2019春鄂教版語文六上《爺爺?shù)奶J笛》word教學(xué)設(shè)計與反思.doc
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2019春鄂教版語文六上爺爺?shù)奶J笛word教學(xué)設(shè)計與反思教學(xué)目標:1、 讀懂課文,能用自己的話說說課文講了一件什么事?2、 結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實際,理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的含義。3、 會認“閘、翱、顛、簸、哆、嗦”等6個生字。重、難點:1、學(xué)會課文,體會重點句子的含義。2、明白課文經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,接受實際鍛煉,對一個孩子健康成長的重要作用。教學(xué)過程:一、揭示課題,啟發(fā)談話課文寫了一個叫強強的孩子來到海邊,在爺爺?shù)男¢l屋度過一個暴風(fēng)之夜的有趣故事。這是怎樣的一次不平常的經(jīng)歷,它給這個孩子帶來什么收獲,請同學(xué)們在朗讀過程中留心。二、自由輕聲地朗讀課文1、 讀準字音,讀通句子2、 弄懂意思:翱翔、婉轉(zhuǎn)、蒙朧、濕潤、溫馨、搖撼、驅(qū)趕。三、檢查初讀情況四、再讀課文,理清脈絡(luò)1、 默讀課文,想想課文可分幾段,每段寫了什么?2、 指名說分段情況及段意。五、細讀課文,體會大海的特點和強強心情的變化1、 找出描寫海浪、海風(fēng)的句子多讀幾遍,體會大海的特點。2、 讀讀描寫強強動作,語言的句子,體會強強的心情的變化。3、 討論:強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲后,為什么變得勇敢起來?六、指導(dǎo)學(xué)生理解“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”這句話的意思。1、 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和生活實際來理解。2、 說說讀了課文后自己的受到的啟示。七、鞏固生字八、小結(jié)爺爺?shù)牡崖曄胍嬖V大家:平靜的大海,練不出熟練的水手!不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能風(fēng)彩虹!讓我們一起永遠記住爺爺平時愛說的一句話“海邊的孩子”九、作業(yè)布置悠揚的蘆笛聲又飄起來了,他告訴我們很多很多,他讓強強變得勇敢來!如果幾天后,強強又獨自一個人在小閘屋面臨暴風(fēng)雨的洗禮,他會有什么反應(yīng)呢?請你展開想像,以又是一個風(fēng)雨之夜為題寫一篇短文。八、板書設(shè)計婉轉(zhuǎn) 悠揚 清脆 奇特海邊的孩子,不沾點海水長不結(jié)實(只有經(jīng)受風(fēng)雨,接受鍛煉,才能健康成長)爺爺?shù)奶J笛教學(xué)反思爺爺?shù)奶J笛是鄂教版11冊第三單元的一篇課文,這是一篇行文優(yōu)美、飽含哲理的短篇小說。主要寫少年強強在海邊爺爺?shù)男¢l屋里,獨自一人經(jīng)歷狂風(fēng)巨浪之夜的恐懼,最后在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋淼墓适?。前段時間上完爺爺?shù)奶J笛,在如釋重負的同時,也對本課進行了反思。一、緊扣課題,整體設(shè)計一直以來,我認為“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”的教學(xué)策略關(guān)鍵是“主線”的設(shè)計,這個“主線”可能是一個“牽一發(fā)動全身”的問題,這個主問題要有利于課文的整體閱讀教學(xué),要著眼于全課,以利于全課的深入閱讀和理解;也可能是貫穿全課的一根紅線;也可能是整節(jié)課教學(xué)的一個很好的切入口等。這篇課文的課題爺爺?shù)奶J笛既是文眼,又是全文的主線索?;谖谋具@個特點和六年級學(xué)生已有的閱讀能力,我決定緊扣課題,圍繞“每次強強聽到的蘆笛聲是怎樣的?這樣的蘆笛聲給強強帶來的是什么”這兩個問題展開教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生層層深入感受爺爺?shù)牡崖暯o強強帶來了想象與回味,帶來了驚喜與歡樂,帶來了堅強與勇敢,從而感受到爺爺對強強的那種獨特的關(guān)愛與期盼。二、突出重點,突破難點上完課,我感覺本課的重點落實了,難點也突破了(自我感覺)。教學(xué)重點:理解課文最后一句話的含義,體會爺爺良苦用心的愛。最后一句話“海邊的孩子,不沾點海水就長不結(jié)實”,這也是爺爺說的一句話,學(xué)生理解并不難,關(guān)鍵是要反扣文中前面的內(nèi)容了解“爺爺是這樣說的,又是怎樣做的”,知道爺爺把強強一人留在家中,讓他經(jīng)受惡劣環(huán)境的考驗,讓他承受緊張恐懼的煎熬,從而變得勇敢、堅強,來體會爺爺對強強的關(guān)愛。教學(xué)難點:了解自然環(huán)境描寫和心理活動描寫在表達上的作用,領(lǐng)悟這樣交叉描寫的關(guān)系及其作用,為六年級學(xué)生習(xí)作打下一定的基礎(chǔ)。為了突破難點,我變以往的依段落順序?qū)W習(xí)為歸類學(xué)習(xí),就是將自然環(huán)境描寫的句子和心理活動描寫的句子分類、集中學(xué)習(xí)。采用的方法是找句子感悟品讀。分三步進行:1、讀713自然段,用“”找出描寫自然環(huán)境的句子,引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的惡劣;2、在這樣惡劣的天氣下,強強有什么樣的反應(yīng)呢?請大家再讀這部分,用波浪線找出描寫強強的句子,感受強強內(nèi)心極度緊張,萬分恐懼的心理;3、師生合作讀8、9、10自然段,其他同學(xué)邊聽邊思考:作者一邊描述環(huán)境的惡劣,一邊描述強強的反應(yīng),這樣寫有什么作用?通過這三部曲,學(xué)生非常清楚地體會到環(huán)境的惡劣,使強強“恐懼”心理變得真實可信;又能反襯強強的堅強,使文章“人”與“景”自然相融,互相映襯。從中也學(xué)到了描寫的方法??偨Y(jié)這節(jié)課的得失,感覺還有以下幾方面值得改進:1、這堂課結(jié)束前讓學(xué)生誦一誦與“不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹”類似的名人名言,由于時間關(guān)系沒有進行。讓我反思到教學(xué)第三自然段花的時間多了,只讓學(xué)生感悟風(fēng)和日麗的白天大海的迷人之處就夠了,作者的描寫順序不必講解,注意一課一得。2、板書是依據(jù)課文的主要內(nèi)容設(shè)計的,這個非常貼切,但還可以更完美一些。在回歸整體總結(jié)全文時,緊扣本單元的話題愛在人間,提煉這篇文章的思想內(nèi)涵關(guān)愛與期盼,并板書。3、這篇文章雖然飽含哲理,但也蘊涵著濃濃的親情。引導(dǎo)學(xué)生走進文本,感悟文本蘊涵的情感,讓學(xué)生的情感經(jīng)歷了入情、動情、抒情的歷程,語言、思維、情感同構(gòu)共生,這樣能收到更好的教學(xué)效果。附送:2019春鄂教版語文六上生態(tài)金字塔word教案共性設(shè)計 生態(tài)金字塔教學(xué)設(shè)計教學(xué)目的要求:1、學(xué)會10個生字2、默讀課文,理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明方法3、熱愛大自然,增強環(huán)保意識教學(xué)重點:1、理解課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)說明方法2、理解生態(tài)金字塔的構(gòu)成以及它與人類生存的密切關(guān)系教學(xué)難點:教育學(xué)生熱愛大自然,增強學(xué)生的環(huán)保意識教學(xué)準備:1、多媒體課件一份2、學(xué)生課前預(yù)習(xí),收集有關(guān)生態(tài)金字塔的資料教學(xué)時數(shù):2課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入1、多媒體播放有關(guān)生態(tài)環(huán)境的短片;同學(xué)們看到了什么?說說你的感受。2、教師相機激情導(dǎo)入:在非洲廣漠的原野上,羚羊在奔跑,獅子在游弋,蒼鷹在盤旋盡管它們的生存方式不同,但幾千年過去了它們卻都能在這片大草原中生存下來,這是為什么呢?讓我們在今天要學(xué)習(xí)的課文中找到答案。3、板書課題,齊讀課題二、質(zhì)疑自學(xué)1、質(zhì)疑:讀了課題,你想知道什么?學(xué)生可能會問:什么是生態(tài)金字塔?生態(tài)金字塔是怎么樣構(gòu)成的?2、帶著問題,學(xué)生自由讀課文,讀準字音,讀通課文3、試給課文分段,并概括段落大意4、學(xué)生說分段情況三、研讀賞析,理解課文內(nèi)容1、自讀課文1、2自然段,看看自己能讀懂哪些內(nèi)容,還要哪些內(nèi)容自己不理解,邊讀邊在書上勾畫。2、反饋交流。通過反復(fù)朗讀,品味有關(guān)語句,聯(lián)系上下文,理解有趣的生物現(xiàn)象1)第1自然段的后兩句就向大家介紹了生物世界的一般規(guī)律。(“不被”或者“少被”這些詞語要結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生理解)2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩句,在讀熟的基礎(chǔ)上,通過板書或畫示意圖,幫助學(xué)生理解其意思。3、生物世界真的是這樣嗎?自由讀第2自然段,看看作者是怎樣舉例說明的。4、交流反饋,讀文畫示意圖,加深理解1)第2自然段的前4句列舉事例來說明各個等級生物的數(shù)量的多少雜草的數(shù)量大于并養(yǎng)活食植物性動物食植物性動物數(shù)量大于并養(yǎng)活食肉性動物2)學(xué)習(xí)作者的說明方法。在讀文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生比較辨別“一只甲蟲,地下1平方米的采食空間便可以滿足它的能量和營養(yǎng)的需要,而鷹則需要在幾十平方千米的范圍內(nèi)覓食才能得到足夠的食物。”這句把“甲蟲”和“鷹”的采食空間和活動范圍做比較,用“1平方米”和“幾十平方千米”這些準確的數(shù)據(jù)加以說明,因此這句采用了列數(shù)字和作比較的說明方法來說明食植物性動物和食肉性動物的不同。3)畫圖理解鷹 山雀蜘蛛 甲蟲青草4)領(lǐng)讀課文,加深理解三、課堂練習(xí)朗讀課文第二課時一、回顧前文內(nèi)容,導(dǎo)入下文上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第1、2自然段,我們知道了生物之間的相互依存的關(guān)系,那么誰用自己的話來說說生物之間相互依存的關(guān)系是怎樣的?學(xué)生自由回答表述。科學(xué)家考察了生物間的相互依存關(guān)系后,給這種相互依存關(guān)系取名為“生態(tài)金字塔”。自由朗讀課文36自然段,思考:課文是怎樣向我們介紹“生態(tài)金字塔”的?二、研讀賞析,理解課文內(nèi)容學(xué)生在朗讀,小組討論的基礎(chǔ)上交流1、打比方告訴我們什么是“生態(tài)金字塔”1)學(xué)生齊讀第3自然段2)為什么稱為“生態(tài)金字塔”?(1)回顧第2自然段中生物之間的相互依存關(guān)系中畫的圖(2)抓住課文中的句子“它恰似一個底大頂尖的金字塔”來理解3)再讀體會2、埃及金字塔是用一塊塊巨石壘砌而成,那“生態(tài)金字塔”又是怎樣構(gòu)成的呢?讀第4自然段,用自己的話說一說“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成。學(xué)生說,并完成結(jié)構(gòu)圖。食肉第三營養(yǎng)級動物 食草動物第二營養(yǎng)級 綠色植物第一營養(yǎng)級“生態(tài)金字塔”各個營養(yǎng)級有著怎樣的關(guān)系呢?學(xué)生找到相關(guān)句子,出示:“在金字塔的營養(yǎng)級序列中,上一個營養(yǎng)級總是依賴于下一個營養(yǎng)級的能量而存在;但下一個營養(yǎng)級的能量只能滿足于上一個營養(yǎng)級中少數(shù)消費者的需要。”(強調(diào):“依賴”:是指各個事物或現(xiàn)象互為條件而不可分離。)從這里我們可以看出什么?學(xué)生回答:營養(yǎng)級序列之間的關(guān)系是“底層是生產(chǎn)者,上層是消費者”。教師小結(jié):在“生態(tài)金字塔”中,低一級是生產(chǎn)者,上一級是消費者,而低一級的營養(yǎng)級的能量不能滿足上一個營養(yǎng)級中所有消費者的需要,只能服務(wù)于少數(shù)消費者,所以“生態(tài)金字塔”的等級是森嚴的。那么你認為,在“生態(tài)金字塔”中那一個層級最重要,為什么?學(xué)生從文中找到句子回答,談體會?!熬G色植物是一切生物的能量基礎(chǔ),是初級的生產(chǎn)者,在食物鏈中處于第一營養(yǎng)級。”“地球上的綠色植物,是太陽能量的收集者,也是地球能量和營養(yǎng)的供應(yīng)者?!保ㄒ簿褪钦f,一切生物的能量和營養(yǎng)來源均出于綠色植物。)“綠色植物對太陽能量利用效率的高低,它的生產(chǎn)規(guī)模的大小,決定了進入生態(tài)系統(tǒng)的能量有多少,也決定了我們的地球究竟能承載多少食草動物、食肉動物,以至于出于生態(tài)金字塔頂端的人?!保ㄗ⒁猓骸俺休d”:就是托著物體,承受它的重量。)(也就是說,綠色植物也影響著人。)教師小結(jié):綠色植物的多少決定了地球的承載能力,影響著地球上所以生物的生存。3、人類也是自然界中的一個成員,人處于生態(tài)金字塔的哪個層次?(最高層)請同學(xué)們自由讀第5、6自然段,思考:人類與綠色植物有著怎樣的關(guān)系?文中運用了什么樣的方法來說明問題?學(xué)生讀后討論交流。1)“生態(tài)金字塔每經(jīng)過一個營養(yǎng)級,能量損耗90左右,越往上,能量流越細,流入塔頂?shù)哪芰吭缴?,人類可以利用的能量也越少。”(注意:四個“越”字,起強調(diào)作用。)(也就是說,人類可以利用的能量是有限的。)2)“生態(tài)學(xué)家奧德姆做過一個假設(shè):在食肉為主的國家,一個體重48千克的男孩,以吃小牛肉為食,一年之中他需要吃45頭小牛。為了飼養(yǎng)這45頭小牛,需要開墾4公頃的土地,全部種上苜蓿,來生產(chǎn)飼料。最后的結(jié)果是怎樣呢?小孩重48千克,小牛重1035千克,苜蓿重8211千克。小牛的重量是小孩的22倍,苜蓿的重量是小孩重量的171倍!”由此可見,人的消耗量是最大的。大家試想:地球上有63億人需要生存,需要多少綠色植物,需要多少土地啊?。ǖ厍蛏?93個國家和地區(qū),63億人口)3)體會作者使用的說明方法(作者使用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來說明“生態(tài)金字塔”與人類的關(guān)系)學(xué)生找出相關(guān)句子讀一讀。4、“生態(tài)金字塔”與人類有著密切的關(guān)系,你想說些什么?學(xué)生結(jié)合自己收集的資料談?wù)勛约旱母惺埽梢允墙榻B自己收集的資料,也學(xué)文后的感受,也可以是自己打算以后怎么做)。5、教師小結(jié):本文通過向我們介紹“生態(tài)金字塔”的構(gòu)成,告訴我們保護綠色植物,保護耕地,保護生態(tài)環(huán)境不被破壞,就是保護人類自己??!正如最后一個自然段說的:“人類的活動必須遵循這個自然的法則,否則,將使人類自己遭到大自然的懲罰?!弊屛覀円黄鹩懈星榈睦首x最后一個自然段吧!三、拓展練習(xí)1、任選文中一個方面的內(nèi)容,畫一個生態(tài)金字塔,并寫上每一級的內(nèi)容。2、結(jié)合自己收集的資料,寫一篇讀后感。3、試用文中使用的一些說明方法,寫一件自己熟悉的物品。個性設(shè)計- 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