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2019春滬教版數學二下2.1《千以內數的認識與表達》word教案2 教學目標： 知識目標： 1. 借助千數圖認識千。 2. 正確讀、寫千以內的數，并在數位表中表示出來。 能力目標： 將數進行分拆，培養(yǎng)學生對數的多種表達能力。 情感目標： 讓學生喜歡在生活中學習數學，并能將數學運用于生活。 教學重、難點： 1. 用點圖、簡圖等多種方式表達數。 2. 千以內數的讀與寫。 教學準備： 多媒體 教學過程： 一、復習引入 1. 口算練習。 2. 復習前一教時。 師：上節(jié)課學習了什么？ 生：匯報。 二、鞏固練習 1. 讀讀寫寫 看簡圖再寫數、讀數（PPT） 2. 拆一拆，合一合(PPT) 458=（）+（）+（） 700+7＝（） 901=（）+（） 800+80+8＝（） 700+30+9=（）6+60+400＝（） 3. 看計數器在數位表上寫數。 4. 比較有零的三位數的讀法。 560和307 5. 填空 1）我國野生大熊貓的數量不超過一千只 A 一千只寫作：（ ）只 B它是由（ ）個千組成的 我國野生金絲猴的數量在七百六十只左右 A 七百六十只 （）只 B 它是由（ ）個百、（ ）個十組成的 2）數的組成(PPT) 404的里面有4個（ ）和4個（）； 7個一和8個百是( )； 2個百和5個十是（ ）； 10個()是1000；()是由3個百組成的。 一個數個位是6，百位上是8，這個數是( )。 一個數從右邊起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，這個數是()。 一個三位數的十位上的數是百位上數的3倍，個位上數是百位上數的2倍，這個數可能是（）。 6. 判斷(PPT) 1）505百位上的5表示5個百。（ ） 2）3個百和4個一組成341。（ ） 3）個位上的8和十位上的8、百位上的8是一樣的。（ ） 4）一個數末尾的零是不讀出來的。（ ） 5）603讀作六百零三。（） 三、拓展練習 卡片游戲（PPT） 用3、7、0、1可以組成哪些三位數？你能試一試嗎？至少5種。 學生匯報。 四、小結 今天有什么收獲？ 附送： 2019春滬教版數學二下2.1《千以內數的認識與表達》word教案3 教學目標： 知識與技能： 1. 借助千數圖感知千的實際數量。 2. 能認、讀、寫千以內的數，這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3. 能說出千以內的數位名稱，知道各數位上的數所表示的意義。 4. 能結合實際進行估算，逐步發(fā)展學生的數感。 過程與方法： 學生在教師的指導下，學會用千數圖、小圓片等多種模型來描述和表達千以內的數。 情感與態(tài)度： 體驗數學來源于生活，培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心。 教學過程： 一、關注生活，收集數據。 1. 師：課前老師布置大家去收集生活中比100大的數，誰來說說你們收集的內容？ 學生匯報。 師：老師也收集了一些比100大的數，大家一起來看一看。（媒體演示） 2. 導入新課 師：大家收集了這么多的數據，真了不起！這說明生活中有許多比100大的數，這節(jié)課我們來認識1000以內的數。（揭示課題，板書：千以內數的認識與表達） 二、動手操作、建立數感。 “數點子”比賽 （1）師：看到“比賽”兩個字，你會想到什么？ 生：比一比誰數得快。 （媒體出示“點子圖”，每人一張1000點的千數圖）猜一猜，這張紙上大約有多少個點子？ 學生估計交流：500個、700個、1000個…… （2）師：到底有多少個呢？讓我們動手數一數吧！請在1分鐘內數出300個點子，看誰數得快數得準?。▽W生操作） （3）師：請數得快的同學說說是怎么數的？ 學生自由介紹。 師贊揚比較好的方法：因為每一小塊是一張百數圖表示100，我就一百一百地數，100、 200、300。 媒體演示一百一百地數，數到300。 （4）師：用這種方法把點子圖數完。 生：100個100個地數，10個100個是1000。 師：這張紙上一共有1000個點子，我們給它一個名字叫“千數圖”，一張千數圖里有幾張百數圖呢？ 生：10張。 師：也就是說1000里有10個百。（學生呼應） （5）小結：一百一百地數，10個百是一千。（板書：學生齊讀） 追問：3個百是幾？（300） 5個百呢？（500） 8個百呢？（800） 三、體驗1000，學會估計，運用數感。 師：1000到底是多少呢？ （1）[出示一疊紙]你們看老師手里有一疊紙正好是100張，那么幾疊這樣的紙有1000 張呢？用手勢來比劃一下。（出示驗證：大約有老師的一柞那么厚） （2）[出示語文書]1000張紙有那么多，如果我們語文書這一頁上大約有200個字，那 么1000個字要有這樣的幾頁呢？ （3）再看看我們的多功能教室，我們已經知道坐滿的話有200人，那1000人呢？有幾 個多功能教室的人那么多？ 四、用不同的學具描述和表達數。 動手操作。 （1）[出示圖片]xx年，中國第一高樓，上海金茂大廈：421米 學生動手操作。 交流（不同數位上的學具表示什么？為什么這么放？） 我用圓片擺421，1個最小的圓片放在個位表示1個一； 2個中等的圓片放在十位表示2個十； 4個最大的圓片放在百位表示4個百； 所以，421是由4個百，2個十和1個一組成的。 （2）師：請你們拿走十位上的學具，觀察一下，現在得到的是幾？誰能讀一讀，再說說它的組成？ 生：四百零一，它是由4個百，0個十和1個一組成的。 （3） 師：請你們將401的個位上的1移到十位，觀察一下得到的是幾？ 動手操作。 交流： 師：你只用了最大的圓片和中等的圓片，你是怎么知道它是一個三位數的？ 生：因為最大的圓片表示“百”。 師：讀一讀，說說它的組成。 生：四百一十，它是由4個百、1個十組成的。 （4）老師說數，學生用數字卡片在數位表上擺出。 讀一讀，說說它的組成。 五、鞏固練習 1. 讀一讀本節(jié)課一開始學生收集的數據，并說說它的組成。 2. 同桌合作練習，一人先擺學具，另一人讀數，說組成。（或一人先讀數，說組成， 另一人用學具擺數） 六、小結： 這節(jié)課，你有什么收獲？