們都好嗎？它們有家嗎？它們的家干凈整潔嗎？ （3）學(xué)生自由回答，推選說得最好的學(xué)生作總結(jié)。6.文具的家是（）。 A.書包B.文具盒 C.貝貝的家7.媽媽告訴貝貝要怎樣做，文具才不會(huì)丟？ 三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字，辨析字形，正確書寫 1.復(fù)習(xí)“文具”，并用文具說一句話。 2.拿出識(shí)字卡片，獨(dú)立分析：能用什么方法記住這些生字？ 3.同桌檢查匯報(bào)，再說說哪個(gè)字最難記。 4.針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)，教師指導(dǎo)。 5.生字找朋友。組詞練習(xí)，鞏固記憶。 6.描紅抄寫。教師巡視。8.比一比，組詞語(yǔ)。 欠（） 次（）力（） 辦（） 上（） 讓（）平（） 傘（）四、拓展延伸 1.學(xué)完課文，同學(xué)們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要收拾好它們。下面我們就來舉行一個(gè)整理書包的比賽，看誰(shuí)做得又快又好。 2.學(xué)生整理書包。 3.評(píng)出優(yōu)勝者并給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他同學(xué)。9.描一描，寫一寫。 找 包 ［教學(xué)板書］ 文具的家 鉛筆橡皮 轉(zhuǎn)筆刀文具盒仔細(xì)疼愛 平平安安 ［教學(xué)反思］ 《文具的家》這篇課文內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué)，會(huì)起到比較好的效果。因此，開課伊始，我就出示學(xué)生們丟失的文具引起他們的注意，以讓他們幫助文具找家的方式引入課文，激起他們閱讀的興趣。同時(shí)，在教學(xué)過程中，特別出示媽媽說的話，讓他們結(jié)合自身的情況來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤，媽媽有沒有說過類似的話來引起學(xué)生的共鳴，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛護(hù)文具，養(yǎng)成將物品收拾整齊的良好習(xí)慣。最后舉行一場(chǎng)整理書包的比賽，從言到行，讓學(xué)生自己動(dòng)手，去親身感受將文具收拾好是一種怎樣的體驗(yàn)，從而鞏固所學(xué)。 附送： 2019年（秋季版）一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 課文5 第16課《 一分鐘》教案 新人教版 ［教學(xué)目標(biāo)］ 知識(shí)與技能 1.會(huì)認(rèn)“鐘、元、遲”等生字，會(huì)寫“鐘、元、洗”生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。 ［教學(xué)重難點(diǎn)］ 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；了解課文內(nèi)容。 難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì)到時(shí)間的重要。 ［教學(xué)課時(shí)］ 2課時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課 1.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。 2.這個(gè)故事好聽嗎？有誰(shuí)知道老師講這個(gè)小故事用了多長(zhǎng)時(shí)間？ 3.學(xué)生回答，老師板書課題。 4.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。 秒分刻時(shí) 天月年二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字 1.學(xué)生自由朗讀課文。 （1）標(biāo)出自然段序號(hào)。(共6個(gè)自然段。) （2）圈畫出生字，并讀一讀。 2.認(rèn)讀生字。同桌互讀，接龍讀。 3.在游戲中鞏固生字。 （1）同學(xué)之間相互考考。 （2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。 鐘（ｚōｎｇｚｈōｎｇ） 遲（ｃｃｈ） 共（ｇōｎｇｇｎｇ） 決（ｊｅｊｕ） 定（ｄｎｄｎｇ）三、再讀課文，了解大意 1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。 2.開展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評(píng)議。 3.討論交流：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？ 第二課時(shí) 教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1.師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說一說） 2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因?yàn)槎嗨?，所以碰到，錯(cuò)過了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟 1.討論。 （1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會(huì)遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的? （2)小組內(nèi)交流。 2.品讀。 （1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢? （2）請(qǐng)學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評(píng)。 （3)交流： ①“剛想走過去，紅燈亮了。”(板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了。”(讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣) ②“好一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了?！?讀出焦急、后悔、自責(zé)的語(yǔ)氣) ③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。(板書：走路上學(xué))(讀出十分焦急的語(yǔ)氣) 3.學(xué)生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么? 4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎? 5．有感情地朗讀課文。5.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。 （1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。 （2）要是能趕上綠燈，就。 （3）要是能及時(shí)通過十字路口，就。 （4）要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫 1.運(yùn)用已學(xué)過的方法自主識(shí)字。 2.老師示范指導(dǎo)書寫。 （1）認(rèn)真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。 （2）仔細(xì)觀察字的各部分和筆畫在田字格中的位置。 3.讓學(xué)生練習(xí)書寫。6.比一比，再組詞。 種() 鐘()元() 云() 己() 已()坐() 座()四、拓展延伸，升華感情 1.教師：人們一分鐘能做多少事? 2．學(xué)生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。 3.開展主題班會(huì)《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？ ［教學(xué)板書］ 一分鐘 ［教學(xué)反思］ 閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。老師可在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。本課的教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。