2019青島版數(shù)學(xué)三下《二 熱鬧的民俗節(jié)----對稱》word教案.doc
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2019青島版數(shù)學(xué)三下二 熱鬧的民俗節(jié)-對稱word教案教材分析:對稱現(xiàn)實生活中比較普遍的現(xiàn)象。在學(xué)生的生活中,隨處可見對稱的物體,如圖片、建筑物、動植物、藝術(shù)品等,學(xué)生對于對稱現(xiàn)象有一定的認知基礎(chǔ)。本單元選取我國民俗節(jié)慶?;顒由吓臄z的照片,借助學(xué)生已有經(jīng)驗,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作等活動感知對稱現(xiàn)象,認識軸對稱圖形和對稱軸。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合現(xiàn)實事例,認識軸對稱圖形及其特點,通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸,能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半,使其成為軸對稱圖形。2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中,發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力。3、欣賞、感受對稱美,培養(yǎng)審美意識。教學(xué)重難點:教學(xué)重點:認識軸對稱圖形的基本特征,并能正確判斷軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半,使其成為軸對稱圖形。教學(xué)難點:畫對稱軸。教學(xué)準備:學(xué)生準備:學(xué)具盒、彩紙、剪刀教師準備:放大的體操圖,各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。課時安排:信息窗 民俗節(jié)見聞 2課時信息窗 民俗節(jié)見聞教學(xué)內(nèi)容:課本第19-23頁。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合現(xiàn)實事例,認識軸對稱圖形及其特點,通過實際操作認識軸對稱圖形的對稱軸,能夠在方格紙上畫出簡單圖形的另一半,使其成為軸對稱圖形。2、在操作、觀察、畫圖等實際活動中,發(fā)展空間觀念,提高觀察能力和動手操作能力。3、欣賞、感受對稱美,培養(yǎng)審美意識。教學(xué)重難點:1.認識軸對稱圖形的基本特征,并能正確判斷軸對稱圖形,能在方格紙上畫出簡單圖形的另一半,使其成為軸對稱圖形。2.畫對稱軸。教學(xué)準備:學(xué)生準備:學(xué)具盒、彩紙、剪刀教師準備:放大的體操圖,各種正方形、長方形、圓形、平行四邊形、三角形。教學(xué)時間:2課時教學(xué)過程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題談話:請同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。(課件出示)談話:圖片欣賞完了,這些圖片給你留下了什么印象?讓學(xué)生自由說。學(xué)生可能會說這些圖片很好看,圖片中的動作很優(yōu)美;圖片的兩邊是一樣的等。談話:為什么這些圖片會給你留下這么美的印象?談話:今天,我們就一起來研究一下這些圖片中體操動作蘊涵的美。(接著課件出示體操示意圖)如果我們從正面把這些體操動作畫出下來,就成了這樣一組平面圖。二、自主探究,解決問題談話:請同學(xué)們仔細觀察,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?學(xué)生可能會提出:“這些圖片中蘊涵著什么樣的美?”“這些圖片有什么共同的特點嗎?”“我們怎樣來了解它們美?”等問題。談話:大家提了這么多的問題,我們先來研究這些圖形有什么共同的特點,好嗎?談話:請小組長拿出1號袋,把里面的圖片分給小組里的同學(xué),自己想辦法研究一下,這些圖形有什么特點,你是怎么發(fā)現(xiàn)的?然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。好,開始吧!學(xué)生小組活動,教師巡視指導(dǎo)。談話:誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點?是怎么發(fā)現(xiàn)的?學(xué)生可能會出現(xiàn)以下情況:通過對折發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊重合在一起了,但是他們不會用完全重合來表達;對折的方法一般是相同的,學(xué)生對對折后打開所看到的折痕表述不會很好,在小組活動時,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生如何將自己的發(fā)現(xiàn)有條理的表達完整。談話:同學(xué)們,剛才你們通過把這些圖形對折,發(fā)現(xiàn)對折后圖形的兩邊重合了,那我們就說這些圖形是對稱的。(板書:重合 對稱)談話:老師這兒還有一個圖形,你判斷一下,它是不是對稱圖形?(出示扣杯圖)學(xué)生可能會直接回答不是對稱圖形,因為扣杯的一邊有把,一邊沒有。談話:真的不是嗎?你能折一折,看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎?學(xué)生演示折。三、匯報交流,評價質(zhì)疑:談話: 這個圖形對折后重合了,這個圖形對折后也重合了,那這兩種重合有什么不一樣嗎?學(xué)生可能會認為都重合了,一種是圖形中有的地方重合而有的地方?jīng)]有重合,即是部分重合;而另一種是兩邊重合后沒有多出來的,也沒有缺少的,有少數(shù)學(xué)生會說出這是完全重合。談話:這些對稱的圖形,對折后全部重合了,也就是完全重合了。(板書:完全)談話:現(xiàn)在我們把折過的對稱圖形打開,你又有什么新發(fā)現(xiàn)?老師也想折一折,哪位同學(xué)愿意把你的對稱圖形借給老師用一用?注意看,老師開始折了,我這樣折得到一條折痕,這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕有什么不一樣?學(xué)生回答。談話:對稱圖形對折后能完全重合的這條折痕,我們就把它叫做“對稱軸”。(板書:對稱軸)一般用點劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請你在你剛才對折的圖形上畫出它的對稱軸。談話:同學(xué)們,這些圖形通過對折,我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對稱圖形。(板書:軸)談話:現(xiàn)在你知道這些體操動作為什么這么美了嗎?再回到課的伊始,學(xué)生現(xiàn)在會恍然大悟,用數(shù)學(xué)的眼光來重新審視這些圖片,發(fā)現(xiàn)對稱的美,感悟?qū)ΨQ的美。談話:那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對稱圖形嗎?請按要求完成課本第21頁自主練習(xí)第1、2題。學(xué)生交流如何判斷。四、抽象概括,總結(jié)提升:談話:打開學(xué)具盒,請你在釘子板上拼一個以前學(xué)過的是軸對稱圖形的平面圖形。告訴大家你圍的是什么圖形?學(xué)生可能圍出長方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。談話:請小組長打開2號袋,找到你圍的那個圖形,動手驗證一下你圍的是不是軸對稱圖形?(長方形2條對稱軸,正方形4條對稱軸,圓有無數(shù)條對稱軸。平行四邊形2種情況,三角形3種情況)談話:誰想和大家交流一下,你圍的是什么圖形,它是軸對稱圖形嗎?學(xué)生可能出現(xiàn)一些爭論。對正方形、長方形、圓是軸對稱圖形,學(xué)生一般不會出現(xiàn)很大的分歧,對三角形、平行四邊形因為情況比較復(fù)雜,象三角形中有等邊三角形、等腰三角形、一般的三角形,平行四邊形中有四條邊都相等的菱形,是學(xué)生爭辯的焦點,也是學(xué)生探究的難點,教師要做好充分的學(xué)具準備。談話:在我們學(xué)過的這些平面圖形中,長方形、正方形、圓形都是軸對稱圖形,而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請你從這些圖形中選出你最喜歡的一個圖形,畫出它的對稱軸,并請你的同位幫你看一下,你畫的對嗎?談話:請大家打開課本20頁自主練習(xí),請你從第3、4題中,選一道題你喜歡的做在書上。分題訂正,投影出示。五、鞏固應(yīng)用,拓展提高:談話:軸對稱圖形在我們的生活中隨處可見,我們一起來找找生活中的對稱。學(xué)生從生活中找對稱。談話:生活中的對稱實在是太多了,老師也搜集了幾幅軸對稱圖片,我們一起來欣賞一下吧。(課件演示)談話:看了這么美的軸對稱圖形,你是不是也想自己創(chuàng)作一幅?談話:你可以用學(xué)具盒上的釘子板圍一圍,用小正方體擺一擺,還可以用剪刀剪一剪,還可以用彩筆畫一畫,選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對稱圖形。學(xué)生創(chuàng)作活動。作品展示,學(xué)生自評、互評作品??偨Y(jié):今天我們認識了軸對稱圖形,今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對稱圖形說給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計:第二課時一、談話激趣,引入新課談話:同學(xué)們,請你做一個動作,告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,好嗎?學(xué)生做出不同的對稱動作造型。談話:今天這節(jié)課,我們就一起用軸對稱的知識來解決幾個新問題,好嗎?二、自主練習(xí),鞏固知識談話:想一想,軸對稱圖形有什么特征?學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整,教師一定要讓學(xué)生把話說完整,并學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。談話:那么,你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎?請你打開課本第21頁看第4題,先仔細觀察,想一想,然后再連一連。學(xué)生展示匯報做法。學(xué)生做這道題一般不會出現(xiàn)錯誤。如果有個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤,教師可以讓學(xué)生說說原因,再請別的同學(xué)幫助他。談話:看來,大家對軸對稱圖形掌握的非常好,我們一起來看一個有趣的故事。(出示第22頁第5題)請你仔細看圖,看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、為什么老虎跳到水里去了?你能看圖編出一個合理的數(shù)學(xué)故事嗎?讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中,弄清楚老虎、狐貍和它們在水中的倒影之間的關(guān)系,初步感知鏡面對稱。談話:有趣的故事講完了,糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng),看來,學(xué)好數(shù)學(xué)知識真的對我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況吧。(出示“我學(xué)會了嗎?”)談話:請你自己在書上完成這道題。在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上,以小組為單位對“豐收園”進行評議。三、拓展延伸,總結(jié)收獲談話:通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你能用對稱的知識來裝扮一下你自己的房間嗎?請你用日記的形式記下你是如何用對稱的知識裝飾自己的房間的,好嗎?板書設(shè)計:附送:2019青島版數(shù)學(xué)三下壯麗的觀光塔word教案教學(xué)內(nèi)容:青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第3233頁兩個紅點問題,“自主練習(xí)”第13題。教學(xué)目標(biāo):1 掌握較復(fù)雜進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法,并能正確的進行計算。2 運用簡單的乘除混合運算來解決實際問題。3 在交流中,提升學(xué)生的合作意識、評價意識。讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識的活動,獲得成功的體驗,增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)重難點:教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的計算方法。教學(xué)難點:在對比中,加深對解決問題的各種策略的理解。教學(xué)準備:多媒體課件、提卡。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境 ,趣味導(dǎo)入同學(xué)們,上節(jié)課我們?nèi)チ似恋慕中幕▔⒔鉀Q了好幾個問題。今天,同學(xué)們又來到了壯麗的觀光塔參觀,在這里他們又遇到了什么問題呢?我們一起去看看。(出示情景圖)【設(shè)計意圖:通過師生談話,引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課情境,喚起學(xué)生對知識的回顧,并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)習(xí)新知識做好了鋪墊?!慷?、自主學(xué)習(xí),小組探究1.觀察信息,提出問題。請仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?生1:電梯上的數(shù)學(xué)信息有,限乘28人,運送了39批乘客。生2:關(guān)于票價的數(shù)學(xué)信息有,兩張票30元,買6張票,100元夠嗎?生3:關(guān)于經(jīng)過車輛的數(shù)學(xué)信息有,平均每分鐘經(jīng)過這個路口的車大約有93輛。教師提問:你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題?教師根據(jù)學(xué)生的回答,板書第一個紅點問題:今天最多有多少人上塔觀光?學(xué)生說算式,教師板書:2839=2.小組合作,解決問題。要求:學(xué)生獨立思考,用自己喜歡的方法進行解決。學(xué)生小組內(nèi)交流,把自己的想法和做法說給同學(xué)聽,進一步進行研究。小組匯報,共享成果:(1) 估計觀光塔大約有多少人?3940 2840=1120(人) 28391120(人)2830 3039=1170(人) 28391170(人)3940 2830 3040=1200(人) 28391200(人)小結(jié):同學(xué)們真了不起,想出了這么多估算的方法。在實際應(yīng)用中你可以選擇你喜歡的方法進行估算。(2) 口算:2840=1120(人) 112028=1092(人)這種方法對有的同學(xué)來說不好想,教師引導(dǎo)學(xué)生在匯報時,說清每一步的算理,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是對題目的簡單計算,這樣做的好處的既簡單又快。(3)用豎式:2 8 3 92 5 28 41 0 9 2教師請學(xué)生板演豎式,并講解每一步的結(jié)果是如何計算的。學(xué)生匯報后,教師及時給予學(xué)生表揚,并請另一名學(xué)生說一說每一步表示什么,加深學(xué)生對知識的印象。在此基礎(chǔ)上,教師重點強調(diào)928的積要特別注意連續(xù)進位,這也是本節(jié)課的重點和難點。交換兩個因數(shù)的位置相乘,會有什么樣的結(jié)果呢?猜想并驗證:積不變,可以用來驗算。【設(shè)計意圖:充分給學(xué)生提供了自由思考的空間,讓學(xué)生有不同的方法解決問題,發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生重點掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)的筆算乘法的算理,增強學(xué)生的合作意識。】3.學(xué)習(xí)第二個紅點問題:兩張票30元,買6張票,100元夠嗎?我們看6個小朋友在排隊干什么?(買票)還有那些買票的信息?我們要幫小朋友們解決問題呢?板書:買6張票需要多少錢?同學(xué)們能不能把圖中的信息和問題進行整理,試試看!學(xué)生分組整理后進行交流匯報:(1)我這樣整理:張數(shù)2張6張價錢30元?元 (2)我這樣整理:2張30元6張?元對于學(xué)生的整理情況,教師及時給予肯定和表揚。談話:根據(jù)你的整理,你想用什么方法解決問題呢?小組討論,看誰想的方法最多。教師巡視,抽有代表性的解法進行交流。(1)302=15(元) 156=90(元)(2)3026 =156 =90(元)教師引導(dǎo)學(xué)生分析這種列式的出發(fā)點:要求6張票需要多少錢,應(yīng)該先求出一張票多少錢?(3)62=3 303=90(元)(4)30(62)=303=90(元)教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確:第一步求的是“6張票里面有幾個2張?”第二步求的是“買6張票需要多少錢?”教師引導(dǎo)學(xué)生觀察(2)和(4)兩個綜合算式,讓學(xué)生說出它們的運算順序后,教師再加以強調(diào)?!驹O(shè)計意圖:通過合作交流,給學(xué)生充分發(fā)揮的空間,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,并讓學(xué)生體會解決問題方法的多樣性。在解決實際問題的過程中,進一步明確混合運算的順序?!咳R報交流,評價質(zhì)疑。四、抽象概括,總結(jié)提升。五、鞏固應(yīng)用,拓展提升。六、板書設(shè)計壯麗的觀光塔兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法(復(fù)雜進位)(1)今天最多有多少人上塔觀光?- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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