2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)《賣木雕的少年》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版.doc
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2019年(春)三年級(jí)語文下冊(cè)賣木雕的少年教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)內(nèi)容:課文講的是一位非洲少年對(duì)中國人民的友誼?!拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí),想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念,又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn),木雕沉重,只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開非洲,賣木雕的少年等待在賓館前,送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩,從中可以看到少年的美好心靈。教學(xué)目標(biāo):1自主認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,會(huì)寫其中的部分生字。積累部分四字詞語,并嘗試簡(jiǎn)單地運(yùn)用。2正確、流利地朗讀課文,理解課文的大體內(nèi)容。3有感情地朗讀課文,體會(huì)莫西奧圖尼亞大瀑布的壯觀和木雕的精美。通過少年的言行,初步感受賣木雕少年美好、純潔的心靈。習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo):養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣教學(xué)重難點(diǎn):1識(shí)字寫字,正確讀寫詞語。讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國人民的友好感情。2讀懂本課內(nèi)容,明白少年為什么送木雕給“我”,感受他對(duì)中國人民的友好感情。突破重難點(diǎn)的方法:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)參與;讀中悟情,合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:課件、有關(guān)瀑布的視頻和掛圖、有關(guān)木雕的圖片教學(xué)過程:教學(xué)過程修改點(diǎn)評(píng)一、談話導(dǎo)入1、播放關(guān)于瀑布的視頻師:同學(xué)們,有誰親眼見過瀑布的嗎?如果沒有,老師現(xiàn)在和大家一起去感受一下瀑布的壯觀。(生觀看,師簡(jiǎn)介,引出文中所指的莫西奧圖尼亞大瀑布,師簡(jiǎn)介這兒游人、景色。)【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?!繋煟菏遣皇呛軌延^?這個(gè)瀑布啊,叫做莫西奧圖尼亞大瀑布。到非洲南部旅游的朋友,一定要到此一游,才會(huì)不虛此行。不過,如果要是再帶上一兩件那兒的木雕工藝品,那就更完美了。今天,老師要帶你們?nèi)ヒ娨晃簧倌?。大家想不想知道他和瀑布、木工藝品有什么關(guān)系?請(qǐng)同學(xué)們打開課本112頁,用自己喜歡的方式讀讀課文。2、板題,讀題。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示自學(xué)提示:1、(1)自由讀文,不會(huì)讀、讀不懂的地方問同學(xué)、問老師、問字典。想想課文到底講了關(guān)于少年的一件什么事?(2)畫出生字,拼讀。(3)運(yùn)用學(xué)過的方法理解詞語。(4)標(biāo)出不理解的地方準(zhǔn)備提出來討論。2、生根據(jù)提示自學(xué)。3、匯報(bào)、交流。(1)用生字卡片檢查生字掌握情況。(可自己匯報(bào))(2)指出逐節(jié)讀文,正音。(3)匯報(bào)課文的內(nèi)容。出示三組詞語,根據(jù)詞語理解課文內(nèi)容:A、莫西奧圖尼亞大瀑布 名不虛傳 游人如織 十分壯觀B、琳瑯滿目 各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生C、愛不釋手 猶豫遺憾感動(dòng)師:誰來讀第一組?師:莫西奧圖尼亞大瀑布,這個(gè)詞挺難讀 ,它是一個(gè)外國地名,我們要連著讀,可以讀得連貫些,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)讀,指名三個(gè)同學(xué)讀,齊讀。你從游人如織這個(gè)詞看出了什么?師:是啊,這么多游人來來往往,就像織布的梭子一樣。再讀讀這個(gè)詞。 、我們連起來讀讀,想一想每一組詞語分別在寫什么?生1:第一組是介紹景點(diǎn)莫西奧圖尼亞大瀑布的生2:第二組是描寫(商品)課文中是指木雕生3:第三組是描寫人物心情的三再讀課文,理清脈絡(luò)1、文中講了一件什么事?出示提示:“我”到非洲旅行, 想買做紀(jì)念,但是 ,只好放棄,后來非洲少年 。2、課文可分為幾個(gè)部分來學(xué)習(xí)。分成三個(gè)部分。第一部分(第1自然段):出發(fā)前,朋友告訴“我”莫西奧圖尼亞大瀑布和木雕工藝品。第二部分(第29自然段):“我”對(duì)幾個(gè)大象坐愛不釋手,但由于擔(dān)心行李超重而沒買,賣木雕的少年和“我”都和遺憾。第三部分(1015自然段):晚飯后,少年送來一個(gè)小象墩,堅(jiān)決不肯要錢,因?yàn)橹袊耸撬呐笥眩@讓“我”很感動(dòng)。四、小結(jié):賣木雕的少年真的可愛,讓我們來朗讀課文,讀出對(duì)他的喜愛。五、齊讀課文賣木雕的少年第二課時(shí) 教學(xué)過程修改點(diǎn)評(píng)一、復(fù)習(xí)詞語,回顧內(nèi)容1談話:同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)賣木雕的少年。今天,老師找到了許多非洲木雕的圖片,讓我們伴隨著非洲擊鼓樂的節(jié)奏,我們一起看看吧!【設(shè)計(jì)意圖:通過非洲擊鼓樂和木雕的圖片,感受非洲人民的淳樸和智慧,在情境中走進(jìn)文本,喚起學(xué)習(xí)愿望?!?看到這些圖片,你想到了課文中的哪些詞語?由此你想到了文中的哪一個(gè)情景?(看木雕)琳瑯滿目各式各樣 構(gòu)思新奇 栩栩如生3讀詞語,回顧課文中的故事情景。一組一組讀,一組一組體會(huì)。4根據(jù)“看木雕”“選木雕”“賣木雕”“送木雕”等畫面,概括文章的主要內(nèi)容?!驹O(shè)計(jì)意圖:詞語是有生命的。通過看圖片,想詞語,看詞語,想情景,使學(xué)生在文字和畫面之間建立起聯(lián)系,讓抽象的語言文字和生動(dòng)的畫面聯(lián)系起來,繼而復(fù)習(xí)了詞語,積累了詞語,又理清了作者的寫作順序,概括了文章的主要內(nèi)容?!慷⒀凶x第一次見面,體會(huì)遺憾1自由讀全文:哪個(gè)自然段寫了作者和少年都感到遺憾?2出示第九自然段:我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。生讀。讀出遺憾的語氣。 3默讀課文1-8自然段:作者為什么感到遺憾?少年又為什么感到遺憾呢?邊讀邊畫出有關(guān)的語句?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過抓住兩個(gè)遺憾,凸顯全文的主要矛盾。從而通過理解為什么遺憾,如何彌補(bǔ)遺憾,輻射全篇?!?學(xué)生匯報(bào):(1)作者的遺憾:木雕,是非洲最常見的工藝品。攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目,各式各樣,想到朋友的叮囑,我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選。a因?yàn)開 ,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。(因?yàn)槟镜?,是非洲最常見的工藝品,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。因?yàn)槟镜窳宅槤M目,各式各樣,所以我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。)因?yàn)橄氲脚笥训亩冢晕以谝粋€(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)挑選。b帶著喜悅讀一讀。c沒有買回來,真是遺憾?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過填寫句子的訓(xùn)練,幫助學(xué)生讀懂這個(gè)自然段的三個(gè)意思,體會(huì)到三個(gè)意思的并列關(guān)系,以及和“我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來,仔細(xì)地挑選”之間的因果關(guān)系,從而讀懂了這個(gè)自然段的結(jié)構(gòu),體會(huì)到了作者買不回去木雕的遺憾?!空f是坐凳,其實(shí)是一個(gè)卷鼻大耳象,象背上馱著一塊寸把厚的樹樁。這些坐凳構(gòu)思新奇,大象雕得栩栩如生。 A大象的鼻子像(),耳朵像(),身子像( ),四條腿像(),象背上馱著()。B所以說構(gòu)思新奇,栩栩如生。C指導(dǎo)讀。D沒有買回來,真是遺憾?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過想象真實(shí)的大象的樣子,訓(xùn)練學(xué)生說比喻句,從而使眼前出現(xiàn)了大象的畫面,使學(xué)生懂得這樣的木雕真是“栩栩如生”“構(gòu)思新奇”啊!在語境中理解了詞語,積累了詞語?!课遗踔蠖?,仔細(xì)觀賞,愛不釋手。A從哪些詞語能夠看到作者對(duì)象墩子的喜愛?B還能說我怎么著象墩?預(yù)設(shè):拿、提、抱、舉、端C用哪個(gè)好呢? 生:“捧”好,更加體會(huì)出作者的喜愛。D指導(dǎo)朗讀。E不買遺憾。【設(shè)計(jì)意圖:通過找一找,讀一讀,換一換,比一比等詞語教學(xué)的方法,使學(xué)生通過研讀重點(diǎn)詞語,讀懂了句子的意思?!空湾X購買的時(shí)候,我卻猶豫了:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子? 比較:我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子?我即將回國,要帶的行李已經(jīng)超重,不能再帶上這沉甸甸的象墩子。 B指導(dǎo)朗讀。C不買遺憾。【設(shè)計(jì)意圖:通過改一改、比一比等方法,訓(xùn)練學(xué)生讀懂反問句和陳述句的不同,體會(huì)到作者遺憾的心情?!浚?)少年的遺憾:出示:“買一個(gè)吧!”坐凳的主人是個(gè)十五六歲、五官端正的黑人少年。那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個(gè)吧!”“啊,不,路太遠(yuǎn),這個(gè)太重”我有些語無倫次?!澳侵袊税??”那少年望著我,猜測(cè)道。我點(diǎn)了點(diǎn)頭。少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。體會(huì)少年的內(nèi)心。師生讀對(duì)話。質(zhì)疑:為什么少年因?yàn)樽髡呤侵袊硕械竭z憾呢?【設(shè)計(jì)意圖:通過少年的前兩次對(duì)話,讀懂他非常希望自己的木雕能夠賣出去的心情。通過作者的語無倫次,體會(huì)到作者的矛盾和遺憾。最后通過質(zhì)疑,使學(xué)生突然明白:少年的遺憾,主要來自于作者是個(gè)中國人?!浚?)背景介紹。A周總理曾三次赴非洲十國;中國派出了100多個(gè)醫(yī)療隊(duì)支援非洲;幫助修建了全長(zhǎng)1860公里的坦贊鐵路。為建設(shè)這條鐵路,中國政府提供無息貸款9.88億元人民幣,共發(fā)運(yùn)各種設(shè)備材料近100萬噸,先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人次,高峰時(shí)期多達(dá)16萬人。在這項(xiàng)工程中,中方有64人為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。B圖片:周恩來總理訪問非洲;中國物資運(yùn)到非洲;中國醫(yī)療隊(duì)給非洲人民看??;中國科學(xué)家教非洲人民如何種植蔬菜;坦贊鐵路?!驹O(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)故事背景資料的補(bǔ)充,拓展了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的空間,體現(xiàn)了充分開發(fā)和利用語文教育資源的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,提升了情感?!浚?)拓展練習(xí),動(dòng)筆書寫:A此時(shí)此刻,少年的內(nèi)心無法平靜,他忘不了作者()時(shí)的喜悅,忘不了作者()時(shí)的猶豫,更忘不了作者帶著()離去的身影。他想:一定要( ),因?yàn)椋ǎ?。于是,他()。【設(shè)計(jì)意圖:這段的練筆有三個(gè)目的。一是對(duì)作者、少年兩個(gè)人遺憾的回顧,二是對(duì)少年內(nèi)心世界的揣摩,三是對(duì)小木雕由來的補(bǔ)白練筆。通過這樣一石三鳥的活動(dòng),深化了對(duì)文本的理解,促進(jìn)了學(xué)生的語言發(fā)展?!緽匯報(bào):三、研讀第二次見面,體會(huì)朋友1研讀對(duì)話(1)師生對(duì)讀少年和作者的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確?!驹O(shè)計(jì)意圖:初讀對(duì)話,借助提示語讀準(zhǔn)確,把握語調(diào)語氣的合理性?!浚?)去掉課文中的提示語,生生對(duì)讀。根據(jù)標(biāo)點(diǎn),讀出對(duì)話的語氣。出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!薄疤昧?!”“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!薄拔覀兪桥笥?!我們是朋友!”【設(shè)計(jì)意圖:去掉提示語讀對(duì)話,更有人物之間交流的真實(shí)感。通過指導(dǎo)兩個(gè)人物之間的對(duì)話,初步體會(huì)人物的內(nèi)心世界?!浚?)第二次生生對(duì)讀,體會(huì)兩個(gè)人的想法。出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!薄疤昧?!”“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!薄拔覀兪桥笥眩∥覀兪桥笥?!”預(yù)設(shè):“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!保ㄟ@回您就不用遺憾了;這就是您最喜歡的樣子了,小小的,多好看;帶回中國,會(huì)有更多的人喜歡)“太好了!”(這回我不遺憾了!真沒有想到會(huì)發(fā)生這樣的事情!這個(gè)孩子真熱情?。安唬灰X。中國人是我們的朋友?!保ㄖ袊侵?,給我們多少無私的幫助??!管朋友要錢,那就不是朋友了。她從那么遠(yuǎn)的國家來,我作為朋友送個(gè)小禮物,也是應(yīng)該的?。拔覀兪桥笥眩∥覀兪桥笥?!”(是的,我們的友誼地久天長(zhǎng)。我們相互幫助,是最好的朋友。對(duì)啊,我們雖然不相識(shí),但是我們兩個(gè)國家的友誼卻是深厚的!)【設(shè)計(jì)意圖:在每一個(gè)人物語言描寫后邊,加上一個(gè)省略號(hào),給學(xué)生提供補(bǔ)白的空間。通過給對(duì)話補(bǔ)充合理的內(nèi)心獨(dú)白,走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,從而使我們眼前出現(xiàn)了兩個(gè)更加具體的人物形象:一個(gè)是善良熱情的少年,一個(gè)是激動(dòng)驚喜的作者?!浚?)生生對(duì)讀,說出心底的話。出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!薄疤昧耍 薄安?,不要錢。中國人是我們的朋友?!薄拔覀兪桥笥?!我們是朋友!”【設(shè)計(jì)意圖:在上一次品讀人物對(duì)話、揣摩人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上,將省略號(hào)放進(jìn)了引號(hào)里邊,引導(dǎo)學(xué)生把體會(huì)到的人物心里的話說出來,將揣摩到的人物內(nèi)心用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來,達(dá)到了情感體驗(yàn)和語言訓(xùn)練的和諧發(fā)展?!浚?)師生對(duì)讀,回歸文本。出示:“這個(gè)小,可以帶上飛機(jī)?!薄疤昧?!”“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!薄拔覀兪桥笥?!我們是朋友!”【設(shè)計(jì)意圖:這一次讀對(duì)話,雖然文字又回歸到了文本中的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單,但是,由于前兩次補(bǔ)白的心靈體驗(yàn),學(xué)生的情感和文本人物的內(nèi)心相通,通過朗讀,自然而然地將對(duì)人物的理解讀出來,豐滿了人物形象。】2透過少年的微笑,體會(huì)少年的內(nèi)心(1)出示:他笑了,露出了兩排潔白的牙齒。(2)這是怎樣的笑容?預(yù)設(shè):幸福 善良 愉快 滿足 安慰【設(shè)計(jì)意圖:這句是全文的點(diǎn)睛之筆。通過體會(huì)少年笑容的含義,促使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀不僅要讀懂文字表面的意思,而且要讀出文字背后的意思?!克摹⑸A文本1出示:我們是朋友!我們和非洲人民是朋友!我們和非洲人民永遠(yuǎn)是朋友!2復(fù)沓讀 在作者需要幫助的時(shí)候,少年熱情地伸出了雙手,因?yàn)槲覀兪桥笥?!?dāng)非洲人民遭受苦難的時(shí)候,中國人民熱情地伸出了雙手,因?yàn)槲覀兒头侵奕嗣袷桥笥?!愿我們能夠永遠(yuǎn)珍惜彼此關(guān)愛的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,因?yàn)槲覀兒头侵奕嗣裼肋h(yuǎn)是朋友!【設(shè)計(jì)意圖:通過三次復(fù)沓讀,總結(jié)提升對(duì)文本的理解,將情感表達(dá)推向高潮?!堪鍟O(shè)計(jì):賣木雕的少年 我 們 是 朋 友非 洲 少 年 中 國 人 民課后反思: 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 7 頁 共 7 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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