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2019春冀教版語(yǔ)文二下《小露珠》word教學(xué)設(shè)計(jì) 一、說(shuō)教材 　　《小露珠》這篇課文是江蘇版教材第五冊(cè)的一篇科學(xué)童話故事。課文巧妙地運(yùn)用了童話所具有的特征——奇特的幻想，采用了擬人化的寫作方法，不僅使課文顯得生動(dòng)有趣，引人入勝，富于藝術(shù)魅力，而且使兒童的思想得以啟迪，性情得以陶冶，知識(shí)得以增長(zhǎng)，想象力得以發(fā)展。課文通過(guò)對(duì)小露珠這一自然現(xiàn)象的產(chǎn)生、經(jīng)歷、消失的介紹，向同學(xué)們展示了小露珠活潑可愛(ài)、閃亮、透明、圓潤(rùn)的特點(diǎn)，表達(dá)了自然界動(dòng)植物對(duì)小露珠的喜愛(ài)之情。文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透了身邊的自然科學(xué)常識(shí)。 二、說(shuō)學(xué)情 　　三年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對(duì)感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞句的意思。因此，依據(jù)《課標(biāo)》要求和教材內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，我確立的教學(xué)目標(biāo)是： 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字，正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 　　2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的 特點(diǎn)進(jìn)行感悟品讀。 　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬(wàn)物，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。 　　確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：抓住小露珠以及各種小動(dòng)物、植物的特點(diǎn)感悟小露珠美化萬(wàn)物，無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔的品格。 四、說(shuō)教法、學(xué)法 　　《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)該以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)”結(jié)合本文特點(diǎn)，我主要采用： 　　1、教法：創(chuàng)設(shè)情境法，本文語(yǔ)言精當(dāng)優(yōu)美，生動(dòng)形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例，要通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛(ài)，動(dòng)植物們對(duì)她的喜愛(ài)，更要感悟作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)小露珠的可愛(ài)的，因此我主要采取朗讀感悟、帶入情境的方法展開(kāi)教學(xué)。 　　2.本節(jié)課運(yùn)用以下學(xué)法： 　　學(xué)法：愛(ài)表現(xiàn)是孩子的天性。課文把很多植物和動(dòng)物當(dāng)作人來(lái)表現(xiàn)，描寫貼切而生動(dòng)，非常適合學(xué)生的年齡特征，很能引起學(xué)生的興趣，因此我多次引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)角色扮演學(xué)習(xí)課文。 五、教具準(zhǔn)備： 　　本節(jié)課，我利用多媒體課件輔助教學(xué)，并制作小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶三個(gè)小動(dòng)物和小露珠的頭飾，以增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，把學(xué)生帶入到課文的情境之中。 　 六、教學(xué)過(guò)程 　　我在教學(xué)這篇優(yōu)美的童話故事時(shí)，精心安排了幾個(gè)環(huán)節(jié)，聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課——初讀課文，整體感知——研讀賞析，感悟文本——拓展延伸，超越文本，盡量使整堂課高潮迭起，妙趣橫生。 　　下面我具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 　?。ㄒ唬┞?lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。 　　從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生用語(yǔ)言描述平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)小露珠，是什么樣子的？并用課件出示小露珠的圖片，讓學(xué)生更加直觀形象的了解小露珠。 　?。ǘ┏踝x課文，整體感知。 　　識(shí)字和寫字是閱讀的基礎(chǔ)，要力求扎扎實(shí)實(shí)，為此，我讓學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上自學(xué)生字，并通過(guò)小老師領(lǐng)讀、指名讀、開(kāi)火車檢查讀等方式加以鞏固，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字要馬上糾正，多讀幾遍，并且學(xué)寫“”這個(gè)字，提醒學(xué)生要注意不要寫錯(cuò)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，邊讀邊想：通過(guò)讀課文都知道了什么，讓學(xué)生能對(duì)課文內(nèi)容有整體上的把握。 　?。ㄈ┭凶x賞析，感悟文本。這部分是教學(xué)的重點(diǎn)。 　　課文的2—4小節(jié)描寫了三個(gè)小動(dòng)物來(lái)到小露珠面前贊美小露珠的情景，這三段話有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：比喻形象、動(dòng)詞確切。為了讓學(xué)生感悟第1個(gè)特點(diǎn)，我課件出示鉆石、水晶、珍珠實(shí)物圖片和小露珠圖片進(jìn)行對(duì)比觀察，學(xué)生從畫面上形象地看到：鉆石的閃亮動(dòng)人、水晶的晶瑩剔透、珍珠的飽滿光滑和小露珠是如此的相似。從而更透徹的抓住了小露珠的特點(diǎn)，理解動(dòng)物們是多么的喜歡小露珠。 　　在理解動(dòng)詞的準(zhǔn)確性時(shí)，我沒(méi)有通過(guò)任何枯燥空洞的講解，而是讓學(xué)生戴上頭飾去演一演，青蛙蹦到大荷葉上，蟋蟀爬到草桿上，蝴蝶落在花朵上。在表演和評(píng)價(jià)的過(guò)程中自主去好好體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作詞寫得是多么準(zhǔn)確??！“蹦、爬、落”這三個(gè)動(dòng)詞生動(dòng)地寫出了三種小動(dòng)物不同的活動(dòng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓字詞訓(xùn)練落到實(shí)處，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入課文情境，獲得美的享受。 　　課文第6小節(jié)描繪了一幅小露珠裝點(diǎn)了植物，使得所有的植物都變得格外精神、格外生機(jī)勃勃的美景。我在音樂(lè)聲中瑯瑯?lè)蹲x，讓學(xué)生通過(guò)想象去感悟我聲音所要表達(dá)的畫面，在老師的朗讀聲中你仿佛看到了什么？當(dāng)課文中抽象的文字有了具體可感的畫面作為依托后，學(xué)生便積極主動(dòng)地積累課文中的語(yǔ)言，并進(jìn)一步使之內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。把自己當(dāng)成植物聲情并茂地說(shuō)出對(duì)小露珠的感激之情。 　　課文最后一節(jié)描繪的是小露珠變成水蒸氣離去時(shí)，植物們與之深情告別的場(chǎng)面。我讓學(xué)生自學(xué)這一段，找出小露珠變幻的結(jié)果，此時(shí)我引發(fā)學(xué)生想象：如果你就是向日葵，白楊樹(shù)，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想說(shuō)什么？并創(chuàng)設(shè)情境：高大的白楊樹(shù)向小露珠招手，金黃的向日葵向小露珠點(diǎn)頭，喇叭花吹奏著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一遍又一遍感情誦讀植物們希望小露珠留下的句子，課文學(xué)習(xí)至此，學(xué)生知道動(dòng)物們喜歡小露珠，植物們更加喜歡小露珠，他們的情感也完全被調(diào)動(dòng)了出來(lái)，就這樣，我巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入角色，在引發(fā)切身體會(huì)的瑰麗遐想中使小露珠的形象漸趨高大，使自己的情感不斷升華。 　　（四）拓展延伸，超越文本。 　　在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)拓展練習(xí)：一是通過(guò)問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考：小露珠再來(lái)的時(shí)候又會(huì)出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同桌聽(tīng)。讓學(xué)生盡情想象，進(jìn)一步感受小露珠的美好以及動(dòng)植物對(duì)它的喜愛(ài)之情。 　　二是讓學(xué)生從以下兩件事中作出選擇，把“收獲”變?yōu)閯?chuàng)造。（1）選一段你最喜歡的文段有感情的讀給全班或本組的同學(xué)聽(tīng)。 　?。?）制作知識(shí)積累卡：可以摘抄文中優(yōu)美詞句，也可以把本節(jié)課的感受以及最想說(shuō)的話寫下來(lái)。 　　這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要是在學(xué)生的讀、寫中，使課文蘊(yùn)涵的價(jià)值充分顯現(xiàn)出來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，拓展了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。 　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)。我布置的作業(yè)是要求學(xué)生課后上網(wǎng)或查閱資料弄明白小露珠是怎樣形成的，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自然學(xué)科的探索，懂得小露珠是一個(gè)可循環(huán)的自然現(xiàn)象，也是對(duì)課文最后小露珠說(shuō)的那句話“我明天還會(huì)來(lái)的”空白部分的挖掘。 　　七、小結(jié) 　　總之，本節(jié)課我將想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生走進(jìn)文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，有自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。 　　以上是我的說(shuō)課，由于經(jīng)驗(yàn)不足，水平有限，難免有疏漏之處，希望老師多多指教，謝謝。 《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……”造句。 2、 能正確、流利地朗讀課文。初步認(rèn)識(shí)小露珠的美麗可愛(ài)。 【教具準(zhǔn)備】 課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入 1、小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師有幾個(gè)關(guān)于自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)想考考小朋友們。 [課件出示] ⑴ 千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)。（雨） ⑵ 天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先見(jiàn)光，聲音震山谷。（雷） ⑶ 閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú輼?shù)葉作搖籃，太陽(yáng)出來(lái)就不見(jiàn)。（板書：露珠） 2、小朋友們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)美麗可愛(ài)的小露珠（板書：小）。 3、想不想見(jiàn)見(jiàn)這樣的小露珠，聽(tīng)說(shuō)你們說(shuō)想，“小露珠”就來(lái)了。生齊讀課題。 二、初讀感知 1、請(qǐng)小朋友們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，在不理解的地方打上問(wèn)號(hào)。 2、同桌相互檢查生字的字音是否讀準(zhǔn)了。生字全部讀準(zhǔn)的小朋友，同桌可以在他的生字表旁畫上小紅旗或小笑臉。 3、現(xiàn)在我們“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字，先讀一遍生字，再組一個(gè)詞。其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，如果讀對(duì)了，請(qǐng)大家跟他讀一遍。 [課件依次出示]（學(xué)會(huì)的字：紅色——臨 粒 珍 披 植 俊 戴 股 襲 奏，認(rèn)讀的字：綠色——露 哇 鉆* 稈 喇 叭 蒸 盈）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“臨”“珍”是前鼻音，“蒸”“盈”是后鼻音，“俊”是撮口音，“鉆”是多音字。 4、認(rèn)讀新詞 黃豆粒 珍珠 植物 露珠 早哇 草稈 喇叭 水蒸氣 水晶 透明 圓潤(rùn) 喇叭花 5、課文中有幾個(gè)句子，小朋友們能讀準(zhǔn)嗎？要求：先讀一遍句子，再讀一讀帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生辨析、讀準(zhǔn)課文中的多音字、易錯(cuò)字） “夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！盵理解“夜幕降臨”周圍是黑咕隆咚的，大地好象被一塊巨大的黑色的幕布籠罩著，漸漸地，天氣越來(lái)越?jīng)隽?，接近地面的水蒸氣就凝結(jié)成了小露珠。] “早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！盵強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個(gè)詞。] “一會(huì)兒，太陽(yáng)公公披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地?！? “霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神”[理解“光彩熠熠”] “金黃的向日葵，碧綠的白楊樹(shù)，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。” “她感到有一股熱氣襲來(lái)” “喇叭花動(dòng)情地吹奏著樂(lè)曲”[強(qiáng)調(diào)“樂(lè)”是多音字] “小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說(shuō)：‘我明天還會(huì)來(lái)的?！盵理解“笑盈盈”微笑的樣子] 6、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)呢？其他小朋友注意聽(tīng)，如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤請(qǐng)幫他及時(shí)糾正。 7、指名分自然段選讀自己喜歡的段落，老師相機(jī)糾正。 8、默讀課文，思考：課文主要講了什么內(nèi)容？ 三、學(xué)習(xí)第一自然段 1、自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（圍繞小露珠形成的時(shí)間，出現(xiàn)的地方，形成的過(guò)程進(jìn)行交流） 2、出示“小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！敝该x。問(wèn)：小露珠是一下子就變得有黃豆粒那么大了嗎？引出“越來(lái)越（ ）”這種結(jié)構(gòu)的詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的詞。 3、創(chuàng)設(shè)情境用“越來(lái)越（ ）”說(shuō)話。 ⑴ 早晨，天越來(lái)越（ ）了，校園里的學(xué)生越來(lái)越（ ）了。 ⑵夏天到了，天氣（ ）了，蚊子（ ）了。 ⑶下雨了，雨（ ），地上的水（ ）。 4、指導(dǎo)朗讀?！霸絹?lái)越……”稍慢，漸響讀出“大”“亮”的樣子，表達(dá)喜愛(ài)之情。 四、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫 1、認(rèn)讀生字。 2、你有什么好辦法記住這些字？重點(diǎn)指導(dǎo)： 臨：左右結(jié)構(gòu)，第二筆是豎，右下部分是橫日。 戴：可與“載、栽、裁”等字比較。 植：右面直，有三橫。 3、用鋼筆描紅 課本第84頁(yè)第二題。 五、小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小露珠》一課中的生字，小朋友們正確、流利地初讀了課文，認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小露珠，大家喜歡小露珠嗎？（喜歡）小動(dòng)物們，植物們會(huì)喜歡可愛(ài)的小露珠嗎？她們相處的怎么樣？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。 六、作業(yè)布置 1、抄寫生字詞語(yǔ) 2、朗讀課文。 七、板書設(shè)計(jì)： 15 小露珠 樂(lè)：l 快樂(lè) yu 音樂(lè) 樂(lè)曲 鉆：zuān 鉆山洞 zun 鉆石 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《小露珠》 說(shuō) 課 稿 及 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 天河小學(xué) 高志萍 附送： 2019春冀教版語(yǔ)文二下《月亮船》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1．正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其中的多音字“教”，正確書寫八個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生反復(fù)誦讀，展開(kāi)想象來(lái)理解課文，體驗(yàn)情感。 3．展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。感受祖國(guó)的偉大。 4．繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集、整理資料的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。感受祖國(guó)的偉大。 第一課時(shí) （一）導(dǎo)入： 老師呀今天給大家猜個(gè)謎語(yǔ)， “有一東西，有時(shí)圓，有時(shí)彎，三百六十五天，天天轉(zhuǎn)，到了晚上才出現(xiàn)” （月亮）播放歌曲《彎彎的月兒小小的船》，想不想坐上月亮船？今天，讓我們一起坐上月亮船，去游覽祖國(guó)的大好河山吧?。ǔ鍪菊n題） （二）教師配樂(lè)范讀。 （三）誦讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞： 1．自己大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍。 2．指名分段讀。 3．小組合作認(rèn)讀生詞。 4．讀整篇課文。 誰(shuí)有信心讀好整篇課文？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小評(píng)委點(diǎn)評(píng)。 （四）理解感悟課文： 中心議題：小蒲公英是怎么遇上月亮船的？坐上月亮船，小蒲公英看到了什么？說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。小組討論，全班交流。 交流要點(diǎn)： （1）感悟第9自然段，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前搜集的有關(guān)太平洋、喜馬拉雅山、長(zhǎng)城、天安門廣場(chǎng)的資料來(lái)理解。隨機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀第9自然段。 （2）第五至八段，學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)蒲公英從傷心到高興的心理變化。 （五）角色表演： 同學(xué)們，這么有趣的故事想不想表演出來(lái)呀？請(qǐng)你們以小組為單位先在小組內(nèi)演一演。（教師要指導(dǎo)學(xué)生注意人物說(shuō)話時(shí)的表情、動(dòng)作。）找?guī)讉€(gè)小組到前面表演故事。 （六）總結(jié)全文：拓展延伸 師：其實(shí)，我們的國(guó)家還有許許多多值得我們自豪的東西呢？ 長(zhǎng)城是世界八大奇跡；世界上最早發(fā)明指南針的國(guó)家；現(xiàn)存規(guī)模最大、建筑最雄偉、保存最完整的古代宮殿和古建筑群是故宮；世界上最高的淡水湖，世界上最美的山梅里雪山……聽(tīng)了這些同學(xué)們有什么感觸嗎？說(shuō)一說(shuō)，寫下來(lái)。 師：中國(guó)是地大物博的，中國(guó)的是美麗的，作為中國(guó)人我們是值得驕傲的。 我們中國(guó)有世界上最大的海洋——太平洋；最高的山脈——喜馬拉雅山；最長(zhǎng)的城墻——萬(wàn)里長(zhǎng)城；最大的廣場(chǎng)——天安門廣場(chǎng)。我們的祖國(guó)多么偉大，我們應(yīng)該更加熱愛(ài)祖國(guó)，并為祖國(guó)而驕傲?。úシ鸥枨骸洞笾袊?guó)》） （七）外積累 學(xué)生下課后在“小本本”上畫一畫自己心中的“大中國(guó)”，寫一寫課上學(xué)到的知識(shí)以及自己的想法，抄一些優(yōu)美的詞句。 第二課時(shí) 記憶字形，指導(dǎo)書寫： 1、有幾個(gè)生字朋友還等著和大家交朋友呢！你們一定很想見(jiàn)到它們吧！（出示生字、認(rèn)讀） 2、問(wèn)：“你有什么好辦法可以記住它？教教大家吧！看誰(shuí)這個(gè)小老師當(dāng)?shù)暮?，你就是這節(jié)課的‘小博士’！” （小組討論識(shí)記生字的方法，取長(zhǎng)補(bǔ)短） 3．師：“小組長(zhǎng)派代表來(lái)抽簽！誰(shuí)抽到哪個(gè)字，你就要給我們講一講呀！” 4．每個(gè)小組各抽一個(gè)。 5．活動(dòng)開(kāi)始。（分析字形，占格，間架結(jié)構(gòu)） 6．書寫生字。（學(xué)生認(rèn)真觀察后獨(dú)立書寫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“事、盛”的書寫） 7．完成寫字書。