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2019年蘇教版語文五下《夢圓飛天》word教案2 一、教學(xué)內(nèi)容：第二課時 二、教學(xué)目標： １、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發(fā)射成功的喜悅與自豪。 2、在把握人物形象的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)，探索宇宙奧秘的興趣。 三、教學(xué)重難點： 課文第二、三段是教學(xué)重點，要引導(dǎo)學(xué)生感受飛船發(fā)射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發(fā)回的信息以及對兒子說話的內(nèi)容。 四、教學(xué)準備：歌曲《超越夢想》 五、教學(xué)過程： （一）歌曲導(dǎo)入，讀題入情。 師：聽了這首《超越夢想》的歌曲，同學(xué)們有什么感受呢？ （超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。）01年我們偉大的祖國圓了申奧之夢，08年我們偉大的祖國成功舉辦了奧運會。而通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的又一個重任去實現(xiàn)我們千年的飛天夢。 讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天） 讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀：夢圓飛天） 讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀：夢圓飛天） 2、課文寫了中國首次載人航天飛行實現(xiàn)了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？指名回答。 （板書：送行——發(fā)射——問候——圓夢） （二）精讀感悟，感受成功。 師：古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發(fā)射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學(xué)們讀課文并感受。 出示讀書小提示： 1、默讀課文6—15自然段，標出自己喜歡的句子。 2、小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。 師：同學(xué)們讀得真認真，有的還很專注的邊讀邊標劃。我想請同學(xué)們說，你喜歡這部分的哪些語句呢？ （檢查學(xué)習(xí)交流情況） 出示課文中的語句： 師：男同學(xué)一起讀，讀出激動，讀出緊張，還要讀出讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！ 師：那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧?。R讀13、１４自然段） 師：神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們拿起書一起讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學(xué)生讀15自然段） （三）體會問候 師：發(fā)射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。請學(xué)們自由讀這段話，可以先讀給同桌聽，看誰讀得好！ 師：在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，它在太空看到了什么呢？ 師：如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？ 生：你太辛苦啦！你很偉大，要向你學(xué)習(xí)等！ 師：同學(xué)們都有很多話想對楊利偉說，其實楊利偉也有很多話要對我們同學(xué)說，他會說些什么呢？ （四）總結(jié)全文，升華情感 師：今天我們知道神州五號發(fā)射成功了，神舟六號，、舟七號也已發(fā)射成功，我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。齊讀最后一段。 師：讓我們預(yù)祝我們的祖國在航天事業(yè)上越走越完美，也希望我們同學(xué)能承載著祖國新的夢想，揚帆起航 附送： 2019年蘇教版語文五下《海倫凱勒》word教案2 　 （第二課時） 【教學(xué)目標】 1．學(xué)會本課７個生字，綠線內(nèi)的２個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。 2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 3．憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。 4．結(jié)合自己的生活實際，說一說、寫一寫自己的感受與體驗。 【教學(xué)重點、難點】 憑借課文具體的語言材料，感受海倫的不幸，更要用心體悟海倫不屈不撓的奮斗精神。 【教學(xué)準備】 多媒體課件 【教學(xué)流程】 一、談話導(dǎo)入，撥動心弦 1.出示海倫凱勒《假如給我三天光明》中的句子： 第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭尤似孥E。第三天，也是我有視覺的最后一天，我將在當前的日常世界中度過。 2．師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來讀一讀屏幕上的這些話。 你們知道這些話是誰寫的？ 對了，是海倫凱勒，現(xiàn)在讓我們一起來寫一寫這個名字。（認真地寫） 你們覺得老師寫得怎么樣呢？（很認真，很慢……） 你們知道老師為什么要寫得這么認真嗎？（因為老師在看了海倫凱勒的事跡后，覺得她是一個非常了不起的人，老師在心底里尊敬她，所以我要將她的名字寫得很認真，很漂亮。 3．那么海倫凱勒在你們的心中是什么樣的，她是一個怎樣的人呢？誰來說一說。(板書) 不屈不撓 不幸 堅 強 身殘志堅 …… [簡短的導(dǎo)語，既提出了相關(guān)要求，又明確了書寫規(guī)范，還進行了讀的訓(xùn)練，同時也很自然地滲透了情感的熏陶，讓學(xué)生一下子知道海倫凱勒這個名字，會寫并讀好這個名字，并在心里印下海倫凱勒這個非常了不起的人物。] 二、精讀細品，披文入境 1．為什么說海倫在你們心中是一個不幸（不屈不撓、堅強、身殘志堅……）的人呢？請同學(xué)們閱讀課文1-5自然段，從課文中找出能證明你的觀點的句子。 [語文課堂教學(xué)就是人讓學(xué)生知道怎樣讀書，讀懂書，讀好書。我要讓學(xué)生明白，其實讀書并不是什么高深莫測的事情，只要你能用心感悟，用真心真情去讀，你就能走進課本，獲得獨特的生命感悟] ◆為什么說海倫凱勒是一個不幸的人呢？ 不幸：雙目失明 雙耳失聰 一歲半隔絕 不能喊媽媽 ◆為什么說海倫凱勒是一個不屈不撓（堅強、身殘志堅）的人呢？ 海倫是怎樣學(xué)習(xí)的呢？（不分晝夜、拼命、不停、如饑似渴） 海倫的手指頭都摸出了血。（為什么會出血?） 沙利文老師看了心里怎樣？（心疼）怎么做的？ 在沙利文老師的熱心幫助下，海倫還學(xué)會了什么？（學(xué)會了……學(xué)會了……學(xué)會了……學(xué)會了……） [語言有溫度，字詞知冷暖。學(xué)生從一句話、一個詞、甚至一個標點中讀出了海倫的種種不幸與堅強。] ◆海倫認識水： 海倫認識的第一個字是什么？（水）是“水”把海倫從一個無聲無色的世界中帶了出來，現(xiàn)在就請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段?？纯春愂窃鯓诱J識“水”的。 表演認識“水”這個環(huán)節(jié)。（就這樣，海倫認識了第一個字“水”） 看認識“水”的錄像。 [緊貼文本、形散而神聚，讓學(xué)生緊扣中心詞來理解與把握文本，課堂教學(xué)真實、和諧、有效。] 2. （指板書）現(xiàn)在再讓我們來想想是什么使海倫發(fā)生的改變。（知識） 過渡：是知識打開了海倫的眼界，知識是連接海倫與這個世界的橋梁，知識引領(lǐng)著海倫從孤獨、暴躁、無助中走出來，走向了一個充滿光明、充滿愛心的世界，請同學(xué)們讀一讀課文第5自然段，看看海倫心中的世界是怎樣的。 學(xué)生讀完后，閉上眼睛想像，說說都看到了什么。 [黑暗能給人帶來恐懼，也能讓人產(chǎn)生美好的遐想，當學(xué)生靜靜地鎖緊雙眸時，我相信，他們眼前一定能夠浮現(xiàn)出許多優(yōu)美的圖景，他們的想像會得到無限地擴張，他們定會看到海倫眼中的那個充滿神秘色彩的玫瑰園。] 三、互動升華，傾吐心聲 1.像海倫凱勒一樣，你們也由于生病或別的原因造成了耳聾，聽不到這個世界的聲音，那你們想不想聽到聲音呢？老師在課前拍了一個短片，下面讓我們一起來聽一聽七年級秦海琪同學(xué)的心聲吧。（播放錄像《給我聲音吧》） [一個高年級大姐姐發(fā)自心底的呼喚與渴望，一定會撥動學(xué)生的情感之弦，將學(xué)生的心與海倫的心拉得更緊，這是情感的碰撞，也是心靈的渴望，我們就讓它盡情地奔放、流淌。相信，這條情感的長河，會成為他們一生中永不枯竭的生命源泉。] 2.互動交流：剛才我們看了七年級秦海琪同學(xué)的心聲，現(xiàn)在假如給你三天聽覺你想聽什么呢？你想做什么呢？ 3.課后就請同學(xué)們以《假如給我三天聽覺》為題寫一篇作文，把你所想的、所說的用筆記錄下來，看看是不是也能讓老師感動，讓大家感動。 [作文應(yīng)該是學(xué)生獨抒性靈的真實流淌，也許他們的語言還很稚嫩，也許他們的文筆還欠優(yōu)美，但我相信這篇作文一定會在孩子心中烙下深深的印跡，成為孩子生命里程中一段重要的回憶。]